張怡

在長(zhǎng)篇小說(shuō)《遠(yuǎn)山燈火》中，作家徐魯以楔子、上部、中部、下部、尾聲的完整結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)了一闋展現(xiàn)三代共產(chǎn)黨人精神傳承和拼搏接力的奮斗史篇。作為該書(shū)的責(zé)任編輯，歷時(shí)三年，醞釀、策劃、出版，感動(dòng)與欣喜并存，慶幸為中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕獻(xiàn)上了一份祝福。

上部 遠(yuǎn)山留勝跡

2021年最重大、最閃亮的主題，無(wú)疑是偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。習(xí)近平總書(shū)記多次闡述開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義，提出加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)和教育，要著力抓好對(duì)廣大青少年的教育。那么，怎么把我們黨的歷史講給孩子聽(tīng)？怎么讓孩子聽(tīng)得入腦入心？這是一個(gè)事關(guān)中華民族偉大復(fù)興，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)繼往開(kāi)來(lái)的重要問(wèn)題。

圍繞黨和國(guó)家的方針政策，打造培根鑄魂、啟智增慧的少兒類(lèi)主題出版精品圖書(shū)，是安徽少年兒童出版社的初衷和追求。徐魯老師創(chuàng)作三十余年，始終以深厚的家國(guó)情懷關(guān)注時(shí)代和民族的發(fā)展。在安徽少年兒童出版社和徐老師高度契合的出版初心的指引下，這樣一部獻(xiàn)禮建黨百年的兒童小說(shuō)被正式提上日程。

策劃之初，我們一直在思考，是選擇以史實(shí)為基礎(chǔ)的紀(jì)實(shí)文學(xué)形式，還是以虛構(gòu)表達(dá)為主的小說(shuō)形式？最終我們堅(jiān)定地選擇了后者。線(xiàn)性歷史敘述可能永遠(yuǎn)難以詳盡歷史的枝蔓，但是，文學(xué)的敘事卻能進(jìn)入那些更為生動(dòng)的由個(gè)體創(chuàng)造的歷史的細(xì)部。兒童小說(shuō)可以作為呈現(xiàn)黨史的一個(gè)重要途徑，少年成長(zhǎng)故事則是一個(gè)經(jīng)久不衰的切入點(diǎn)。尤其是成長(zhǎng)的苦難，這是人生最有重量的底蘊(yùn)。

我不禁想起徐老師在創(chuàng)作談中提及的“三座山”，這也是銘記于我們每個(gè)編輯心中的“三座山”。2014年，徐魯老師游歷莫斯科的麻雀山，想起赫爾岑和奧加遼夫兩位少年奮斗者立于此處堅(jiān)定起誓的理想，頓生一派無(wú)悔人生的豪邁之感;當(dāng)年深秋，我陪徐老師登頂大別山，聽(tīng)述革命老區(qū)的紅色歷史，憶起老區(qū)人民的功勛貢獻(xiàn)，我問(wèn)徐老師，能否創(chuàng)作這樣一部作品，以?xún)和暯秦灤r(shí)代進(jìn)程，以黨員的奮斗史來(lái)呈現(xiàn)黨的發(fā)展史呢？為新中國(guó)、新時(shí)代的英雄與奮斗者出書(shū)立傳的想法在作家和編輯心中萌生。自20世紀(jì)80年代起，徐老師就在湖北幕阜山區(qū)工作、走訪(fǎng)，這段真實(shí)的人生閱歷化為豐富的素材積累……其后三年間，在安徽出版集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)選題的密切關(guān)注，在社領(lǐng)導(dǎo)的直接統(tǒng)籌和筆者的花式催稿之下，《遠(yuǎn)山燈火》的書(shū)稿應(yīng)運(yùn)而生。

