張瑞群
【摘要】? ? 開展高職計算機專業(yè)信息化教學(xué)活動,是教師順應(yīng)當(dāng)前信息化技術(shù)發(fā)展時代潮流的教學(xué)行為。信息化教學(xué)作為當(dāng)下主要教學(xué)活動形式,需要教師以教育大背景和學(xué)生具體情況作為基礎(chǔ)。高職計算機專業(yè)教師在教學(xué)期間,結(jié)合新課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)探索如何融入信息化教學(xué)工具、教學(xué)資料、教學(xué)手段,是眾多高職計算機專業(yè)教師開展信息化教學(xué)的重要思路。本文中筆者結(jié)合自身認(rèn)知,從教學(xué)實踐入手,對高職計算機專業(yè)信息化教學(xué)實現(xiàn)展開深入討論。
【關(guān)鍵詞】? ? 高職計算機? ? 信息化教學(xué)? ? 教學(xué)研究
引言:
高職計算機專業(yè)信息化教學(xué)實現(xiàn)探究,就是在高職計算機專業(yè)教學(xué)過程中,充分利用可以用到的信息工具來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料、拓展學(xué)生的教學(xué)途徑、豐富活動內(nèi)容以及教師組織的教學(xué)活動形式。學(xué)校要完善信息化教學(xué)的工具和資源,以切實增強教師引導(dǎo)高職學(xué)生創(chuàng)新能力和動手實踐操作能力等素養(yǎng)發(fā)展為目的的教學(xué)引導(dǎo)效能,讓學(xué)生的靈感和創(chuàng)意得到充分施展,讓學(xué)生的高效學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā),這也是促進面向?qū)W生個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)發(fā)展必經(jīng)途徑,更是教師培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)以及提升自身專業(yè)能力的必要措施。因此,對于在高職計算機專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)信息化展開探究,對師生的共同發(fā)展有積極的促進意義。
一、順應(yīng)信息時代潮流,提升教師自身能力
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息工具已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域,各專業(yè)教師積極加快信息化教學(xué)活動設(shè)計、開展,顯示了信息技術(shù)發(fā)展帶來的教育新變革趨勢無法阻擋。同樣,這也意味著社會各界對教師的信息化教學(xué)能力提出了新的更高要求。因此,教師要創(chuàng)新教學(xué)形式,在順應(yīng)信息時代潮流的過程中,積極學(xué)習(xí)新的信息工具應(yīng)用方法,并在教學(xué)經(jīng)驗積累過程中,結(jié)合學(xué)生的實際特點與學(xué)習(xí)需求,將信息化教學(xué)方法應(yīng)用與學(xué)生的發(fā)展需求相結(jié)合,從而促進高職計算機專業(yè)信息化教學(xué)的發(fā)展,并促進教師自身的信息化教學(xué)能力提升。
例如,教師首先應(yīng)正確認(rèn)識到當(dāng)下,信息工具對高職計算機教育領(lǐng)域產(chǎn)生的深刻影響,并在做好運用先進的現(xiàn)代技術(shù)助力自身教學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)上,重新審視自身所用的教學(xué)理念、教學(xué)策略,力爭跟上時代的步伐,把握時代的脈搏,改變課堂“口授形式”“逐步引導(dǎo)學(xué)生實踐操作”等傳統(tǒng)教學(xué)形式為主的教學(xué)對計算機專業(yè)教學(xué)發(fā)展造成消極影響。
第二,教師應(yīng)以充分認(rèn)知到信息知識快速發(fā)展和更新等大環(huán)境動態(tài)的教學(xué)形式改革基礎(chǔ),認(rèn)識到信息化教學(xué)活動開展對于提升自身教育能力有促進作用,進而通過實施信息化教學(xué)模式提升自身對信息工具的應(yīng)用能力。
第三,教師應(yīng)改變學(xué)生以往主要通過教師和書本來獲取知識的形式,鼓勵學(xué)生運用信息工具,采用信息化方式讓他們獲得更有益且豐富的知識。
第四,提升師生軟件應(yīng)用能力。在開展信息化教學(xué)的同時,教師引導(dǎo)學(xué)生提升其運用信息工具解決問題的能力,讓師生能夠?qū)崿F(xiàn)對于信息化工具應(yīng)用的能力整體提升,為信息化專業(yè)教學(xué)的實現(xiàn)提供助力。
二、運用微課資料促進學(xué)生預(yù)習(xí),實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
短視頻是助力教師實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效工具,微課具有“時長短”、“重點直觀體現(xiàn)”、“知識點解析靈活”等優(yōu)點,由于高職學(xué)生缺乏課下自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、同時有知識的自主思考能力發(fā)展的需求,因此教師在開展計算機信息化教學(xué)的同時,有理由結(jié)合學(xué)生的以上情況開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),從而提高高職計算機專業(yè)課堂上的教學(xué)質(zhì)量和效率,充分發(fā)揮信息工具在專業(yè)教學(xué)中的促進作用。
