李香群

摘 要：小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度與小學(xué)生的年齡有著密切的關(guān)系。低年級(jí)的小學(xué)生集中注意力時(shí)間短，以形象思維為主，他們喜歡有趣、好玩、新奇的事物。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師采取枯燥、機(jī)械、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生是很難接受和理解的。這就要求教師要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特征，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。而信息技術(shù)集圖片、文字、聲音、視頻、色彩、網(wǎng)絡(luò)交互于一體，表現(xiàn)形式形象直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)。因此在小學(xué)低年級(jí)階段運(yùn)用信息化教學(xué)尤為重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

引言：

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受。長(zhǎng)此以往，不僅使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，立足于學(xué)生的興趣與需求，走在教學(xué)改革的前沿，積極運(yùn)用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)手段與策略，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)融入課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，化抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盤活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的，他們?cè)谡n堂上有意注意一般持續(xù)在10～15分鐘左右。加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，有些數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生課上感到疲倦，容易分散注意力，學(xué)習(xí)效率下降。如在教學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，因一年級(jí)的小學(xué)生思維活躍，他們對(duì)特定的圖像事物感興趣，但他們年齡小，抽象思維還沒(méi)有得到具體的發(fā)展，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接說(shuō)數(shù)字1～5，他們是很難接受的。根據(jù)新入學(xué)的學(xué)生喜愛看小視頻的特點(diǎn)。教師從網(wǎng)絡(luò)上下載一些有關(guān)數(shù)字內(nèi)容的動(dòng)畫片，如《數(shù)字歌》《藍(lán)貓學(xué)數(shù)學(xué)》等，再?gòu)膭?dòng)畫片中截取與數(shù)字1、2、3、4、5有關(guān)的部分，并制作成課件，上課時(shí)給孩子們播放。通過(guò)生動(dòng)、形象、有趣的課件演示，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣很高，讓他們感覺(jué)是在看動(dòng)畫片，使孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中，很快就能認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5各數(shù)。

二、抓住教學(xué)難點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生解題方法，突破難點(diǎn)

借助多媒體手段，不僅使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)直觀，而且有利于激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其思維能力。同時(shí)，多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中，理論知識(shí)繁多，教師在教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)難點(diǎn)，這些教學(xué)難點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)正是學(xué)習(xí)的障礙，小學(xué)生遇到困難，若沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就會(huì)知難而退。例如，針對(duì)“加法進(jìn)位”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師在多媒體上播放小猴子和小鴿子的動(dòng)畫。小鴿子得意地告訴小猴子，先把盒子外的1顆草莓放進(jìn)盒子里，這樣盒子里的草莓就滿10顆了，盒子外還剩1顆草莓，加上盒子里的10顆草莓，總共就有11顆草莓。通過(guò)這樣的動(dòng)畫方式，學(xué)生學(xué)到了解題的方法，困惑也煙消云散。

三、借信息技術(shù)提生活問(wèn)題，激發(fā)數(shù)學(xué)思維

課堂提問(wèn)是激勵(lì)學(xué)生自主思考的有效方法。例如：在“線段”這一課的教學(xué)中，首先播放一段學(xué)生比較感興趣的“龜兔賽跑”視頻，但此視頻是經(jīng)過(guò)改編的。烏龜雖然跑得慢，但選擇了直線草地路線，兔子雖然跑得快，但選擇了曲線石子路線，最后烏龜贏了。學(xué)生認(rèn)真看完視頻后，教師提問(wèn)：“為什么烏龜贏了兔子呢？”學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，結(jié)合自己所觀察到的內(nèi)容回答：“因?yàn)闉觚斪叩氖侵本€，比兔子選擇的曲線距離短。”對(duì)此，筆者并沒(méi)有急著評(píng)論，而是提出：“生活中你們有遇到過(guò)這樣的情況嗎？”再一次引導(dǎo)學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。隨后筆者用多媒體展示并提問(wèn)：“學(xué)校到小明家的路線，有曲線和直線兩種。如果你是小明，每天放學(xué)會(huì)選擇哪條路呢？為什么？”通過(guò)思考，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“線段”的意義?？梢?，借助信息技術(shù)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓課堂問(wèn)題緊密結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的自主思考意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)改變練習(xí)方式

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，如果整天讓他們讀讀、寫寫、算算，他們會(huì)感到很單調(diào)、枯燥，也不樂(lè)于做練習(xí)。運(yùn)用上信息技術(shù)手段，就可以很好地改變練習(xí)方式，讓練習(xí)變得好玩、有趣。如：教學(xué)完一年級(jí)上冊(cè)第二單元《位置》后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固“上、下、左、右”四個(gè)方位，運(yùn)用多媒體的圖片移動(dòng)功能制作一個(gè)動(dòng)物拼圖課件，學(xué)生可以像在手機(jī)玩拼圖游戲一樣完成練習(xí)。學(xué)生邊拼圖邊說(shuō)：“老虎在大象的上面，小貓?jiān)谛」返淖竺妫⊥玫南旅媸仟{子，小豬的右面是駱駝……”這樣學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用極其廣泛，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中內(nèi)容的講述與理解有著輔助和優(yōu)化作用。希望在信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展下，數(shù)學(xué)教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代可以進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。通過(guò)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用探索實(shí)踐，來(lái)推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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