彭丹丹

【摘要】與城市相比，我國許多地區(qū)和農(nóng)村的中學(xué)生受到的教育程度和水平相對低下，教育事業(yè)的發(fā)展也比較落后。就部分的農(nóng)村中學(xué)家庭而言，父母外出務(wù)工，子女在成長的過程中由于缺少正確的道路和引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)各種心理問題，不利于其健康成長。本文通過綜合性的教學(xué)和實際研究，主要探討當(dāng)前我國農(nóng)村初中班主任面臨的一些工作難點和突破方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;班主任;難點;突破

班主任作為學(xué)生在學(xué)校的第一負責(zé)人，與其他任課教師共同參與班集體的教學(xué)工作，背負著艱巨的使命，任重而道遠。由于班主任的工作多且繁雜，特別是在我國農(nóng)村的初中學(xué)校，留守兒童人數(shù)眾多，學(xué)生的問題也比較嚴峻，所以班主任的工作也會面臨諸多的挑戰(zhàn)。因此，在新形勢下，如何有效解決我國農(nóng)村初中班主任工作中普遍存在的一些突出問題，促進班級管理工作的有效開展，已經(jīng)發(fā)展成為一個緊迫而重大的社會科學(xué)教育研究課題。

一、新形勢下農(nóng)村初中班主任工作的難點

1.學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，“學(xué)困生”問題突出

“學(xué)困生”的出現(xiàn)主要是由于家庭、社會、學(xué)校等諸多因素造成的。雖然個別教師的管理與學(xué)生自身有一定的原因，但與其家庭教育也是存在一定的關(guān)系。農(nóng)村家長普遍文化水平低，思想意識淡薄，對孩子起不到很好的引導(dǎo)作用，對孩子的學(xué)習(xí)和生活也沒有長遠的規(guī)劃。這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上消極地面對學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性也不強，從而影響了農(nóng)村初中課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.社會負面影響不容忽視

一些農(nóng)村初中生存在懶惰、不愛學(xué)習(xí)，不尊敬師長，不遵守學(xué)生規(guī)范，不遵守課堂紀(jì)律，無視課堂紀(jì)律等問題。更重要的一個核心問題，那就是，隨著手機、電腦等電子產(chǎn)品的普及，農(nóng)村貧困地區(qū)的部分中學(xué)生越來越沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，造成學(xué)生逃課、早退、遲到等不良現(xiàn)象。這對班主任的教學(xué)管理工作來說是一個一個嚴峻的挑戰(zhàn)。

3.留守少年多，家長疏于管理

隨著全國高等教育規(guī)模的不斷擴大，一些大學(xué)生找不到工作以及新的“讀書無用論”在廣大家長中影響甚大，對初中生產(chǎn)生了一定的負面影響，使得初中生對學(xué)校產(chǎn)生了心理抵觸。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力，喪失了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，班主任與學(xué)生之間被豎起一座隔閡的大門。

二、新形勢下農(nóng)村初中班主任工作的突破

1.加強交流，及時了解班級動態(tài)

學(xué)生需要被關(guān)心和愛護，班主任如果想獲得教師和學(xué)生在其學(xué)習(xí)、生活、情緒、意志等各個方面的第一手信息，就必須經(jīng)常走到教學(xué)生活中，用真誠的愛心去接近教師和學(xué)生，與教師和學(xué)生建立良好的朋友，關(guān)心教師和學(xué)生，耐心地傾聽教師和學(xué)生的意愿。只有得到學(xué)生認可的教師，學(xué)生才會吐露自己的心聲，才會有更深層次的交流;其次，要建立多種渠道的信息網(wǎng)絡(luò)，才能及時、全面地掌握學(xué)生的動態(tài)。只有充分了解學(xué)生，才能有的放矢地開展課堂工作，真正實現(xiàn)高效的人性化管理。

2.加強情感關(guān)懷，積極引導(dǎo)學(xué)生

班主任作為班級管理者，不僅是學(xué)生的教師，也是學(xué)生心目中的第二位家長。在日常生活中，班主任集體權(quán)威是非常必要的。如果一個學(xué)生眼中的權(quán)威似乎更多地喜歡一個或幾個學(xué)生，其他的學(xué)生必然會產(chǎn)生抱怨。那么，他們就會對于班主任所布置的工作和所發(fā)表的講話產(chǎn)生抵觸情緒。這樣，不但嚴重地破壞了整個班級體凝聚力的形成，而且嚴重地損害了班主任的權(quán)威，惡化了班主任與學(xué)生之間和諧友善的關(guān)系。班主任應(yīng)該始終堅持“普愛”的管理模式，用“普愛”去關(guān)愛和關(guān)懷班上的每個學(xué)生，特別是農(nóng)村的初中學(xué)生。由于外出打工的家長無法照顧他們，因此，班主任應(yīng)該多多關(guān)注他們，營造溫馨團結(jié)的課堂氣氛，使他們及時地融入班集體這個大家庭中;其次，班主任要善于與全體學(xué)生進行交流，了解每位學(xué)生的思維動態(tài)，傾聽每位學(xué)生的意愿和心聲，積極地引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心和制定良好的學(xué)習(xí)計劃。這是班主任做好每一節(jié)課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。班主任應(yīng)該深入到每個學(xué)生身邊，與學(xué)生進行溝通，做學(xué)生的聽眾，傾聽學(xué)生的訴求，讓更多的學(xué)生愿意與教師分享。只有這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生。

3.與家長達成共識

當(dāng)今社會，由于獨生子女的日益增多，學(xué)校和教師的責(zé)任感變得更為重要。稍有不慎就可能會變成輿論攻擊的主要目標(biāo)，這讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師每天都很緊張，導(dǎo)致很多原本應(yīng)該做、本能夠去做的事情，卻又不敢去做。未成年人的教育過程原本就是一項由學(xué)校、家庭、社會等各個教育組成的系統(tǒng)性教育項目。初中學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生來說至關(guān)重要，它是對各類學(xué)科的啟蒙，是為將來的高中學(xué)習(xí)、大學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，在初中階段，教師和學(xué)生家長需要協(xié)力合作，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為將來的學(xué)習(xí)階段打下良好的基礎(chǔ)。初中生正處于生理和心智都發(fā)生很大改變的時期。隨著年齡的增長，學(xué)生的身心正在逐漸地發(fā)生微妙的改變。他們心理可能會越來越煩躁，越來越重視自我獨立。他們不再像以前那樣全聽教師和父母的話。毫無疑問，這是一個人成長的關(guān)鍵時期。如果一旦缺乏正確的引導(dǎo)，他們很可能會誤入歧途，后果不堪設(shè)想。然而，由于農(nóng)村留守學(xué)生數(shù)量龐大，家庭教育缺失，農(nóng)村學(xué)校面臨著更加困難的教育局面。因此，班主任只有積極地聯(lián)系家長，達成共識，為學(xué)生保駕護航，才能讓學(xué)生更好地茁壯成長。

三、結(jié)語

班主任不僅僅是班級的管理者，也是學(xué)生邁入社會的“引路人”，擔(dān)負著重要的使命。我們不僅要在校園里引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里遨游，也要教會他們自立自強。因此，開展班級教育管理活動是非常重要的。只有班主任能夠充分認清和看到當(dāng)前新形勢下我國農(nóng)村初中體制教育中存在的不良因素，做到全面認識學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心和支持學(xué)生，同時積極引導(dǎo)學(xué)生，加強教育班子們和家長的溝通聯(lián)系，才能夠在農(nóng)村初中體制教育工作中有所進步。

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責(zé)任編輯 ?羅良英