周曉慶

環(huán)境是重要的教育資源，是一種隱性課程，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著感染和熏陶的作用。課程游戲化的核心追求是讓幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程中并充分探索、交往與表現(xiàn)，不斷豐富和發(fā)展幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。在“珍愛(ài)生命幸福成長(zhǎng)”幼兒游戲項(xiàng)目建設(shè)中，幼兒園要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)兒童進(jìn)行生命教育，讓兒童明白生命的價(jià)值，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)博愛(ài)感恩，助推幼兒生命體驗(yàn)，促進(jìn)課程游戲化建設(shè)。

一、創(chuàng)設(shè)園內(nèi)外融合課程游戲化環(huán)境

在“珍愛(ài)生命幸福成長(zhǎng)”幼兒游戲項(xiàng)目建設(shè)中，物質(zhì)文化是環(huán)境育人的重要載體。我們主張將園內(nèi)文化和園外環(huán)境相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃地建設(shè)幼兒園課程游戲化項(xiàng)目。我們幼兒園的教學(xué)樓共有三層，每一層都需融入生命教育，且主題要鮮明。其中一樓突出“健”，一樓有寬敞的體健室，里面擺放著各種運(yùn)動(dòng)器材，能讓幼兒在玩中鍛煉手部、腿部的肌肉，提高幼兒的平衡能力和攀爬能力，讓幼兒擁有健康的身體和強(qiáng)健的體魄;二樓突出“愛(ài)”，主要有娃娃家、醫(yī)院、超市、菜場(chǎng)等生活體驗(yàn)區(qū)，通過(guò)“愛(ài)祖國(guó)”“愛(ài)家鄉(xiāng)”“愛(ài)家人”“愛(ài)生命”等主題，凸顯幼兒園、家庭、社會(huì)一體化，讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩;三樓突出“禮”，寬闊的閱覽室，四周環(huán)境結(jié)合親子閱讀和國(guó)學(xué)經(jīng)典等元素，為幼兒營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能靜下心來(lái)感受中華民族的傳統(tǒng)禮儀文化，讓幼兒在耳濡目染中培養(yǎng)禮儀習(xí)慣，在潛移默化中自覺(jué)注重禮儀。我們將以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出的各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)為指導(dǎo)，通過(guò)幼兒喜愛(ài)的各類游戲，讓幼兒在親身體驗(yàn)和感悟中認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、愛(ài)惜生命。

我們將創(chuàng)設(shè)過(guò)園外了解“大愛(ài)”、園內(nèi)體驗(yàn)“小愛(ài)”的環(huán)境，積極構(gòu)建“珍愛(ài)生命，感受愛(ài)與被愛(ài)”的物化環(huán)境，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍，學(xué)會(huì)“愛(ài)”的表達(dá)，體驗(yàn)“愛(ài)”的溫暖，讓幼兒處處、時(shí)時(shí)都沉浸在“愛(ài)”的游戲情境中。

（一）創(chuàng)設(shè)園內(nèi)“小愛(ài)”游戲特色館

幼兒園可以利用長(zhǎng)廊、門廳、專用活動(dòng)室、教室、戶外等場(chǎng)所，根據(jù)各年齡段幼兒的游戲特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)四大主題街、館，分別為“幸福認(rèn)知街”“親子與愛(ài)同行街”“自然生命觀察館”“奇妙探索館”。同時(shí)，幼兒園還要在場(chǎng)館內(nèi)提供豐富的游戲材料，讓幼兒將園外實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)中，讓幼兒在園外實(shí)踐時(shí)所遇到的問(wèn)題在自主游戲中得到解決，提高幼兒的游戲水平，促進(jìn)幼兒獲得情感、認(rèn)知、社會(huì)等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）參與園外“大愛(ài)”氛圍建設(shè)

幼兒園可以與公園管理單位協(xié)商，為幼兒的園外實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)地，讓幼兒感受大自然的氣息，讓幼兒懂得珍愛(ài)生命，幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。幼兒園還可以利用公園里豐富的綠植，根據(jù)四季變換與節(jié)日特點(diǎn)，開(kāi)展春天種植樹(shù)木、夏天納涼晚會(huì)、秋日觀賞寫生、冬日綠植維護(hù)、喂養(yǎng)動(dòng)物、了解廟會(huì)、親子同樂(lè)等活動(dòng)，豐富幼兒的生活體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中感受到快樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、構(gòu)建融合園內(nèi)外環(huán)境的游戲化活動(dòng)區(qū)域

在“珍愛(ài)生命幸福成長(zhǎng)”幼兒游戲項(xiàng)目建設(shè)中，幼兒園要引導(dǎo)幼兒在有愛(ài)、寬松、愉悅、主動(dòng)的游戲活動(dòng)中提高動(dòng)手操作能力。

（一）“園內(nèi)實(shí)踐區(qū)”的游戲內(nèi)容與途徑

1.“芽芽”生長(zhǎng)區(qū)。小班幼兒年齡較小，天性活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間較短，常以自我為中心，性別認(rèn)知模糊，安全知識(shí)和自我保護(hù)能力較弱，喜歡模仿，樂(lè)于觀察和發(fā)現(xiàn)。為此，我們開(kāi)設(shè)了以觀察為主的生活化游戲活動(dòng)區(qū)域，如“娃娃家”“我型我秀”“愛(ài)心醫(yī)院”“寶寶劇團(tuán)”“奇妙的朋友”等等，提供了充足、多樣的材料讓幼兒觀察，并給予幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。教師也可以參與到幼兒的游戲中，與幼兒一起觀察、發(fā)現(xiàn)，滿足幼兒對(duì)生命認(rèn)知的好奇心，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的個(gè)性，豐富幼兒的情感認(rèn)知，激發(fā)幼兒對(duì)生命探索的好奇與敬畏。

