楊曉翔 黃友芹

【摘 要】在均衡教育和全面育人背景下，江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)面對發(fā)展?fàn)顩r參差不齊的生源，改進(jìn)原先針對優(yōu)質(zhì)生源的“三好生”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改革學(xué)生評價(jià)方案，積極探索促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)模式，主要從構(gòu)建立體型評價(jià)網(wǎng)絡(luò)、注重表現(xiàn)性評價(jià)過程、開拓全員化評價(jià)渠道、創(chuàng)設(shè)雙向式共育機(jī)制四個(gè)方面出發(fā)，為借助學(xué)生評價(jià)模式的調(diào)整促進(jìn)不同特長和個(gè)性的學(xué)生發(fā)展找到方向和路徑。學(xué)校也在“新三好”評價(jià)模式的實(shí)踐中，打造出精品育人品牌、多元育人基地、和諧育人生態(tài)。

【關(guān)鍵詞】均衡教育;學(xué)生評價(jià)改革;“新三好”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】G40-058.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0024-03

【作者簡介】1.楊曉翔，江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)（江蘇東臺，224200）黨委書記、校長，正高級教師，江蘇省特級教師，首批“蘇教名家”培養(yǎng)對象;2.黃友芹，江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)（江蘇東臺，224200）副校長，高級教師，江蘇省特級教師。

2020年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，提出“完善德育評價(jià)，根據(jù)學(xué)生不同階段的身心特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)各級各類教育的德育目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)“通過信息化等手段，探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價(jià)的有效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價(jià)值觀的情況，將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內(nèi)容”。這對學(xué)校的學(xué)生評價(jià)工作，特別是評價(jià)主體和學(xué)生的德育評價(jià)與表現(xiàn)性評價(jià)提出了更新、更高的要求。

江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)溯源于1905年創(chuàng)辦的東臺縣立初級中學(xué)。2009年，這所擇優(yōu)錄取的品牌老校率先在蘇北地區(qū)組建教育集團(tuán)，全納原東臺城區(qū)所有公辦初中的適齡兒童，全面推進(jìn)均衡教育。教育集團(tuán)超大規(guī)模辦學(xué)，學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r參差不齊，如何調(diào)整原先針對優(yōu)質(zhì)生源的“三好生”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，借助學(xué)生評價(jià)模式整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)？學(xué)校以關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，改革學(xué)生評價(jià)模式，創(chuàng)新實(shí)踐“新三好”學(xué)生評價(jià)模式。

一、 “新三好”學(xué)生評價(jià)模式的內(nèi)涵

“新三好”學(xué)生評價(jià)模式的核心內(nèi)涵是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校做“合格·特長”的好學(xué)生，在家庭里做“勤儉·孝敬”的好孩子，在社會上做“公德·責(zé)任”的好公民。該評價(jià)模式以均衡教育的責(zé)任觀、過程觀、公平觀和人本觀為依據(jù)?！熬狻币环矫嬷冈u價(jià)指標(biāo)要適應(yīng)不同認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)生，評價(jià)對象要覆蓋全員;另一方面是指評價(jià)的維度要多元化，適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前及未來的多樣發(fā)展。

“新三好”學(xué)生評價(jià)模式根據(jù)學(xué)生生活場域的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。該評價(jià)模式變原來的“重智育”為“聚焦全面發(fā)展、突出個(gè)性發(fā)展”，變原來的“重結(jié)果”為“聚焦成長的全過程”，變原來的“重少數(shù)”為“聚焦全部的學(xué)生”，變原來的“重學(xué)校育人”為“重視學(xué)校、家庭和社會全域育人”。

二、“新三好”學(xué)生評價(jià)模式的核心內(nèi)容

（一）構(gòu)建立體型評價(jià)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+德育模式”，形成多渠道、多層次的立體化評價(jià)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生走出學(xué)校、深入社區(qū)、走向社會。為了留下學(xué)生的成長痕跡，學(xué)校建立符合素質(zhì)教育理念的“自我評價(jià)體系”，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一個(gè)記錄學(xué)生成長評價(jià)的 “實(shí)中希望”App，旨在關(guān)注學(xué)生的自主積淀、多元涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。App分為“成長腳印”和“學(xué)習(xí)之窗”兩大板塊?！俺砷L腳印”下設(shè)品德評價(jià)、自主學(xué)習(xí)、體藝特長、科技創(chuàng)新、社會實(shí)踐模塊;“學(xué)習(xí)之窗”的內(nèi)容則包括文化課程、德育課程、健康課程、安全課程、家庭課程等。該系統(tǒng)運(yùn)用移動端和PC端，讓教師、家長和學(xué)生都能參與評價(jià)，借助信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的自主、多元和科學(xué)。這樣的評價(jià)體系使得評價(jià)維度更全面、評價(jià)主體更多元，既觀照了教育均衡的美好愿景，又落實(shí)了“新三好”育人目標(biāo)。