例如,教師在教學(xué)“計算機系統(tǒng)”章節(jié)中關(guān)于“計算機信息安全與保護”知識期間,教師可利用微課資料為學(xué)生展示動畫內(nèi)容形式為主的內(nèi)容。如教師在微課中將計算機病毒以“毒蟲”動畫形式出現(xiàn)在一臺計算機上,并隨著文件的傳輸進入同一網(wǎng)絡(luò)中的其他計算機甚至入侵到其他服務(wù)器的計算機主機中。但是,部分計算機具有 “銅墻鐵壁”般的防守機制而“將毒蟲拒之門外”的動畫資料展示,讓學(xué)生對新課知識的主要內(nèi)容有了深入了解。且在課堂教學(xué)過程中,教師針對視頻中內(nèi)容,鼓勵學(xué)生討論病毒在網(wǎng)絡(luò)和計算機中傳播的途徑,以期學(xué)生能夠深入了解計算機預(yù)防病毒的措施。學(xué)生們或根據(jù)自己的認(rèn)知,采取自己認(rèn)為有效的方法,或結(jié)合自身操作計算機的親身經(jīng)歷,通過從網(wǎng)絡(luò)中搜羅資料,皆實現(xiàn)了高效交流基礎(chǔ)上的課堂實踐。此外,學(xué)生的熱烈討論拓展了視野,增加了學(xué)生們的知識量,讓學(xué)生在了解計算機病毒基本特點與傳播途徑,和預(yù)防計算機病毒的措施等方面知識學(xué)習(xí)中得到了學(xué)習(xí)效率的有效提升,由此可見,微課助力教師實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
三、活用信息化教學(xué)資料,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)需求
學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主要角色,其課堂高效學(xué)習(xí)始終是體現(xiàn)計算機專業(yè)教師教學(xué)高效性的重要部分。教師可以利用信息工具,在結(jié)合新課知識內(nèi)容和特點的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供更為豐富多樣的教學(xué)資料,以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,提升學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師通過刺激學(xué)生學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。
教師可以從學(xué)生的意識啟發(fā)和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)兩方面入手:
第一,激發(fā)學(xué)生發(fā)展意識。教師列舉教育品牌的發(fā)展要素對學(xué)生建立發(fā)展自身能力能起到激勵作用。如教師根據(jù)“新東方”成功地將自己的教育品牌與勵志、創(chuàng)業(yè)、出國聯(lián)系在一起,從而刺激了學(xué)生和家長的學(xué)習(xí)需求過程,將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)生發(fā)展需求聯(lián)系起來;此外,教師還舉例了自己身邊投身于計算機行業(yè)并取得成功的同學(xué)、朋友的實際案例,同時結(jié)合他們的視頻資料,讓學(xué)生意識到“計算機行業(yè)”未來可期。
第二,教師從自身的發(fā)展以及所見、所聞的正面信息進行資料展示,從而讓學(xué)生能夠從計算機專業(yè)角度對將來具體的工作需求進行了解,一方面幫助學(xué)生樹立了專業(yè)知識學(xué)習(xí)的目標(biāo),另一方面更讓學(xué)生認(rèn)識到知識點掌握的實際用處。因此,學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)心理需求得到有效發(fā)展,這體現(xiàn)了多媒體信息展示工具為促進計算機專業(yè)教學(xué)發(fā)展的巨大推動作用,并為教師積累了重要的信息化教學(xué)經(jīng)驗。
四、利用信息教輔工具,提升學(xué)生實踐效率
高職計算機專業(yè)知識實踐性較強,學(xué)生需要通過反復(fù)實踐來實現(xiàn)計算機專業(yè)知識的理解和掌握。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率在很大程度上依然取決于學(xué)生本身的興趣及實踐效率,所以教師保證課堂教學(xué)的高效性,需要利用信息教輔工具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時,減輕學(xué)生的實操練習(xí)壓力,提升學(xué)生實踐效率,教師可以為學(xué)生展示趣味化、精細化的視頻資料,幫助學(xué)生快速、高效實踐所學(xué)。
