王春瑜

[摘? 要] 在《辭?！防铮螒虻慕忉層腥孩儆螛?，玩耍;②嬉戲;③娛樂活動。從廣義上講，游戲是指人們在相關(guān)規(guī)則限制下進(jìn)行的娛樂活動。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲，是指寓小學(xué)數(shù)學(xué)問題于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中接受數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲是游戲的一種特殊形式，不但具有數(shù)學(xué)的特有屬性——科學(xué)性和教育性，而且具有游戲的本質(zhì)屬性——娛樂性和規(guī)則性。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué);游戲;作用;特質(zhì);建構(gòu)

在《辭海》里，游戲的解釋有三：①游樂，玩耍;②嬉戲;③娛樂活動。從廣義上講，游戲是指人們在相關(guān)規(guī)則限制下進(jìn)行的娛樂活動。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲，是指寓小學(xué)數(shù)學(xué)問題于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中接受數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲是游戲的一種特殊形式，不但具有數(shù)學(xué)的特有屬性——科學(xué)性和教育性，而且具有游戲的本質(zhì)屬性——娛樂性和規(guī)則性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的作用

對于學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲既是娛樂，也是學(xué)習(xí)，還是一種最有效、最自然、最愉快的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲符合學(xué)生的年齡、生理、心理特征，能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供愉悅的學(xué)習(xí)平臺和直觀的感性材料，能為學(xué)生在“抽象數(shù)學(xué)知識”和“具體形象思維”之間架橋鋪路。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲助推學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)

在人類數(shù)學(xué)史上，有許多數(shù)學(xué)成果源于數(shù)學(xué)游戲。如，中國的“百雞問題”，促進(jìn)了不定方程的發(fā)展;歐洲哥尼斯堡城的“七橋問題”，引起了圖論的創(chuàng)立;法國的“比豐投針問題”，開創(chuàng)了幾何概率的先河;法國的“合理分配賭注問題”，成了概率論創(chuàng)始的基本問題之一;日本的“阿基里斯與龜”、古希臘的“飛矢不動”、英國的“理發(fā)師悖論”，推進(jìn)了數(shù)理邏輯與極限論的發(fā)展;中國的“孫子問題”，推動了數(shù)論的發(fā)展……數(shù)學(xué)是一種“冰冷的美麗”，變冰冷的數(shù)學(xué)為火熱的思考，用小學(xué)數(shù)學(xué)游戲助推小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，是每一位數(shù)學(xué)教師的天職。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲助推學(xué)生互相交往

這里的交往，是指學(xué)生與社會成員的人際交往。這種交往是學(xué)生自然成長的過程，這種交往是十分廣泛的。然而，如今的學(xué)生普遍受空間和安全等因素的限制，交往的范圍很小，交往的渠道很少。因此，班級成了學(xué)生交往的小社會，學(xué)校成了學(xué)生交往的小天地。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲活動中，既能驗證自己的價值，體會他人的重要;也能進(jìn)行充滿競爭和友好的情感交往;更能擴大交往范圍，增加交往渠道，提高互相交往的能力。

3. 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲助推學(xué)生自主探索

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲，集趣味性和知識性于一身，能較好地激發(fā)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的情趣，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，可以主動進(jìn)行觀察、猜測、實驗、驗證、交流和推理等系列活動，并可以自主探索解決問題的思路、方法和途徑。

如筆者教學(xué)“分類”時，安排的數(shù)學(xué)游戲是“整理同桌的書包”。讓學(xué)生在游戲中自主探索分類的思路：書包里的文具，可以按形狀進(jìn)行分類，也可以按顏色進(jìn)行分類，并在游戲中感知“把同樣的東西放在一起”就是分類，體驗到不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會導(dǎo)致分出的結(jié)果不同。如此地進(jìn)行游戲活動，不但能助推學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能助推學(xué)生提升自主探索的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的特質(zhì)

數(shù)學(xué)既是一門基礎(chǔ)課程，也是一門工具課程，在自然科學(xué)和社會科學(xué)中的地位重要、作用巨大。數(shù)學(xué)課上，老師在講臺上反復(fù)說教，學(xué)生會覺得枯燥無味。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以精心安排數(shù)學(xué)游戲，以豐富多彩的形式把抽象的、單調(diào)的、純粹的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的特質(zhì)。

1. 規(guī)則明確

同所有的游戲一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲應(yīng)規(guī)則明確。學(xué)生需遵守游戲規(guī)則，按一定的步驟進(jìn)行游戲活動。因此，在預(yù)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲時，擬定的規(guī)則要充分、細(xì)致、周到，保證游戲順利進(jìn)行，不出現(xiàn)任何意外。特別是數(shù)學(xué)游戲前，要確保所有的游戲參與者都知曉、明白、理解規(guī)則。因為沒有規(guī)矩，不成方圓;不知規(guī)則，莫玩游戲。游戲規(guī)則是游戲的紀(jì)律、制度和步驟。

