周華

摘 ?要：德育工作構(gòu)成了小學班主任的基礎(chǔ)日常工作，小學班主任針對小學生必須要全面實施學生德育措施，全面運用德育教育的媒介來促進小學生形成崇高道德品質(zhì)，啟發(fā)小學生認可與接受良好的道德情感。因此，在班級工作的具體實踐中，小學班主任應(yīng)當深入探索提高德育工作有效性的措施。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育工作;有效性;提高措施

小學德育工作的總體實施目標與實施思路就是提高小學生的思想道德境界，幫助小學生確立分辨是非的正確價值理念。在此過程中，小學班主任不僅需要全面負責小學班級日常管理，還要充分關(guān)注學生的德育實踐。小學班主任若能運用正確方式來確保班級德育工作的良好實施成效，那么將會達到促進小學生心理健康發(fā)育的效果，培養(yǎng)小學生的良好道德品格。

一、小學班主任德育工作的基本思路宗旨

從小學班主任從事日常班級管理的角度來講，小學德育工作的基本開展實施思路就是班主任對于小學生予以思想啟發(fā)引導，指導小學生樹立正確的分辨是非認識，啟發(fā)小學生熱愛美好與崇高的事物，全面提高學生的思想道德意境。因此從根本上來講，小學德育工作旨在促進小學生的道德素養(yǎng)提升，對于學生道德品格予以逐步的塑造養(yǎng)成[1]。

小學班主任承擔的工作職責主要表現(xiàn)為班級日常秩序的維持與管理，班主任通過管理班級各項日常工作的進展，有效確保小學班級秩序達到良好的程度，促進小學生的學習成績提高。除此以外，小學班主任應(yīng)當意識到德育工作的關(guān)鍵地位與價值，增強對于班級學生道德素養(yǎng)形成過程的重視程度，對于小學生給予實時性的德育啟發(fā)指導。由此能夠判斷出，班主任實施的德育實踐對于學生健康成長有著重要的促進影響。

二、提高小學班主任德育工作有效性的具體實踐舉措

（一）合理選擇德育工作的實施媒介

班主任針對德育工作的實施媒介應(yīng)當予以正確的選擇，依靠德育實施媒介來增強班級師生交流，烘托生動與活躍的班級德育開展氣氛。在日常教學中，班主任可以將大綱課文以及其他教學內(nèi)容作為德育工作媒介，確保將德育內(nèi)容蘊含于課程教學過程中。小學班主任如果能巧妙選擇德育工作媒介，那么小學生的思想道德境界將會逐步獲得提高。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)當關(guān)注班級學生的反饋建議，認真改進班級德育實施模式，師生共同創(chuàng)造班級德育的良好開展環(huán)境。

例如，對于“相反數(shù)”的教學，班主任可以讓小學生自主深入思考與聯(lián)想相反數(shù)的實踐運用場景，啟發(fā)小學生聯(lián)想自己的真實生活體驗。小學生經(jīng)過深入的思考聯(lián)想，應(yīng)當能夠深刻體會上述數(shù)學基礎(chǔ)知識的特征內(nèi)涵，鍛煉了小學生的自主實踐思維與意識。在自主獨立思考的情況下，小學生對于數(shù)學課程內(nèi)容應(yīng)當能夠形成獨立探索的良好個性品質(zhì)。

（二）創(chuàng)造生動的德育實施場景

小學班級德育工作的全面與順利開展必須依靠生動的德育工作實施場景，班主任目前可以選擇將多媒體設(shè)施作為構(gòu)建班級德育場景的輔助手段。在多媒體場景的渲染下，小學生將會形成非常深刻的班級德育印象，有助于小學生自覺接受班級德育內(nèi)容[2]。因此，班主任應(yīng)當避免為小學生灌輸與講解枯燥的德育基本原理，而是應(yīng)當更多運用靈活生動的多媒體德育輔助實施手段。

例如，對于“整式”的重要數(shù)學課程知識點在進行自主探索的環(huán)節(jié)中，班主任可以先讓學生回憶目前所學的單項式以及多項式基礎(chǔ)知識，然后引導小學生探索單項式與多項式的共性特征。小學生在班主任的思維引導下，應(yīng)當能夠自主發(fā)現(xiàn)多項式與單項式的重要共同特征，進而歸納得出整式的數(shù)學基礎(chǔ)概念，豐富小學生的數(shù)學探索思維。小學生在遇到數(shù)學探索難題時，班主任應(yīng)當熱情鼓勵其自主思考，培養(yǎng)小學生的實踐思維品質(zhì)。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)德育

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，為德育工作的開展提供了新思路。借助互聯(lián)網(wǎng)溝通的即時性、便利性，教師可以開展豐富有趣的網(wǎng)絡(luò)德育活動，通過激發(fā)學生自主性的方式，有效達到德育的教學目標。開展網(wǎng)絡(luò)德育，是網(wǎng)絡(luò)時代德育工作的新方法、新形式，班主任要善于利用一切資源，促進立德樹人總目標的實現(xiàn)。在教學實踐中，班主任可以利用使用通訊軟件建立聊天群，通過新聞熱點、班級趣事的形式激發(fā)學生討論熱情，在學生的日常溝通中滲透德育內(nèi)容，提高學生的思辨能力，樹立正確的三觀。例如，教師建立班級群，每天在群中發(fā)布適合小學生認知水平的新聞熱點，游戲相關(guān)、體育相關(guān)、名人采訪等。通過這些內(nèi)容活躍群中氣氛，在學生歡快的討論中滲透正確的三觀，啟發(fā)學生對于時事熱點的自主思考。部分教師在實踐中可能會遇到群里冷冷清清、學生積極性不高的問題，這是由兩個原因造成的：一個是學生沒有養(yǎng)成看群消息的習慣，教師可以將每天的家庭作業(yè)通過班級群發(fā)布，這讓“看班級群”這個動作有了必要性;另一個是群里沒有形成輕松自由的氛圍。解決這個問題，依賴于教師自身的德育素養(yǎng)，教師是否尊重學生的主體性，作為小學班主任，教師能否和學生成為知心好朋友。網(wǎng)絡(luò)時代下，學生的心理雜且微妙，這需要教師更加注重自身德育素養(yǎng)的提升，為學生做好榜樣。

經(jīng)過分析可見，德育工作應(yīng)當被置于小學班級管理中的核心地位，小學班主任對此負有關(guān)鍵的職責。小學生處于道德品格形成與價值理念樹立的最重要時期，小學班主任必須要密切關(guān)注學生良好道德品質(zhì)的塑造，潛移默化地運用德育滲透實施方法來增強工作成效性，充分展現(xiàn)班級德育工作在小學生健康成長中的重要意義。

參考文獻：

[1]陸艷芳.立德樹人，任重道遠——談新形勢下，小學班主任德育工作[J].知識文庫，2020（23）：158-159.

[2]顧雙雙.做好德育工作，筑夢美好明天——小學班主任開展德育工作的策略研究[J].文理導航（中旬），2020（12）：80-81.