例如,教師在針對新課內(nèi)容展開教學(xué)前,都在備課期間為學(xué)生準(zhǔn)備有參考價值的微課視頻資料。內(nèi)容的針對性較強,即針對學(xué)生的課堂實踐過程所設(shè)計。首先,教師在課堂教學(xué)的開始,為學(xué)生展示了視頻、圖片類型的參考資料,激發(fā)學(xué)生興趣;而學(xué)生在實踐練習(xí)期間,教師則播放學(xué)生實踐細節(jié)的視頻。這樣滿足了教師對學(xué)生“一對一”的指導(dǎo)教學(xué)需求。將微課視頻資料應(yīng)用于學(xué)生實踐環(huán)節(jié),有效幫助學(xué)生高效完成了課堂知識的實踐練習(xí)任務(wù)。
五、開展錄播互動教學(xué),拓展專業(yè)教學(xué)途徑
在信息環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑不再單一。學(xué)生從依賴書本獲取知識到依賴互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí),以及師生、生生在異地進行“教”與“學(xué)”的需求也隨之出現(xiàn)。教師需要應(yīng)時而進,拓展直播教學(xué)和錄播教學(xué)等多種“線上互動”教學(xué)途徑,以滿足學(xué)生的多樣化信息化學(xué)習(xí)需求。
例如,教師在教學(xué)期間展開新課知識教學(xué)的方式,除了課堂教學(xué)外,還通過錄播互動類軟件的應(yīng)用進行了教學(xué)途徑拓展。教師通過捷視飛通軟件客戶端開展了錄播互動教學(xué)活動,在實現(xiàn)師生異地“教與學(xué)”形式基礎(chǔ)上,教師還可以將錄下的課堂講學(xué)視頻上傳到客戶端,讓學(xué)生在沒有心理壓力的情況下,運用更為豐富的視頻教學(xué)資源,教師也可因此積累寶貴的線上教學(xué)經(jīng)驗。
六、善用信息交流平臺,豐富學(xué)生復(fù)習(xí)途徑
計算機作為一門實踐性較強的科目,需要高職學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)后,及時進行知識的實踐操作復(fù)習(xí),以鞏固學(xué)習(xí)成果,進而保證教師高效教學(xué)的真實性。但是由于高職學(xué)生自制力較差,且缺乏必要的復(fù)習(xí)資料,教師可以通過信息交流平臺的應(yīng)用解決此類問題,豐富學(xué)生復(fù)習(xí)資料與交流形式。
例如,教師利用空中課堂軟件進行教學(xué)實踐之后,又逐漸拓展了其他的新的教學(xué)方式,即教授學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索信息探索新內(nèi)容。在課堂教學(xué)后,教師將錄制且剪輯過的課堂教學(xué)視頻發(fā)送到校園學(xué)習(xí)平臺,以及慕課網(wǎng)、空中課堂等多個平臺,供學(xué)生復(fù)習(xí)之用。此外,教師還積極回答學(xué)生在班級微信群中提出的,關(guān)于信息知識創(chuàng)新實踐的問題,并鼓勵學(xué)生自主討論。同時教師參與在慕課網(wǎng)視頻資料的評論區(qū)中學(xué)生的討論。經(jīng)過優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境基本能滿足當(dāng)代學(xué)生的高效學(xué)習(xí)需求,這也促進了專業(yè)信息化教學(xué)的發(fā)展。
七、建設(shè)信息交流社團,增多學(xué)生交流機會
將計算機專業(yè)信息化教學(xué)拓展到校園內(nèi)社團建設(shè)與維護過程,需要教師需要結(jié)合學(xué)生所能觸及到的信息環(huán)境為學(xué)生提供更多互動交流機會,如將計算機專業(yè)社團的管理和活動內(nèi)容的發(fā)布做到“信息化”通知,在減輕學(xué)生“交流”壓力的同時,還可提升學(xué)生在社團內(nèi)成員的互動效率。
例如,教師從社團管理、社團活動通知發(fā)布、社團成員網(wǎng)上交流三個方面進行了信息化建設(shè)。教師從班級微信交流群進行計算機專業(yè)社團內(nèi)的小組分類通知發(fā)布,同時鼓勵學(xué)生在社團微信群中進行學(xué)習(xí)需求交流討論,和交流創(chuàng)新實踐成果;此外,教師在校園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布社團內(nèi)的未來活動開展通知計劃。如此,學(xué)生借助“信息化”建設(shè)的社團環(huán)境,得到了更多自我提升和才能展示的機會,這也促進了計算機專業(yè)教學(xué)信息化的發(fā)展。
八、結(jié)束語
綜上所述,高職計算機專業(yè)是教育領(lǐng)域的重要組成部分,教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流,在提升自身信息化教學(xué)意識的同時,積累必要的信息化教學(xué)經(jīng)驗。因此,在實踐教學(xué)期間,教師應(yīng)以助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升、改進高職計算機教學(xué)形式、發(fā)展自身信息化教學(xué)能力為目的,通過對計算機專業(yè)教學(xué)環(huán)境的信息化建設(shè),學(xué)生信息化學(xué)習(xí)途徑拓展、專業(yè)內(nèi)學(xué)生交流環(huán)境建設(shè)多方面入手,實現(xiàn)高中計算機專業(yè)信息化教學(xué),最終進高職計算機專業(yè)教學(xué)發(fā)展。
參? 考? 文? 獻
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