司萍

兒童教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒形成勞動習慣，有助于培養(yǎng)他們的責任感、自信心以及處理問題的能力，對幼兒今后的生活具有深遠的意義。”在生活中我們會發(fā)現(xiàn)“小懶蟲”日益增多，一些幼兒的日常生活主要由父母包辦，漸漸地喪失了勞動能力。我們重視智育、德育，卻忽視了勞育，這不利于幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展，會給幼兒留下許多的“后遺癥”。

勞動教育是幼兒教育中非常重要的方面。勞動教育可以培養(yǎng)幼兒的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，還能提高幼兒的自我服務能力和社會適應能力。同時還能讓幼兒意識到今天的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，讓幼兒從心底尊敬勞動者、珍惜勞動成果。但在我國的現(xiàn)實社會中，大部分幼兒普遍存在生活自理能力差、勞動意識淡薄、不珍惜別人的勞動成果等缺點。因此，教師和家長必須重視對幼兒進行勞動教育，幫助幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。

一、鼓勵引導，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

有這么兩位母親，當孩子自己動手疊被子卻疊不整齊時，甲母親會氣沖沖地沖孩子喊：“我說你不會，你偏要逞能，讓開！我重新給你疊。”孩子嚇得躲在一旁不敢出聲。乙母親會欣喜地贊賞孩子：“喲！今天你自己疊被子了，真能干。來，讓媽媽瞧瞧！嗯，不錯，如果這個地方再整理一下就更好了?！边@個孩子受到了鼓勵，不僅以后會把被子疊得越來越整齊，獨立做事的興趣和信心也會越來越強。面對孩子正在萌發(fā)的獨立意識，無論是教師還是家長，都要予以重視，同時給予支持和鼓勵，幫助孩子樹立“我會”“我能自己做”的自信心，從而逐漸培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

二、加強觀察，培養(yǎng)幼兒的勞動意識

教師要從幼兒的角度出發(fā)，充分利用各種幼兒樂于接受的方式讓他們自主、自覺地學習，不僅要引導幼兒學會解決力所能及的事情，還要培養(yǎng)幼兒善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，讓幼兒在實踐中真正成為生活的小主人。環(huán)境是一個不會說話的老師，教師要積極創(chuàng)設良好的互動環(huán)境，強化幼兒的勞動行為。例如，教師可以在班級環(huán)境中設立勞動小明星墻，將每天參與勞動的幼兒的照片貼在勞動明星墻上，讓幼兒體會到勞動的樂趣，增強幼兒的勞動自豪感。同時，通過設立勞動小明星墻，還能為其他幼兒樹立榜樣，激發(fā)其他幼兒參與勞動的興趣，培養(yǎng)幼兒的勞動意識。

教師要善于觀察，在觀察中尋找合適的教育手段培養(yǎng)幼兒的勞動意識。記得去年我在活動室里觀察中班幼兒的活動情況：一把小椅子被一位幼兒碰倒了，他沒有把小椅子扶起來，有個別幼兒會用腳踢椅子，還有些幼兒會從一旁繞過去;有些幼兒把碎紙片扔在干凈的地板上，卻沒有人撿起來;午睡時，有個別幼兒的衣服被小朋友不小心碰掉到地上，也沒有人撿起來;吃飯時，有些幼兒把不喜歡吃的飯菜丟在地上。針對這些現(xiàn)象，我在語言教學活動中，利用看圖講話的方式，讓幼兒了解我們吃的糧食、蔬菜都是農(nóng)民伯伯用勤勞的雙手種出來的，從而讓幼兒學會愛惜糧食。接著，我通過講故事的方式，告訴幼兒勞動最光榮，讓幼兒明白只有勤勞的人才會有收獲，從而激發(fā)幼兒的勞動意識。

三、循序漸進，培養(yǎng)幼兒的勞動習慣

陳鶴琴先生曾說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲的目的不僅僅是讓幼兒“玩”，還在于啟發(fā)、支持與促進幼兒的學習活動。對于年齡較小的幼兒，我們可以讓他們參與擺餐具、收納物品;對于年齡稍大的幼兒，我們可以讓他們學習自己整理書包和房間，循序漸進地培養(yǎng)他們的勞動習慣。例如，我們可以在勞動角為幼兒提供一些日常生活用品，如廚房用具、娃娃、衣服、褲子、奶粉、奶瓶等。讓幼兒扮演家中的成員，模仿媽媽和爸爸在家中做飯、給娃娃穿衣服等，讓幼兒在勞動角中體驗勞動，感受到勞動的樂趣，從而提高幼兒的勞動意識，培養(yǎng)幼兒愛勞動、主動勞動的習慣。

四、家園配合，共同加強幼兒的勞動教育

（一）言傳身教

幼兒已經(jīng)具備了一定的勞動意識和生活自理能力，可塑性較強。而家庭教育作為孩子通向社會的第一座橋梁，對孩子的個性、品質(zhì)和健康成長具有極其重要的作用。家長的言行舉止會在潛移默化中影響孩子的思維方式和行為習慣。因此，家庭與幼兒園要相互配合，保持一致。例如，在家里家長也要讓幼兒學習自己穿衣服、自己端飯、自己吃飯、自己整理玩具等，通過循序漸進的方式，逐漸增加任務的難度，從而培養(yǎng)幼兒的勞動意識和勞動興趣，提高幼兒的勞動能力。

（二）自己的事情自己做

勞動教育不僅是一種態(tài)度、一種習慣，還是一種重要的能力。隨著幼兒一天天長大，他們的獨立性也與日俱增，會開始提出一些有關(guān)獨立的要求，并希望自己的要求能得到家長和教師的認可。對于孩子的這些想要獨立愿望，家長和幼兒教師不能視而不見，而要重視、鼓勵、支持、滿足幼兒的意愿。在幼兒園教學活動中，教師可以通過給幼兒講述《洗手帕》的故事，教給幼兒洗手帕的正確方法。教師還可以教幼兒唱歌曲《勞動最光榮》，讓幼兒知道自己的事情應該自己做，從而激發(fā)幼兒參與勞動的欲望。在家中，家長要引導幼兒自己的事情自己做，如自己穿脫衣服、自己疊被子、自己吃飯、自己洗臉洗手、自己整理玩具等，培養(yǎng)幼兒的勞動意識，提高幼兒的生活自理能力。

（三）及時鼓勵幼兒的勞動行為

家長可以將勞動游戲化，以此激發(fā)幼兒參與勞動的興趣。家長可以將家務勞動設置成游戲中的“闖關(guān)升級”模式，設置不同難度的家務勞動，并及時鼓勵和贊賞幼兒的勞動行為，增強幼兒勞動的信心，提高幼兒參與勞動的主動性和積極性，讓幼兒體會到勞動的快樂。

“泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能就其深?！蔽覀円竽懙胤攀肿層變鹤鲎约毫λ芗暗氖虑椋囵B(yǎng)幼兒的勞動意識和勞動興趣，提高幼兒的勞動能力和生活自理能力，從而促進幼兒健康、快樂地成長。

（作者單位：張家港市云盤實驗幼兒園）