樊華鋒

【摘要】一份相對完善的綜合實(shí)踐活動方案，活動的目標(biāo)以及對活動的預(yù)期效果等，都是綜合實(shí)踐活動的靈魂以及活動開展前必須做好全盤考慮的因素。在確定綜合實(shí)踐活動目標(biāo)的時候，筆者認(rèn)為，必須從以下四個角度出發(fā)：價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決與創(chuàng)意物化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);綜合實(shí)踐活動;目標(biāo);綜合評價;跨學(xué)科整合;研究價值

綜合實(shí)踐活動課程是基于課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性為特性的一門課程。它與其它學(xué)科的最關(guān)鍵區(qū)別在于，它是通過實(shí)踐獲取真知的課程。那么，如何讓師生的實(shí)踐活動更有效、更時效、更高效呢？在綜合實(shí)踐活動開展前，需要制定活動方案，實(shí)踐活動是否能達(dá)到活動目的與預(yù)設(shè)生成，這都取決于綜合實(shí)踐活動方案的設(shè)計(jì)是否合理、全面，是否有實(shí)際可操作性等。

本文旨在結(jié)合筆者以往實(shí)踐活動中的實(shí)際情況與經(jīng)驗(yàn)反思，淺談如何開展綜合實(shí)踐活動方案的設(shè)計(jì)與評價。

一、活動方案的設(shè)計(jì)應(yīng)綜合體現(xiàn)五大原則

（一）教育性、趣味性原則

活動方案的設(shè)計(jì)，目標(biāo)要有教育性，設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動過程要有趣味性。我們知道，本課程的地位與作用要求設(shè)計(jì)的活動要面向新時代青少年的需要，既要把愛國主義教育、傳統(tǒng)文化、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等信息作為活動課程的重要內(nèi)容，又要針對學(xué)生身心、愛好，寓教于樂。如，課程設(shè)計(jì)中的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個單元，單元里分為四個主題，緊緊圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實(shí)踐，分別是“我們的節(jié)日——春節(jié)”“鬧元宵”“中秋佳節(jié)”“重陽去登高”四個主題系列內(nèi)容。本單元，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用多媒體、生活照片、學(xué)生分享、講故事、誦經(jīng)典、做手工等形式，學(xué)生通過動手實(shí)踐，既有趣味，又從中了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，從而愛上傳統(tǒng)節(jié)日，愛上我們的祖國。在趣味中，又飽含教育意義。

（二）綜合性原則

活動方案的內(nèi)容設(shè)計(jì)上、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題、以及活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)，都要體現(xiàn)綜合性。

第一，從活動方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容上說，現(xiàn)在的綜合實(shí)踐活動，并不是以往我們單純理解的動手實(shí)踐、做手工、做勞動這么簡單，應(yīng)含有研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的綜合。

第二，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教師或家長的幫助下，運(yùn)用到綜合知識解決問題，培養(yǎng)問題提出、問題質(zhì)疑和問題解決的能力。師生根據(jù)一個任務(wù)或一個問題驅(qū)動（即活動主題），在驅(qū)動下通過選題生成課，內(nèi)化形成我們的子課題（有價值的問題），帶著這個我們要研究的問題，運(yùn)用多種手段，多種活動形式，甚至運(yùn)用到多學(xué)科的知識，來開展跨學(xué)科的研究學(xué)習(xí)或PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的形式。在師生合作解決問題時，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透與整合。這個實(shí)踐過程，才是當(dāng)今我們對綜合實(shí)踐課程的要求，或者說，是對新時代學(xué)生發(fā)展的要求。

第三，從活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)上，也要考慮綜合性。前文提到，目標(biāo)的設(shè)計(jì)，需要有價值體認(rèn)、責(zé)任當(dāng)擔(dān)、能力解決、創(chuàng)意物化這四維目標(biāo)的體現(xiàn)，一份好的活動方案，缺一不可。目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要綜合了使學(xué)生在情感、態(tài)度、能力和認(rèn)知諸方面，讓師生在實(shí)踐中得到全面的發(fā)展。