（二）注重表現(xiàn)性評價(jià)過程

無論是新一輪課程改革的“三維目標(biāo)”，還是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，都擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)業(yè)成就的范圍。傳統(tǒng)的總結(jié)性評價(jià)無法準(zhǔn)確量化這些能力，于是表現(xiàn)性評價(jià)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校重視表現(xiàn)性評價(jià)的價(jià)值，在學(xué)生的實(shí)踐活動、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題解決等接近真實(shí)生活的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)，將學(xué)習(xí)活動的全過程納入評價(jià)視野。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以是一份書面的文件、一幅畫、一張圖表，也可以是視覺的、書面的或口頭的展示材料。表現(xiàn)性評價(jià)不僅要評價(jià)學(xué)生“知道什么”，更要評價(jià)學(xué)生“能做什么”。如我們在評價(jià)一位學(xué)生的音樂素養(yǎng)時(shí)，主要看他的音樂表現(xiàn)才能如何，而不僅僅是看他是否知道一些音樂知識。

（三）開拓全員化評價(jià)渠道

每一位學(xué)生都是學(xué)校教育培養(yǎng)的對象，一個(gè)都不能少，每一個(gè)都很重要。學(xué)校建立面向全員的評價(jià)渠道。比如，學(xué)校舉辦的“紅五月”歌詠比賽、運(yùn)動會入場式、廣播操比賽等大型活動，要求所有學(xué)生都要參加，讓更多的學(xué)生走上舞臺展示成長的喜悅，探索發(fā)展的可能。全員化的評價(jià)渠道，不僅促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡性，讓學(xué)生的發(fā)展更加全面、綜合，還豐富了學(xué)校德育的層次和深度，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。

另外，為踐行“一個(gè)都不能少”的育人理念，學(xué)校尤其關(guān)注特殊學(xué)生和留守兒童。學(xué)校建立“特殊學(xué)生電子檔案庫”和“結(jié)對幫扶制度”，精心打造序列化關(guān)愛留守兒童的“小紅傘精品項(xiàng)目”，確保每一個(gè)學(xué)生都在評價(jià)體系內(nèi)。

（四）創(chuàng)設(shè)雙向式共育機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長，學(xué)校通過短信平臺、校園網(wǎng)絡(luò)、家長學(xué)校、家訪，以及定期召開家長會等方式，及時(shí)與家長溝通聯(lián)系，指導(dǎo)家長正確看待孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)會與孩子溝通的藝術(shù)，懂得教育孩子的方式、方法。學(xué)校向家長公布相關(guān)電子信箱，邀請家長參與學(xué)校管理，齊抓共管、共同提高。發(fā)揮家長委員會的作用，聽取家長意見，開設(shè)家庭教育大講堂，開發(fā)家長學(xué)院教材《關(guān)懷養(yǎng)育的力量》，探索“專業(yè)化、互動型”家長培訓(xùn)方式，對家庭教育全面實(shí)施針對性指導(dǎo)。

三、“新三好”學(xué)生評價(jià)模式的實(shí)踐成效

（一）學(xué)生評價(jià)助推精品育人品牌打造

學(xué)校通過開發(fā)和實(shí)踐“新三好”學(xué)生評價(jià)模式，打造精品學(xué)生成長模板。一是創(chuàng)新開發(fā)“實(shí)中希望”App。學(xué)校通過勾畫成長路徑，定格成長腳印，把符合時(shí)代發(fā)展的成長評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，變成成長的引領(lǐng)與規(guī)劃，讓學(xué)生學(xué)有所向、行有所規(guī)、品有所引、格有所依，幫助學(xué)生尋求最優(yōu)化的發(fā)展方向和成長途徑。二是生成序列化主題班會校本教材。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，把合格公民應(yīng)有的情志與能力，注入學(xué)生的青春。校本教材《基于核心素養(yǎng)的初中主題班會設(shè)計(jì)》獲江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀校本教材評比一等獎(jiǎng)。三是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共建一體化。學(xué)?！斑~入青春門”儀式教育獲評團(tuán)省委精品項(xiàng)目，“積分入團(tuán)”項(xiàng)目在蘇北學(xué)校率先推廣，這些活動有效促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)的開展。學(xué)校在江蘇省相關(guān)現(xiàn)場活動中多次做典型宣講，校團(tuán)委多次獲“江蘇省紅旗團(tuán)委”稱號。

