曹蒙呈

摘 要：為適應(yīng)新課程理念和可持續(xù)發(fā)展的要求，體育與健康教育領(lǐng)域的教育活動(dòng)必須適應(yīng)學(xué)生基本能力的發(fā)展，核心素養(yǎng)的教學(xué)具有穩(wěn)定、開(kāi)放和發(fā)展的特點(diǎn)?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中體育與健康教育實(shí)踐性教學(xué)策略的研究成果并不多見(jiàn)，因此，對(duì)初中體育與健康課堂實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究就尤其重要。培養(yǎng)核心素養(yǎng)不但可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)初中體育教學(xué)也有著重要意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;體育;健康;課堂;教學(xué)

核心素養(yǎng)教學(xué)下，初中體育與健康課堂的教學(xué)要符合學(xué)生的心理發(fā)展需要，這也是新課標(biāo)教學(xué)中重點(diǎn)的培養(yǎng)方向。在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容包括體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與能力、體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。體育運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、面向發(fā)展的、系統(tǒng)的技術(shù)，可以讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展，提高個(gè)體終身學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)全面加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)具有重要的意義。

一、核心素養(yǎng)的特征及含義

（一）教育核心逐漸發(fā)生變化

教育核心具有本質(zhì)的性質(zhì)特征，又具有內(nèi)在的個(gè)性特征。對(duì)正在發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和行為習(xí)慣至關(guān)重要。但是，由于種種原因，這一培養(yǎng)目標(biāo)在很多情況下都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。如何衡量和理解差異教育，是教育部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)必須深入研究的問(wèn)題。根深蒂固的應(yīng)試教育忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，新課程背景下的中學(xué)體育教學(xué)，除了對(duì)學(xué)科知識(shí)嚴(yán)格要求外，更要以學(xué)生為主體，以教師為輔助，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)改革是素質(zhì)基礎(chǔ)教育的基本前提。

（二）核心素養(yǎng)與個(gè)人發(fā)展的聯(lián)系

體育核心素養(yǎng)包括個(gè)人文化素養(yǎng)、自學(xué)能力和社會(huì)參與。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理、身體素質(zhì)也提出了更高的要求：要處理好個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，要清楚地認(rèn)識(shí)社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系。良好的核心素養(yǎng)表現(xiàn)不僅能提高個(gè)人的素質(zhì)，而且能為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）體育核心素養(yǎng)的意義

體育相關(guān)學(xué)科的逐步滲透是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。近年來(lái)的研究表明，學(xué)生在體育鍛煉和學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更加熟練地掌握知識(shí)和技能，形成終身體育的核心理念，提高了個(gè)人的素質(zhì)和培養(yǎng)了良好的體育習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，維護(hù)了學(xué)生的身心健康。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.全面性原則。在促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)，要從學(xué)生身心全面發(fā)展的要求出發(fā)，始終堅(jiān)持整體性原則。不要偏重于體育道德、身體素質(zhì)和健康這三個(gè)方面，要充分、綜合考慮，不能只針對(duì)擅長(zhǎng)體育的學(xué)生，而是要把體育教育貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程，真正促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.針對(duì)性原則。我國(guó)體育健康教育在建設(shè)過(guò)程中受到多方面因素的影響，存在許多不足。要切實(shí)做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出有效的策略，并總結(jié)其成因，并在此基礎(chǔ)上提出新的教學(xué)思路和方法，更好地促進(jìn)學(xué)生體育與健康能力的發(fā)展。

3.實(shí)效性原則。培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和健康，注重實(shí)效是關(guān)鍵，所以必須重視實(shí)效的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)多觀察、早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)有效地解決學(xué)生在運(yùn)動(dòng)與健康能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)方式的合理設(shè)計(jì)，多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多研究、多實(shí)踐，才能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)與健康能力培養(yǎng)過(guò)程的優(yōu)化。

三、核心素養(yǎng)下初中體育與健康課堂實(shí)踐內(nèi)容

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高運(yùn)動(dòng)能力

身體健康是人的基本素質(zhì)之一，對(duì)初中體育教學(xué)有一定的要求。教師在課堂教育中要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)制定課堂教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生更好地理解和掌握各類體育技能，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）善于捕捉時(shí)機(jī)，培養(yǎng)體育品德

培養(yǎng)學(xué)生的體育道德素質(zhì)是全面提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但在多種主客觀因素的影響下，對(duì)道德素質(zhì)的培養(yǎng)常常被忽視。體育素質(zhì)教育是我國(guó)初中體育與健康素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，體育教師要善于利用特殊的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)教育。如在初中開(kāi)設(shè)800米跑步訓(xùn)練，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的，但很多學(xué)生卻感到有很大的壓力，經(jīng)常逃避。因此體育教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的情緒變化，在關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生最終堅(jiān)持下來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生感到疲勞就容易產(chǎn)生不良情緒，在這種環(huán)境下，教師不僅要進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，而且要進(jìn)行道德教育，以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

四、核心素養(yǎng)視角下初中體育與健康課堂實(shí)踐教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容

1.每節(jié)課的內(nèi)容都應(yīng)設(shè)計(jì)有“問(wèn)題”。所謂“問(wèn)題”，就是老師先去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再根據(jù)問(wèn)題的具體情況對(duì)其進(jìn)行塑造，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的體育道德和健康的體育行為。這也是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵。

2.課堂要具備“二元素”，即“高效”和“新技術(shù)”。教學(xué)效率體現(xiàn)在有效性、效率和效果上，教師要能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微型課堂、軟件平臺(tái)等現(xiàn)代科技手段，與時(shí)俱進(jìn)。

（二）開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)

系列教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有終身發(fā)展的品格和能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。教師要注重學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注國(guó)家、城市、家庭和學(xué)校，注重學(xué)生社會(huì)素質(zhì)、合作意識(shí)與參與意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)校教育主題活動(dòng)、體育俱樂(lè)部活動(dòng)以及體育教育活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐，不斷拓展課堂內(nèi)外的空間和時(shí)間，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高自身修養(yǎng)。要讓全體學(xué)生都能參與到豐富多彩的活動(dòng)中去，以提高他們的體育技能與健康素養(yǎng)。

（三）提高教師素質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)中，體育教師不僅是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，還是培養(yǎng)和加強(qiáng)中學(xué)生基本素質(zhì)教育的主力軍。教師要以身作則，在中學(xué)課堂中不斷提高學(xué)生的基本素質(zhì)。在初中體育教學(xué)中，體育教師可以與其他教師積極交流，閱讀相關(guān)書(shū)籍、優(yōu)秀教學(xué)案例等，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立體育核心素養(yǎng)，積極參加體育鍛煉。同時(shí)，教師也應(yīng)滿足學(xué)生的需要，在教學(xué)目標(biāo)明確的情況下，解決體育教學(xué)中存在的問(wèn)題?；隗w育核心素養(yǎng)的教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和核心素養(yǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和健康能力，已成為每一位初中體育教師的責(zé)任和使命。在體育教學(xué)中，教師要堅(jiān)持整體性、適當(dāng)性和有效性的原則，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提升自己的健康意識(shí)，以核心素養(yǎng)教學(xué)為基礎(chǔ)，全面促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量。

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