（三）整合性原則

在設(shè)計(jì)活動方案的實(shí)踐方法時，應(yīng)考慮整合性原則。實(shí)踐活動方法的整合性，指的是我們在實(shí)踐活動時，應(yīng)考慮跨學(xué)科整合。在做一個實(shí)踐探究時，不能僅僅采取單一的方式。如，筆者在開展地方特色景點(diǎn)實(shí)踐活動的時候，我們要開展的是《走進(jìn)容里樹生橋》活動?；顒又形覀冃枰私獾綐虻谋尘啊虻男纬?、橋的美化、橋的保護(hù)等內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生，通過網(wǎng)上搜索、編程貓?jiān)O(shè)計(jì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、3D打印、手抄報(bào)、電子繪圖、撰寫觀察日志等方法，開展跨學(xué)科的實(shí)踐活動。讓活動更豐富有趣，師生在活動中不僅掌握了技能，還收獲了很多意外驚喜。

（四）整體性原則

在設(shè)計(jì)活動流程時，必須考慮活動的整體性。一個完善的綜合實(shí)踐活動方案，流程的編排非常重要。教師在設(shè)計(jì)的時候，要對實(shí)踐對象的學(xué)情做好完善的分析，分析后根據(jù)學(xué)情，制定和編排出完善的活動流程，活動流程體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)時的全盤考慮以及規(guī)劃。流程的編排必須前后連貫，符合實(shí)際需要，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)流程。在設(shè)計(jì)前必須先考慮好，本次活動分幾個階段，分幾個內(nèi)容去開展，一般分為第一階段：開題選題，活動前準(zhǔn)備;第二階段：活動開展;第三階段：創(chuàng)意物化;第四階段：匯報(bào)總結(jié)、評價。根據(jù)每個階段的開展，要有階段的小結(jié)、中期匯報(bào)、分享，再開展下一個階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在完成全部階段，最后要有匯報(bào)課、總結(jié)活動、互相評價等，這些流程都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的整體性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)流程的整體性。

（五）生成性原則

綜合實(shí)踐活動應(yīng)該具有生成性，也可以說是延伸性。隨著活動的不斷展開，一個個新的目標(biāo)、新的主題會不知不覺中不斷生成，實(shí)踐對象在這個過程中的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是生成性的集中表現(xiàn)。如，在《孝心之旅，敬老活動》中，一開始我們的預(yù)設(shè)是給老人談心、講故事、做水果拼盤、表演節(jié)目等，在真正現(xiàn)場實(shí)踐過程中，學(xué)生通過觀察和交談發(fā)現(xiàn)，敬老院衛(wèi)生環(huán)境還需要改善，學(xué)生有感而發(fā)，馬上動手，自行分組，開展敬老院清潔活動。又如，在開展完《走進(jìn)容里樹生橋》這個活動后，學(xué)生馬上把同樣的方法理念，運(yùn)用到其它周邊本地特色景點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動研究中去。

二、活動方案的設(shè)計(jì)可從以下幾點(diǎn)開展評價

（一）從方案設(shè)計(jì)的框架結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容上評價活動方案

1.從框架結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)上評價

活動方案設(shè)計(jì)的幾大板塊都應(yīng)該包括在內(nèi)。比如，活動主題背景、設(shè)計(jì)理念、活動對象、學(xué)情分析、活動時長、活動目標(biāo)、重難點(diǎn)，活動流程、活動評價、活動總結(jié)與反思、項(xiàng)目特色等幾大基本板塊。一個優(yōu)質(zhì)的活動方案設(shè)計(jì)，最好是圖文并茂的，不僅僅框架條理清晰，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)膱D表簡單設(shè)計(jì)，以及相機(jī)體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，給讀者一個清晰明了的設(shè)計(jì)意圖。

2.從方案內(nèi)容的設(shè)計(jì)上評價