吳海山

摘 要：新課改下，英語教學(xué)已經(jīng)成為宣傳民族文化傳播的關(guān)鍵承擔(dān)者。隨著我國在國際活動(dòng)中文化話語權(quán)的不斷提升，我國各個(gè)學(xué)校在英語教學(xué)中也在增強(qiáng)對學(xué)生民族文化自信心的培育。學(xué)校在英語教學(xué)中應(yīng)該加大對我國民族文化的內(nèi)容擴(kuò)充，將民族文化充分融合于英語教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信心。本文簡要剖析英語教學(xué)中融入民族文化自信的重要性，闡明當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)況并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);民族文化自信;實(shí)踐應(yīng)用

一、民族文化自信的含義

文化自信，就是對中國特色社會(huì)主義文化先進(jìn)性的自信。堅(jiān)持文化自信就是要激發(fā)黨和人民對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感，在全社會(huì)形成對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普遍共識和價(jià)值認(rèn)同。文化全球化的現(xiàn)如今，不免會(huì)有各種外來文化與本國文化相互摩擦，我們應(yīng)該在對自身文化高度自信的基礎(chǔ)上，勇敢接受外來文化的沖擊與洗禮，并大膽吸收和引進(jìn)外來文化先進(jìn)的部分，著眼于未來、發(fā)展和創(chuàng)新，創(chuàng)造出更優(yōu)秀的文化成果，繁榮并發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化。

二、英語教學(xué)中的問題

新課改下，英語課程的教學(xué)已經(jīng)成為課程教育中的重要部分，是提升學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)的關(guān)鍵一步，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生語言能力的培育以及國家文化的認(rèn)同感。學(xué)校以及教師都在努力改進(jìn)教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但仍存在問題。第一，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后。部分學(xué)校中的很多英語教師仍然無法擺脫以往的傳統(tǒng)式教育，將學(xué)生固定在教室內(nèi)，致使英語課堂的整體氛圍比較低沉，教師在教學(xué)方法上也一直遵循以往的教育原則，部分教師懶于學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備等的應(yīng)用，無法向?qū)W生展示其更豐富多彩的英語知識。第二，教師專業(yè)水準(zhǔn)不足，教學(xué)內(nèi)容不充實(shí)。目前，部分教師自身專業(yè)水平不足，缺乏正規(guī)的專業(yè)認(rèn)證，教師自己對英語文章內(nèi)容的理解也有片面性，無法向?qū)W生傳授正確的價(jià)值觀教育。甚至有的英語教師對于學(xué)生提出的課堂疑問置之不理，只會(huì)責(zé)怪學(xué)生不好好聽課，致使學(xué)生對此產(chǎn)生較深的埋怨心理。第三，學(xué)生的課堂參與度不高，課堂缺乏激情的學(xué)習(xí)氛圍，部分學(xué)生在個(gè)人素養(yǎng)方面沒有良好的習(xí)慣，在課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)開小差、吃零食等不良現(xiàn)象。在教師提問問題時(shí)也沒有同學(xué)愿意主動(dòng)回答問題，甚至有的學(xué)生會(huì)公然挑釁教師，影響教師的教學(xué)心情，英語課程的教學(xué)內(nèi)容也無法得到良好展現(xiàn)。

三、英語教學(xué)中培養(yǎng)文化自信的路徑

（一）明確教育目標(biāo)，樹立中國自信

教師自己要制定科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，給予學(xué)生多元化的英語教學(xué)，提高學(xué)生的就學(xué)樂趣。在教學(xué)方案中也應(yīng)該體現(xiàn)英語課程的教育目的，教育的目標(biāo)不僅僅是為了提高學(xué)生的考試成績，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生正確的文化認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對國家的自信心。例如，在講習(xí)《Food and medicine safety》一課時(shí)，教師可以重點(diǎn)講解關(guān)于我國不同地區(qū)的食物文化，加深同學(xué)們的文化印象。如中國地區(qū)的火鍋文化，火鍋的樣式也各種各樣，分為鴛鴦鍋等，以麻、辣、鮮、香著稱，來源于民間，用料做法等都有其獨(dú)特的料理方式。教師可以通過英語語言的講解以及外國人對中國火鍋的喜愛與評價(jià)的視頻資料，引發(fā)同學(xué)們強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感，提高學(xué)生的文化自信心。

（二）充實(shí)教育內(nèi)容，實(shí)施中外文化交流目前，在英語教學(xué)方面也出現(xiàn)了各式各樣的輔助教學(xué)平臺，同學(xué)們也可以在網(wǎng)絡(luò)上自由的找尋自己想要深度學(xué)習(xí)的英語資源。但由于學(xué)生的知識層面較淺，缺乏正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容指引，教師可以在課堂上多多向?qū)W生開設(shè)內(nèi)容的擴(kuò)充教學(xué)，提高學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生自信地用英語講出中國文化。目前很多學(xué)校都會(huì)開設(shè)交換生的學(xué)校交流活動(dòng)，學(xué)校里也有較多的外國學(xué)生。英語教師可以充分運(yùn)用交換生這一優(yōu)勢，開設(shè)中外學(xué)生的文化交流，讓中國學(xué)生和外國學(xué)生共同加入到英語課堂中。同學(xué)們在課堂上自由交流自己國家的文化知識，這樣可以協(xié)助同學(xué)們糾正對某一個(gè)國家的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓同學(xué)們更清楚地認(rèn)識其他國家的文化內(nèi)容。同學(xué)們也可以向外國交換生展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，增加外國交換生對我們國家的喜愛，向他們表示我們國家的友好，展現(xiàn)出我們獨(dú)特的大國文化，鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的故事書寫?yīng)毺氐闹袊幕?/p>

（三）進(jìn)行正確的文化價(jià)值觀引導(dǎo)

學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績固然重要，但更重要的是學(xué)生的文化價(jià)值觀是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。英語教師有義務(wù)協(xié)助學(xué)生開設(shè)價(jià)值觀教育，在英語教學(xué)的進(jìn)程中充分融合中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，向同學(xué)們展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的歷史魅力，讓學(xué)生在歷史文化中感受自己的存在。英語教師在講習(xí)關(guān)于“tradition ”“culture”“history”等單詞時(shí)，可以重點(diǎn)講述傳統(tǒng)、文化以及歷史之間的關(guān)聯(lián)性，可以讓學(xué)生自行講述自己對這一單詞的本義淺析以及深層剖析，提高同學(xué)們的文化創(chuàng)新能力。也可以讓學(xué)生講述自己家庭的傳統(tǒng)文化歷史，每個(gè)家庭的教育方式都可以體現(xiàn)不一樣的中國文化，指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化價(jià)值觀，增加文化自信心。

四、結(jié)束語

正確的素質(zhì)教育可以更好地提高學(xué)生的文化價(jià)值觀認(rèn)識，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程，提高自己的學(xué)習(xí)能力，自信地展現(xiàn)出中國文化。讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)者，對本土文化保持高度的文化自覺與文化自信，踴躍包容、借鑒、吸收外來優(yōu)秀文化，為學(xué)生未來路程的良好成長夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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