張夫恒

◆摘? 要：中職鋼琴教學(xué)工作在開展時，為了進(jìn)一步提高教學(xué)整體性，需要教師積極主動的進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整。本文從學(xué)生認(rèn)知不足、教學(xué)形式不合理，兩個角度對中職鋼琴高效課堂教學(xué)工作開展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。又從優(yōu)化授課模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)氛圍、制定教學(xué)任務(wù)，三個方面對中職鋼琴高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略進(jìn)行了分析，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：中職;鋼琴課堂;教學(xué)氛圍

中職鋼琴課堂的教學(xué)情況、教學(xué)形式直接影響學(xué)生的鋼琴課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，但現(xiàn)階段鋼琴課堂教學(xué)工作中還存在一定的不足，無法提高鋼琴課堂教學(xué)整體質(zhì)量，學(xué)生的課堂參與積極性不高，對鋼琴課程內(nèi)容了解不足，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師積極主動的進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，從多角度出發(fā)結(jié)合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)喜好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，保障學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中提高鋼琴綜合素養(yǎng)。

1中職鋼琴高效課堂教學(xué)工作開展現(xiàn)狀

1.1學(xué)生認(rèn)知不足

中職鋼琴高效課堂教學(xué)工作開展時，存在學(xué)生認(rèn)知不足的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解。第一，部分教師在教學(xué)的過程中，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將自身作為課堂教學(xué)主體，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)鋼琴知識，甚至部分中職學(xué)生對鋼琴課堂內(nèi)容了解不全，無法進(jìn)一步提高鋼琴教學(xué)整體質(zhì)量。第二，部分教師在教學(xué)模式調(diào)整時，沒有從多角度出發(fā)分析，沒有先了解全部學(xué)生的鋼琴課程學(xué)習(xí)情況，設(shè)計的課堂教學(xué)形式具有單一性、枯燥性的問題，學(xué)生無法在鋼琴課堂學(xué)習(xí)中形成良好的鋼琴綜合應(yīng)用能力。

1.2教學(xué)形式不合理

現(xiàn)階段中職鋼琴高效課堂教學(xué)工作開展中，存在教學(xué)形式不合理的問題。第一，部分教師在教學(xué)設(shè)計時，沒有構(gòu)建良好的鋼琴教學(xué)氛圍，教師沒有在備課時查找相關(guān)資料豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際開展的教學(xué)工作存在完整性不高的問題，學(xué)生無法快速融入到課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，對后續(xù)的鋼琴教學(xué)工作的開展質(zhì)量有直接的影響。第二，部分教師在調(diào)整教學(xué)形式時，沒有組織學(xué)生在課堂當(dāng)中開展一系列的活動課，無法激發(fā)學(xué)生的鋼琴課堂學(xué)習(xí)積極性，對后續(xù)的鋼琴教學(xué)工作開展質(zhì)量有直接的影響。教師在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時，可以將提高課堂活躍性作為教學(xué)重點(diǎn)，在課堂中設(shè)計各類實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，構(gòu)建良好的鋼琴課堂教學(xué)環(huán)境，為后續(xù)的鋼琴課堂教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

2中職鋼琴高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

2.1優(yōu)化授課模式

中職鋼琴高效課堂教學(xué)工作在開展時，為了進(jìn)一步提高教學(xué)整體質(zhì)量，提高中職學(xué)生的鋼琴綜合應(yīng)用能力，需要教師不斷優(yōu)化鋼琴授課形式，具體可以通過以下幾個方面來了解。第一，教師在調(diào)整授課模式時，可以從多角度出發(fā)進(jìn)行鋼琴授課方法調(diào)整，例如：教師可以先對中職學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)情況考察，了解全部學(xué)生的鋼琴課程學(xué)習(xí)情況，之后將學(xué)生分為幾個層次，教師可以從不同課程內(nèi)容難度出發(fā)進(jìn)行授課內(nèi)容調(diào)整，推進(jìn)中職鋼琴課堂教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展。第二，為了幫助教師快速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課觀念，學(xué)校管理人員可以聘請鋼琴教學(xué)專家，深入到鋼琴課堂當(dāng)中，總結(jié)整理影響教學(xué)質(zhì)量的具體原因、課堂教學(xué)工作中的不足，之后結(jié)合鋼琴課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課模式調(diào)整，之后進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容整理，保障教師能夠通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)深入了解鋼琴課堂教學(xué)方法。但為了避免教師出現(xiàn)培訓(xùn)工作重視程度不高的問題，可以在鋼琴培訓(xùn)工作結(jié)束后進(jìn)行教師綜合素養(yǎng)考核，提高教師的鋼琴授課綜合能力。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)氛圍

為了進(jìn)一步提高中職鋼琴高效課堂教學(xué)整體質(zhì)量，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)氛圍。第一，教師在教學(xué)模式構(gòu)建時，可以從多角度出發(fā)分析，例如：教師可以先與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對鋼琴歌曲的喜好、鋼琴技巧的了解程度，之后在備課的過程中查找相關(guān)資料，保障這一課程內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。第二，教師在優(yōu)化教學(xué)氛圍時，為了提高優(yōu)化高效性，管理人員可以組織開展教研活動，在教研過程中教師共同討論鋼琴教學(xué)方法，例如：教師可以討論影響鋼琴課堂教學(xué)情況的具體問題，了解學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中的不足，之后進(jìn)行教學(xué)資料查找、教學(xué)內(nèi)容整理，提高鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠逐步提高其鋼琴應(yīng)用能力，為后續(xù)的鋼琴教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3制定教學(xué)任務(wù)

為了進(jìn)一步提高中職鋼琴高效課堂教學(xué)整體質(zhì)量，教師可以制定明確的教學(xué)任務(wù)，具體可以通過以下幾個方面來了解。第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)時間不足，學(xué)習(xí)方法較為被動，沒有自主思考的過程，為了提高學(xué)生的課堂參與積極性，可以為學(xué)生布置課堂探究任務(wù)，例如：教師先將學(xué)生分為幾個小組，為學(xué)生布置鋼琴曲練習(xí)、鋼琴曲賞析等任務(wù)，學(xué)生能夠在不斷練習(xí)中提高對鋼琴練習(xí)技巧掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，并進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整，保障學(xué)生能夠在不斷練習(xí)中提高其自身鋼琴綜合應(yīng)用能力。第二，教師在提高課堂互動性時，可以提出一切與實(shí)際有聯(lián)系的問題，并在組織學(xué)生自主練習(xí)的過程中給予學(xué)生一定的肯定與幫助，保障學(xué)生能夠提高其自身綜合學(xué)習(xí)意識，為后續(xù)的鋼琴教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述，中職鋼琴高效課堂教學(xué)工作在開展時，為了進(jìn)一步提高教學(xué)整體質(zhì)量，需要教師積極主動的進(jìn)行鋼琴教學(xué)內(nèi)容整理，及時了解影響鋼琴教學(xué)質(zhì)量的具體原因，分析鋼琴教學(xué)重點(diǎn)、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，之后進(jìn)行鋼琴教學(xué)方法調(diào)整，保障學(xué)生能夠更加積極主動的參與到鋼琴課堂當(dāng)中，推進(jìn)鋼琴教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展，為后續(xù)的鋼琴課堂教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宸江.中職學(xué)校幼師專業(yè)即興伴奏在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的融合與運(yùn)用[J].黃河之聲，2020（23）：128-130.

[2]張楊.淺析分層教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（34）：104-106.