何立群

◆摘? 要：加強初中生語文經(jīng)典閱讀有助于促進學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，充分提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的探索。有效的經(jīng)典閱讀可以讓學(xué)生接受高尚人格的精神洗禮，擴大學(xué)生的知識面，提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;經(jīng)典閱讀;教學(xué)現(xiàn)狀;策略

在初中語文課堂教學(xué)中，要給予經(jīng)典閱讀充分重視，落實經(jīng)典閱讀教學(xué)。開展教學(xué)中，要提高閱讀教學(xué)時效性，以學(xué)生為中心，注重對學(xué)生思維能力及閱讀能力的教學(xué)，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生實際學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動投入到閱讀中去，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，為自身綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、初中語文經(jīng)典閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中生普遍忽視經(jīng)典閱讀。

當(dāng)下，初中生面臨較嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，大部分初中生重視對課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，忽略課外閱讀，部分學(xué)生認(rèn)為課外閱讀浪費大量時間。對初中生而言，語文課程是其認(rèn)識文學(xué)、了解文學(xué)的重要渠道和平臺，但是，課本中的知識受文章篇幅及教學(xué)課時等方面限制，無法展現(xiàn)給學(xué)生較為全面的文學(xué)知識，無法讓學(xué)生真正感受到文學(xué)之美，因此，需要課外閱讀對學(xué)生進行必要的補充。

2.初中生普遍缺乏閱讀經(jīng)典著作的興趣。

當(dāng)下，大部分初中生在閱讀中對書籍的鑒定能力不強，選擇閱讀書目的過程中容易受到外界各個因素的影響，導(dǎo)致自身閱讀結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯誤或偏差。目前，一些言情、武俠小說等受到初中生廣泛推崇，但是經(jīng)典名著的閱讀量卻少之又少。這種缺乏平衡桿的閱讀結(jié)構(gòu)對初中生的全面發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

3.初中生普遍缺乏經(jīng)典閱讀的規(guī)劃。

當(dāng)下，大多數(shù)初中生在閱讀中缺少目的，無目的、隨意、盲目的進行閱讀，只是憑借自身喜好開展閱讀，無法對自己閱讀的書籍進行篩選，其閱讀計劃無系統(tǒng)、混亂，甚至是學(xué)生多認(rèn)為經(jīng)典書目上的內(nèi)容較為枯燥，不愿意閱讀經(jīng)典作品，學(xué)生大多傾向于通俗且無味的小說。

二、提高初中語文經(jīng)典閱讀的策略

1.豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生熱情

提升學(xué)生閱讀能力的核心是使學(xué)生可以對閱讀材料產(chǎn)生理解，對作者的情感有所感悟。而理解的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生的興趣，因此提高初中語文經(jīng)典閱讀有效性的途徑之一就是要激發(fā)學(xué)生的熱情，讓其對經(jīng)典閱讀產(chǎn)生興趣。為了達到這一目的，初中語文教師應(yīng)對閱讀課程的教學(xué)手段進行豐富， 將閱讀教學(xué)生動化、直觀化。

2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀經(jīng)典的氛圍

對于初中語文經(jīng)典閱讀教學(xué)來說，想要提高經(jīng)典閱讀的效率，那么就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀經(jīng)典的氛圍。只有在良好的閱讀環(huán)境中，學(xué)生才能夠開展更加有效的經(jīng)典閱讀，有效提高閱讀的積極性，保證學(xué)生能夠收獲更多的知識。所以，這就需要教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的閱讀氛圍，在良好的閱讀氛圍中有效增強學(xué)生的情感體驗。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

閱讀方法對于提高閱讀的有效性十分關(guān)鍵，不同的經(jīng)典閱讀文本有其獨特的思想內(nèi)涵及藝術(shù)特征，所采用的閱讀方法也不一樣，學(xué)生只有針對不同的文本類型采用正確的閱讀方法，才能促進閱讀效率的提升。初中生對于課外閱讀是比較盲目的，需要教師予以正確的引導(dǎo)。教師可以采用案例分析的方式向?qū)W生介紹不同的閱讀方法，比如精讀、跳讀、略讀、默讀等，讓學(xué)生在閱讀不同類型的文章時使用不同的方法，提高閱讀水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新思維，與作者產(chǎn)生共鳴。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文中所要表達的情感，自由地發(fā)揮自己的想象力，幫助學(xué)生更加容易理解作者的寫作意圖，從而獲得更好的閱讀效果。

5.合理利用學(xué)校資源，為學(xué)生進行經(jīng)典閱讀創(chuàng)造條件

初中生進行經(jīng)典閱讀的書籍僅靠家庭提供是遠遠不夠的，因此，老師就要合理利用學(xué)校圖書館的圖書資源，把學(xué)生、班級、學(xué)校等圖書資源進行一個有效的組合?？梢酝ㄟ^組織圖書交流會來進行圖書的交換閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的閱讀氛圍。同時，老師為了提高初中生經(jīng)典閱讀的有效性，就要給學(xué)生安排充足的閱讀時間。讓學(xué)生按照自己的興趣去進行經(jīng)典著作的閱讀，并在閱讀后提出遇到的問題和疑惑，并對閱讀后的心得進行一個全班級的交流。這種閱讀、交流的模式可以讓老師對學(xué)生的閱讀進行一個合理的指導(dǎo)、可以讓學(xué)生在充足的時間內(nèi)安心的進行經(jīng)典著作的閱讀，對于提高經(jīng)典閱讀的有效性具有很大的推動作用。

6.利用信息技術(shù)豐富經(jīng)典閱讀形式

對于經(jīng)典名著的有機滲透，誦讀只是一種基本方式，是讓學(xué)生接觸經(jīng)典名著、接受經(jīng)典名著的基礎(chǔ)途徑，但要想充分發(fā)揮經(jīng)典名著的教育價值，提高經(jīng)典名著閱讀效率，還需利用信息技術(shù)開展多種形式的經(jīng)典學(xué)習(xí)活動，通過形式豐富、內(nèi)容精彩有趣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，有效縮短學(xué)生與古典名著的距離感，提高閱讀經(jīng)典的效率。

7.注重課外閱讀，豐富閱讀途徑

閱讀資料過少，閱讀機構(gòu)不平衡一直是影響初中生經(jīng)典閱讀的主因之一，因此在今后的教育教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)積極主動地向?qū)W生介紹優(yōu)秀的經(jīng)典讀物。除此之外，初中院校還應(yīng)重視學(xué)生閱讀資源不足的問題。有條件的學(xué)?？梢蚤_放校圖書館，并對館內(nèi)書籍進行補充。同時，教師可以鼓勵學(xué)生將自己看過的書拿到班級里，建立圖書角，對書籍進行共享。

8.聯(lián)系社會生活，深化學(xué)生理解

經(jīng)典書籍往往與生活有著密不可分的關(guān)系，只有具有生活感悟的作者才能寫出傳世佳作。因此教師應(yīng)與家長取得聯(lián)系，讓家長在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動，將經(jīng)典閱讀與實際生活聯(lián)系到一起。例如，學(xué)生在閱讀了名著《朝花夕拾》后，有機會可以到浙江紹興魯迅故居去游覽一番，親身感受作者兒時的生活經(jīng)歷。

總之，經(jīng)典閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，教師要想在語文教學(xué)中進一步提升經(jīng)典閱讀教學(xué)效率和效果，就必須在加強理論研究的同時，積極探索科學(xué)先進的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的經(jīng)典閱讀能力，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻

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