蘭妹妹

摘 要：現(xiàn)今《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過開放式數(shù)學(xué)教學(xué)來促進小學(xué)生的全面發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率更高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過小組合作、體驗式教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境法進行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革，來促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變，建立一個開放式數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開放式教學(xué);探究與思考

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中通過開放式教學(xué)模式的展開，能夠讓學(xué)生與輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣。同時，寓教于樂的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠有效地幫助小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進學(xué)生思考能力和知識數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)掌握更加完備。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法

有很多數(shù)學(xué)教育工作者還是在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如“滿堂灌”的方式。這種教學(xué)方式最大的問題就是老師在單方面地輸出知識，費時費力，而且數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果還不好?！皾M堂灌”的教學(xué)模式?jīng)]有關(guān)注到學(xué)生上課時的接受能力和理解能力，而且會導(dǎo)致小學(xué)生上課時的注意力難以集中，往往知識還沒理解透，數(shù)學(xué)課堂就已經(jīng)結(jié)束了。“滿堂灌”的教學(xué)方式長久下來沿用，學(xué)生們就會對數(shù)學(xué)課失去興趣，慢慢地數(shù)學(xué)成績也會下降。

（二）數(shù)學(xué)課堂的氣氛低沉

數(shù)學(xué)給學(xué)生的印象就是一堆數(shù)字和公式，較為枯燥，不利于小學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。再加上數(shù)學(xué)不像語文那樣有故事性，對小學(xué)生的吸引力不高，所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍不高。小學(xué)數(shù)學(xué)老師作為學(xué)生知識的輸入者和引導(dǎo)者，如果在課堂上不能提起學(xué)生的興趣，那小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將很困難展開，而小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會變得效率低下。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響

中國有長久的科舉考試制度，因此應(yīng)試教育一直是人才選拔的重要選舉辦法。所以說;應(yīng)試教育對中國的教育和人才選舉有深刻的影響。在現(xiàn)今應(yīng)試教育下的影響下，學(xué)生的主動性和積極性都遭到打擊，同時也影響了教學(xué)方式的改革，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很難有創(chuàng)新。在應(yīng)試教育下一味地要求學(xué)生記公式，而不注重應(yīng)用，特別是在實際中的應(yīng)用，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。應(yīng)試教育背景下導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極不高，也會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量不高，嚴重影響了數(shù)學(xué)課堂的展開。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)方法改革策略

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方法比較單一且課堂氣氛低沉，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，且理解力差。而如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師們能夠利用豐富多樣的教學(xué)方法的話，則可以很好的解決這些問題。

（一）小組合作、探究、進行數(shù)學(xué)教學(xué)

通過小組合作、探究進行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中分小組討論，分組其實是一個非常好的教學(xué)形式，既可以增加學(xué)生之間的交流互動，也方便老師管理。在數(shù)學(xué)課上，老師在一節(jié)課的最后十分鐘給學(xué)生布置一個數(shù)學(xué)思考題，然讓以小組為單位討論，講討論的結(jié)果派一個小組代表來公布，小組競爭式的討論還以激發(fā)學(xué)生深入思考問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

比如說，小學(xué)教師在教授六年級下冊課本中有關(guān)于圓柱與圓錐這個知識點時。教師可以在教學(xué)過程中開展活動探究式課堂，教師講授有關(guān)于圓柱與圓錐的概念之后，教師就可以開展活動探究式課堂。其次，通過小組成員之間的探討，主動去探尋圓柱與圓錐概念之間的差別，以及圓柱與圓錐表面積體積運算法則之間的聯(lián)系，能夠讓小組之間的交流、合作中的探究活動中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）開展數(shù)學(xué)活動探究數(shù)學(xué)課堂

教師開展活動探究式課堂，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地進行數(shù)學(xué)思考。教師開展活動探究式課堂，能夠讓學(xué)生在對問題的不斷深入研究，并且過程中培養(yǎng)出屬于學(xué)生自己的邏輯思維。

如：在教學(xué)與實際生活有聯(lián)系的內(nèi)容時，如：《千米的認識》，結(jié)合社會實踐活動，讓學(xué)生親自去走一走，體驗千米的長短。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。給了學(xué)生展示的舞臺，表現(xiàn)的機會，也激發(fā)了他們的潛力。數(shù)學(xué)教師在執(zhí)教《簡單的求平均數(shù)應(yīng)用題》時，給每個小組配備了若干杯數(shù)量不等的飲料，當(dāng)“怎樣使每個杯子的飲料同樣多”的問題一經(jīng)提出，讓小學(xué)生通過實踐進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

通過開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種有效的教學(xué)模式，新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種開放情境，調(diào)動學(xué)生探索學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新、發(fā)展個性的教學(xué)。教是開放性的引導(dǎo)，學(xué)是參與式的體驗，教師要善于運用各種手段讓學(xué)生在課堂上動起來，讓沉悶的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的課堂，讓學(xué)生在課堂上自由操作、思考、討論、交流、爭辯;讓學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn)，發(fā)展個性，讓每一個學(xué)生都以主體的身份最大程度參與到數(shù)學(xué)活動中來，從而使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

通過活動探究式課堂的展開，能夠讓學(xué)生在對課后習(xí)題或者對課本知識的探究過程中，不斷的去培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，形成關(guān)于本節(jié)知識點的整體框架，這也有助于學(xué)生對類似物體的運算方法的掌握。

結(jié)語

總而言之，在新的時代教育背景下，要求使用多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及創(chuàng)新教學(xué)手段，來改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能夠運用多媒體教小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)化，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中能夠得到更豐富的知識，同時提高老師教學(xué)的優(yōu)益性，能夠幫助學(xué)生更好地獲得知識，提供教育教學(xué)的便利性，同時有助于讓教育適應(yīng)時代的發(fā)展，與時代共進步。

參考文獻：

[1]黃寧海. 基于小學(xué)高年段數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式的探究與思考[J]. 中國校外教育：中旬，2012.