（二）多維評價(jià)推動多元育人基地建設(shè)

1.新建課程活動基地。

學(xué)校成功申報(bào)“江蘇省首批義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程基地”“江蘇省物理教學(xué)研究基地”?；馗黝悎鲳^建設(shè)自成風(fēng)格，課程活動豐富多彩，為學(xué)生提供了繽紛的社團(tuán)活動內(nèi)容和自主探究的硬件設(shè)施。

2.優(yōu)化綜合實(shí)踐基地。

學(xué)校優(yōu)化已有的素質(zhì)教育綜合實(shí)踐基地的活動安排，利用軍事、拓展、園藝、科技小制作等十多個(gè)場所，設(shè)計(jì)了勞動技術(shù)、生活技能、科學(xué)素養(yǎng)、國防教育、拓展訓(xùn)練、熱愛自然等近80項(xiàng)活動，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐的緊密結(jié)合，促進(jìn)了德智體美勞在社會實(shí)踐中的相互滲透，讓學(xué)生在情境中受教育，在體驗(yàn)中悟人生，培塑學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢、合作的品質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

3.整合青春援助基地。

學(xué)校設(shè)有青少年健康援助中心“青蘋果樂園”，在整合原有“法治教育基地”場館的基礎(chǔ)上，真正把“青春期健康援助”工作做細(xì)、做實(shí)、做精彩，被國家級媒體宣傳報(bào)道。例如，用先進(jìn)的多媒體技術(shù)有趣地揭開兩性間的神秘面紗，讓學(xué)生了解性生理、心理、倫理和道德教育，掌握一定的性防衛(wèi)能力，在性本能剛剛蘇醒之際，助力其做好充分的準(zhǔn)備。

（三）多元評價(jià)創(chuàng)構(gòu)和諧育人生態(tài)

1.家長參與學(xué)校管理成常態(tài)。

學(xué)校開設(shè)“家庭教育大講堂”，幫助家長提升教育理念和教育手段，努力打造使其成為全市提高家庭教育質(zhì)量的知名品牌。學(xué)校以開放的心態(tài)歡迎家長進(jìn)入學(xué)校，協(xié)同育人。家長委員會讓普通家長能夠?qū)崿F(xiàn)從簡單的配合者、支持者，向?qū)W生成長的管理者、決策者的角色轉(zhuǎn)變，使家長在參與學(xué)校管理時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2.社會參與學(xué)校教育有項(xiàng)目。

學(xué)校的“檢校聯(lián)動護(hù)春蕾”項(xiàng)目被省級媒體“江蘇檢察”在線宣傳。同時(shí)，學(xué)校與東臺市檢察院深化合作，設(shè)“法治副校長”，通過共建青少年法治教育基地“點(diǎn)”，筑牢檢校共建普法防“線”，拓展法治教育覆蓋“面”，打好“一二三四”法治宣傳教育“組合拳”（即打磨一套主題精品課程、用好兩個(gè)法治宣傳平臺、開展三項(xiàng)系列教育活動、打造四個(gè)優(yōu)質(zhì)教育陣地）。學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的青少年法治教育格局業(yè)已常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。

3.學(xué)生參與社會實(shí)踐出精品。

學(xué)校開展的“紅領(lǐng)巾尋訪”活動作為團(tuán)隊(duì)精品活動，在東臺市慶祝新中國成立70周年暨紀(jì)念建隊(duì)70周年大型活動中做典型展示。“文明宣傳小天使”活動在區(qū)域內(nèi)也形成一定的影響，學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，定期更換社區(qū)內(nèi)的文明宣傳欄;走上街頭，設(shè)立“交通文明禮儀崗”“消防安全知識宣傳隊(duì)”“法律知識宣傳隊(duì)”，學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神在這些社會實(shí)踐活動中得以生長。

教育進(jìn)入“高質(zhì)量發(fā)展”的新時(shí)代，學(xué)生的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展應(yīng)是學(xué)校教育的中心。東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)的“新三好”學(xué)生評價(jià)模式，重視全人、全程、全員、全域育人，讓學(xué)生回歸教育的中心。這一全新的學(xué)生評價(jià)模式，以“關(guān)懷”為出發(fā)點(diǎn)，以“未來”為落腳點(diǎn)，契合生命成長的內(nèi)在需要，為每一位學(xué)子修心鑄魂，讓不同層次的學(xué)生成長有方向，讓每一位學(xué)生都能在安靜而溫暖的校園里，享受到公平而有質(zhì)量的教育，讓每一個(gè)生命都對未來充滿希望。