2. 障礙相宜

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲中，應(yīng)設(shè)置相宜的障礙，也就是設(shè)置的障礙難易要適當(dāng)。如果過于復(fù)雜，學(xué)生會覺得阻礙重重、高不可攀、無法通過，就望而生畏，遠(yuǎn)離游戲，使游戲的意義蕩然無存。如果過于簡單，讓學(xué)生不費吹灰之力通過，就沒有了游戲你追我趕的對抗，就缺少了游戲緊張刺激的感受，學(xué)生會覺得游戲平平淡淡、興致索然、味同嚼蠟。因此，設(shè)置的游戲障礙要相宜，使參與游戲的學(xué)生“跳一跳、摘果子”，通過努力都可以通過，都能享受到挑戰(zhàn)的刺激，都能體驗到成功的愉悅。

3. 領(lǐng)悟逼真

領(lǐng)悟就是體會，領(lǐng)會，理解，解悟。這里的領(lǐng)悟是指學(xué)生進(jìn)入游戲情境中，體會到游戲的樂趣和本真。盡管從形式上看，游戲大多是虛擬的、設(shè)想的、臆造的，然而從本質(zhì)上看，學(xué)生從游戲中所獲得的感受是深刻的，所獲得的體驗是實在的，所獲得的感悟是逼真的。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生的生活之中，是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的主要目的。通過小學(xué)數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生能夠品嘗到成功的滋味，能夠體驗到生活的情趣，也能夠體味到挫敗的酸澀，從而使生活經(jīng)歷豐富。

4. 角逐熱烈

角逐是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的常態(tài)，是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲不可缺少的因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲中，該參與的學(xué)生一個都不能少，他們是數(shù)學(xué)游戲的主人，要讓他們都動起來，全身心投入激烈的角逐。課堂伊始，可用角逐的形式導(dǎo)入新課。鞏固練習(xí)，可用角逐的形式，把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識設(shè)計成一個又一個的小問題，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行搶答，并在黑板的一邊記分，隨時顯示每個學(xué)習(xí)小組的積分。諸如此類的角逐性游戲，能有效地集中學(xué)生的注意力，能有效地調(diào)動學(xué)生角逐的積極性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的建構(gòu)

有專家認(rèn)為：最好的老師，并不是懂得最多知識的老師;最好的老師，是能把知識變得最精彩、最明白和最簡單的老師。對此，筆者同感。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該回歸教育本質(zhì)，需用學(xué)生的習(xí)慣設(shè)計教法，用學(xué)生的視角研究教材，借助小學(xué)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生以學(xué)生的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計

（1）目的明晰

促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中的教與學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的根本任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲必須目的明晰。①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，②培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，③支持學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，④推動學(xué)生發(fā)展綜合能力。

（2）素材選擇

通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的主要素材有：①相關(guān)數(shù)學(xué)問題的情景再現(xiàn)，②生活中與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的游戲，③借助電腦軟件設(shè)計游戲，④教材中的數(shù)學(xué)活動，⑤移植其他學(xué)科的游戲，⑥課外書中的小學(xué)數(shù)學(xué)同步游戲。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的安排

（1）基礎(chǔ)知識教學(xué)時安排數(shù)學(xué)游戲

針對學(xué)生的不同年齡段，教材中都為學(xué)生設(shè)置了必需的基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識所構(gòu)成的延續(xù)發(fā)展體系，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的重要元素。然而，每個學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識有多有少，互不相同，這就需要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中迎接挑戰(zhàn)、應(yīng)對挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”，可安排6人搶5張凳子，讓學(xué)生在“搶凳子”的游戲中知道：找不到座位的數(shù)就是余數(shù)。

（2）技能技巧形成時安排數(shù)學(xué)游戲

常有一些學(xué)生家長抱怨：孩子在做作業(yè)時的口算、筆算還行，可在生活應(yīng)用時就不行了。其實，這是因為學(xué)生沒有形成相應(yīng)的技能技巧，所以不能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲是一種特有的學(xué)習(xí)載體，可以助推學(xué)生形成相應(yīng)的技能技巧，有目的、有計劃、有步驟地將學(xué)與用進(jìn)行靈活對接。如，為了鞏固簡單的四則計算，可安排“巧算24”的游戲，通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生形成相應(yīng)的技能技巧。

（3）解題策略優(yōu)化時安排數(shù)學(xué)游戲

總而言之，好的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又蘊含著豐富的教育內(nèi)容。當(dāng)然，不是所有的數(shù)學(xué)課堂都要安排數(shù)學(xué)游戲，只有恰當(dāng)選擇、精當(dāng)應(yīng)用、適當(dāng)安排，才會獲得事半功倍的教學(xué)效果。