萬安

古人有云，“文似看山不喜平”。寫文章亦是如此，一篇考場記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，則索然無味;倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。

名篇引路

和父親牽手

詹草

黃昏時分，依舊是懶洋洋地趴在窗臺上看風景。在嘈雜和喧鬧中度日，一顆疲而倦怠的心，總想在一天里的某個時刻得到一點點寧靜與安閑。而此時此刻的我，也只不過是想要清風與這隅難得的安靜梳理我千頭萬緒的心情?！鹃_篇的心理描寫細膩傳神，巧留懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！咳欢?，就在這樣一個不經(jīng)意的時刻，一幅溫馨的畫面觸動了我的心弦。

那是一對父女倆，小女孩大約只有兩三歲，坐在父親的自行車后，伸出手去使勁兒地喊著：“爸爸，牽！”可是父親為了確保小女兒的安全，正全神貫注地騎著車。孩子急了，伸出的手抓住了父親的衣角，父親于是騰出一只手去牽住孩子的手，另一只手牢牢地控制著自行車。孩子于是心滿意足了，露出開心的小模樣。而她的父親卻是一臉的緊張和小心翼翼。我忍不住微笑起來，心竟被一種莫名的感動填得滿滿的……【運用極其傳神的細節(jié)描寫，刻畫了一副溫馨感人的牽手畫面，為后文議論做了鋪墊。運用對比刻畫人物，生動活潑，現(xiàn)場感強?！?/p>

幾年前，也是這樣一個黃昏，我曾看見一位父親牽著小女兒在花園里賞花，兩個人和諧而又自然地沉浸在他們的世界中，旁若無人。那一剎那，一切仿佛只為了父女倆而存在?！厩擅钜貌鍞?，畫面溫馨，直奔主題?！?/p>

“你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”【通過卞之琳的詩句來引出論述，行文生動有趣，語言富有哲理?！课也恢罏槭裁矗铱偸窃谧瞿莻€站在樓上看風景的人，可是每次看到這一幕幕的父女溫情，我敏感的心就總是暖暖的而又潤潤的，我知道我早已過了那種可以無拘無束地依偎在父親懷里撒嬌的年紀，甚至連和父親牽著手，仿佛都成了一種奢求。

剛到異地求學那陣兒，父親送我。過馬路的時候，父親突然牽住了我的手。雖然只有短短的幾分鐘，可我卻從這個小小的動作中讀出了父親對我的全部感情。他完全是自然的真情流露，可他的女兒卻從這個他幾乎會忽略的動作中體會到她的父親是怎樣用心在愛她?！驹俅芜\用插敘，寫出了“父愛”的博大深沉，且讓行文波瀾起伏?！?/p>

也許，當我們走過人生一個又一個驛站的時候，我們忽略過許許多多要用心體味的感情。也許匆匆的成長腳步讓我們覺得父親漸漸離得遠了。但是，不要忘記，父親也曾牽過我們的手，也許我們真的會走得很遠，但是父親卻從不曾在心里放過我們的手??！

真想，再和父親牽手！【結尾點題升華，照應標題，結構圓融?！?/p>

（摘自《讀者文摘》2020年第2期）

寫作借鑒

1.選材新穎，視角獨特。本文作者獨具匠心，為了凸顯“父愛”的話題，作者選取了“牽手”的三個現(xiàn)實場景，尤其是第三個畫面，父親雖然已多年不再牽“我”的手，但在車流滾滾的異地過馬路這一特定時刻，他是那樣自然地伸出了手。這樣的選材貼近生活，容易引發(fā)讀者的共鳴。

2.對比寫人，凸顯形象。孩子要牽父親的手不需要理由，甚至是在父親全神貫注騎車過馬路的時候，可能是需要安全感，可能是因為習慣，也可能只是出于好玩。她的要求得到了滿足，卻不知父親為此要付出百倍的緊張。那孩子奶聲奶氣的“牽——”和父親小心翼翼、全神貫注的“騎”，這樣對比寫人，構成了一幅多么動人的畫面啊！

3.善用插敘，時空轉換。作者站在樓上看到如此曼妙的風景，并從中看到了自己童年的影子。這些插敘打破了時空的界限，更突出了父愛的深沉和偉大。同時，也豐富了文章的底蘊，使文章的主題顯得更豐滿厚重。并且，還起到設置鋪墊的作用，作者最后寫長大的孩子終于完全徹底地讀懂了父愛，這樣的抒情是水到渠成極其自然的，飽含深情的議論深深地撥動著讀者的心弦。本文給我們的又一啟發(fā)是，記敘文寫作過程中在組合材料時，可以突破單一的敘事方法，為了達到主題凸顯的目的，可以將順敘和插敘（或倒敘）巧妙地結合起來，能收到更好的效果。

4.雙線并進，引人入勝。線索是謀篇布局的重要手段。線索，能把文章全部材料貫穿成一個有機的整體。好的線索可以使文章脈絡清晰，主題突出，相反，線索不清就會使文章結構松散，主題不明確。此篇記敘文以“牽手”為明線，以情感“父愛”為暗線，雙線并進，能使敘述更為集中，更為跌宕起伏，引人入勝。