2.幸福認(rèn)知屋。中班幼兒的認(rèn)知水平處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，他們的交往能力也有所增強(qiáng)，慢慢地開(kāi)始學(xué)會(huì)了自主探索，但他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力仍較弱。因此，我們把幼兒園的區(qū)域游戲和生命安全教育相結(jié)合，在“幸福認(rèn)知屋”內(nèi)開(kāi)設(shè)“人的一生”“地震演練室”“能源站”“環(huán)保創(chuàng)意屋”等游戲區(qū)域，為幼兒提供豐富多彩的游戲材料，給予他們更多相互交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)幼兒在自我思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)與同伴、教師互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，提升幼兒解決問(wèn)題的能力和自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力、交往能力等多方面的能力。

3.奇妙探索區(qū)。大班幼兒的思維逐步向邏輯思維發(fā)展，并且具有一定的獨(dú)立實(shí)踐能力和探索能力。根據(jù)這個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)，我們?yōu)樗麄儎?chuàng)設(shè)了一些以探索發(fā)現(xiàn)為主的游戲區(qū)域，如“生命之旅”“陶藝室”“國(guó)學(xué)”“武術(shù)”“自然畫室”“微亭園藝”“小小木工”等等，為幼兒提供了具有適宜難度、多樣性、創(chuàng)造性、富有層次性的游戲材料，營(yíng)造了溫馨、和諧的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去操作、探索、交流、合作，讓幼兒感受到活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，從而促使幼兒產(chǎn)生尊重生命、關(guān)愛(ài)生命、感恩生命的美好情感。

4.親子與愛(ài)同行街。筆者所在幼兒園地處農(nóng)村與城市的交界處，家長(zhǎng)大多是附近的村民，他們十分重視孩子的生命教育。對(duì)于學(xué)校而言，家長(zhǎng)也是一份寶貴的教育資源。因此，我們?cè)谶@條街上開(kāi)展了“家長(zhǎng)知識(shí)大講壇”“親子閱讀會(huì)”“我來(lái)當(dāng)助教”“家庭大PARTY”“親子作品展”等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園給幼兒講一講日常生活中的自我保護(hù)小知識(shí)。通過(guò)親子游戲，還能增進(jìn)親子關(guān)系，拉近幼兒與父母之間的距離。

（二）“園外”游戲內(nèi)容與途徑

1.小樹(shù)共成長(zhǎng)。幼兒園可以根據(jù)季節(jié)的更替安排各年齡段幼兒去靈秀公園參與活動(dòng)，讓幼兒觀察樹(shù)苗的成長(zhǎng)和樹(shù)葉的變化，并讓中大班幼兒做好相應(yīng)的記錄。春天，教師與幼兒可以共同進(jìn)行挖坑—放置—填坑—澆水的工作，讓幼兒體驗(yàn)種植的過(guò)程;冬天，讓幼兒親自動(dòng)手完成小樹(shù)的保護(hù)工作。

2.小魚(yú)共快樂(lè)。在靈秀公園里，各年齡段的幼兒都擁有一片屬于自己的小池塘，通過(guò)專業(yè)人員的介紹，可以讓幼兒了解關(guān)于魚(yú)苗的相關(guān)知識(shí)。幼兒還可以親手播撒魚(yú)苗，定期觀察魚(yú)苗的生長(zhǎng)過(guò)程，真正感受生命的意義。

3.親子共體驗(yàn)。結(jié)合本園的養(yǎng)成教育、親子共讀、國(guó)學(xué)教育等課題，我們?cè)诠珗@開(kāi)展了一系列親子活動(dòng)，如在大樹(shù)下親子共讀、在草坪上親子游戲、在長(zhǎng)廊中親子燒烤、在平臺(tái)上親子表演。

4.節(jié)日共熱鬧。教師可以利用靈秀公園的獨(dú)特風(fēng)采，讓幼兒了解什么是廟會(huì)，在特定的廟會(huì)日讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒感受廟會(huì)的氛圍，讓幼兒了解廟會(huì)上的物品等。教師還可以在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的廟會(huì)環(huán)境，將幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)移入幼兒園，讓幼兒形成初步的規(guī)則意識(shí)。

在“珍愛(ài)生命幸福成長(zhǎng)”幼兒游戲項(xiàng)目建設(shè)中，幼兒園要站在讓幼兒獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度，通過(guò)融合園內(nèi)外環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在友愛(ài)、寬松、愉悅、和諧的游戲活動(dòng)中提高動(dòng)手操作能力、想象創(chuàng)造能力、合作交往能力等。同時(shí)豐富幼兒積極的情感體驗(yàn)，幫助幼兒形成積極的道德意識(shí)和審美情感，促進(jìn)幼兒獲得心理的快樂(lè)、健康的身體、善良的品質(zhì)、靈動(dòng)的個(gè)性等。幼兒園還要豐富課程游戲化的途徑與方式，完善課程游戲化的建設(shè)體系，形成適合本園的游戲化、生活化、經(jīng)驗(yàn)化的園本課程，彰顯辦園特色，提升辦園品位。

（作者單位：?jiǎn)|市北上海幼兒園）