文題展示

閱讀下面文字，然后按要求作文。

人的一生有無數(shù)個美妙的瞬間，瞬間展示的是拼搏的汗水，隱藏的是過程的艱辛，蘊藏的是情感的積聚。一瞬間，可以創(chuàng)造歷史，可以凝聚永恒。同時，只有善于捕捉和感悟生活的瞬間，人生才會變得豐富而精彩。

那么你和“一瞬間”有哪些故事或經(jīng)歷呢？請結合個人成長經(jīng)歷，展開聯(lián)想和想象，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。

寫作提示

這道作文題意在鼓勵學生說實話、吐真言，形式新穎，意義深遠！從寫作內(nèi)容來看，我們要抓住關鍵詞“一瞬間”，用組詞法填上自己感受較深的內(nèi)容，如“一瞬間，我們多么感動”“一瞬間，我們多么震撼”“一瞬間，我們多么傷心”“一瞬間，我們淚流滿面”“一瞬間，我們與死神在抗爭”“ 一瞬間，我們忘記了天荒地老”“ 一瞬間，我們的心連在一起”，等等。在這里“刻”是指“時間”，“ 一瞬間”是指很短的時間。一瞬間發(fā)生的事里有大事，如奧運會奪取金牌的瞬間鏡頭、四川蘆山大地震等;有小事，如一個細微的動作或眼神，一句溫馨的鼓勵或勸告，甚至于一縷春風、一行文字、一幅畫面等，于不經(jīng)意間怦然撥動我們年輕而敏感的心弦。奇妙的感覺，溫暖的情懷，美好的想象，深刻的哲思，一瞬間漾遍全身，讓我們更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得堅強，并且學會生活與創(chuàng)造。從選材和文體來看，文章不管從哪個角度切入，都要緊緊抓住具體典型的事例來表述，要形象化、典型化、具體化，而不是概括抽象地說。

佳作賞析

那一瞬間，我哭了

萬孝剛

又是星期天了，我拎著大包小包來到馬路邊，等車上學去。從家門到馬路，只有二十幾米的距離，可他執(zhí)意跟出來，還搶著背起我那又大又沉的書包。他在前，我在后?？吹贸?，他很吃力。他弓著身子，盡力保持平衡，可還是有些踉蹌。

“還是給我吧。”我淡淡地說。

他回過頭來，滿臉通紅，搖著頭說：“那么近，沒問題的?！比缓蟊阈∨苤h離了我，好像怕我搶走似的。

站在路邊，我把東西放在腳旁，便兩眼直直望著公路的盡頭。

風很大，吹得臉生冷。我跺著腳，心里埋怨起來。而他卻唱著歌，不停地在我身邊轉來轉去，其實他已經(jīng)冷得身子抖了起來。我心不在焉地說：“你回屋里去吧。”

他笑著說：“我一點兒都不冷?！?/p>

我不再理他。在我看來，一個品學兼優(yōu)的高中生和一個不思進取的小學生之間是沒有共同語言的。我曾經(jīng)試圖改變他。我要他好好學習，我給他布置學習任務，我跟他談學習的重要性。可這些從未起到任何效果。所以我認定我和他是無法交流的。

車終于來了，我上了車，他在窗外興奮地沖我喊：“哥哥，bye-bye！”我嘴角動了動，微微點了點頭，算是和他告別。

車緩緩開動，越來越快。我看著他，他一動不動地站在那兒，越來越小，直到從我的視線里消失。我從未見到他那樣安靜長久地站立，他從來都是不知疲倦的，可這一刻，他卻如此安靜。

我忽然想起一些關于他的故事。在他三歲多時，不知誰問他：“如果有人欺負你的哥哥，你會怎么辦？”他二話不說便從后院拖出一根長竹竿，“他敢——”結果卡在了門口;有一次，家里買回了很多零食，我去學校那一天，吃過午飯后，我回自己的房間取書包，推門進去時，我看見他慌亂地站起來，不停地用手擦著嘴，我知道他又在偷吃了，到學校時我才發(fā)現(xiàn)自己的書包里塞滿了零食;每次我心情不好時，他都會坐在離我很近的地方，一遍一遍輕聲地叫我，直到我搭理他為止……

天空很藍，萬里無云，可我的眼睛卻模糊了。

佳作點評

這是一篇真情流露的文章。從內(nèi)容角度來看，作者選材生活化，以“弟弟送我上學”為線索，從語言、動作、環(huán)境等多個角度刻畫了弟弟善解人意、天真善良的特點。比如“然后便小跑著遠離了我，好像怕我搶走似的”這一句運用動作描寫表現(xiàn)出弟弟對“我”的依戀和不舍。文章選點雖小，張力卻極大，真情直逼人心。

從表達方面來看，作者運用對比的手法，寫出“我”前后的心理變化，凸顯了人物形象，運用了時空轉換的手法，插敘了弟弟小時候的事情，增強了文章的起伏。此外，作者善于描寫與渲染，比如“天空很藍，萬里無云，可我的眼睛卻模糊了”，情感真摯，主題突出。