然而，就在徐老師開(kāi)始創(chuàng)作后不久，新冠肺炎疫情暴發(fā)，他所在的武漢進(jìn)入“封城”狀態(tài)。因此，直到“解封”后數(shù)月，疫情的陰霾漸漸消散，我們才奔赴武漢相見(jiàn)，這部書(shū)稿也陪伴著我們戰(zhàn)勝了磨難。

中部 熱血映丹心

當(dāng)一部跨越多個(gè)時(shí)空、力圖展現(xiàn)百年風(fēng)華的著作擺在編輯面前的時(shí)候，我們感到一副重?fù)?dān)壓了下來(lái)。初稿發(fā)來(lái)時(shí)，就是近15萬(wàn)字的“大長(zhǎng)篇”。這樣涵蓋人民革命、抗美援朝、全面建成小康社會(huì)等歷史時(shí)期的恢弘跨度，直接把編輯們鎮(zhèn)住了。震撼之余，我們立即伏案開(kāi)始閱讀。事實(shí)證明，徐魯老師給了讀者極大的驚喜。

《遠(yuǎn)山燈火》以?xún)和暯秦灤r(shí)代進(jìn)程，以黨員奮斗史呈現(xiàn)黨的發(fā)展史，同一片土地上，同一個(gè)年齡段，不同的童年個(gè)體，不同的歷史階段，既塑造了內(nèi)心豐富、個(gè)性獨(dú)特的共產(chǎn)黨員群像，展現(xiàn)了幾代共產(chǎn)黨員的精神面貌，也使艱苦歲月中的勵(lì)志少年形象躍然紙上。通過(guò)童年生活的簾幕，歷史的硬度被消解了，一種更貼近民間生活、百姓家庭、普通孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷的歷史體驗(yàn)，在文字中慢慢沉積下來(lái)，使讀者在大氣厚重的歷史敘寫(xiě)中握住了一條艱辛卻充滿(mǎn)韌性的少年成長(zhǎng)的主線(xiàn)。在小說(shuō)中，歷史的鎂光燈主要打在三個(gè)少年身上：農(nóng)家少年梁滿(mǎn)倉(cāng)，在戰(zhàn)火中跟隨隊(duì)伍茁壯成長(zhǎng);山村孤兒夏湖生，在黨和政府的關(guān)懷下，在對(duì)榮譽(yù)的向往和英雄的鼓勵(lì)中成長(zhǎng);“偷書(shū)”男孩魏書(shū)槐，在廣闊的知識(shí)之海中成長(zhǎng)。三個(gè)少年的命運(yùn)相互銜接，從某種程度上構(gòu)成了對(duì)百年來(lái)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”局面的生動(dòng)展示。

書(shū)稿最初分上下兩部，以新中國(guó)成立為分界點(diǎn)。我們讀后從各部分的篇幅體量、不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)角度考慮，建議作家調(diào)整為上中下三部：上部“紅星斗笠”，書(shū)寫(xiě)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和戰(zhàn)士的浴血奮斗，讓人熱血沸騰又肝腸寸斷;中部“青松翠柏”，是在兒童文學(xué)題材中鮮有地關(guān)注到中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)這一段歷史，同時(shí)以書(shū)信體的形式將英雄精神和少年的勵(lì)志向上結(jié)合起來(lái)，直接叩動(dòng)少年讀者的心門(mén);下部“山高水長(zhǎng)”，呈現(xiàn)當(dāng)代新農(nóng)村建設(shè)中的新氣象，通過(guò)點(diǎn)明對(duì)當(dāng)代少年的紅色教育，進(jìn)一步升華作品的主題。越到后程，仿佛越加擺脫了宏大歷史圖式的框定，展現(xiàn)出少年個(gè)體的能動(dòng)性。

除了架構(gòu)，還有一些感人至深的細(xì)節(jié)值得記憶。楊紅娃是書(shū)中主人公小滿(mǎn)倉(cāng)的革命伙伴，也是一位勇敢無(wú)畏的小號(hào)手。他不失男孩的天真冒失，卻堅(jiān)定地將革命理想根植于心。就是這樣一個(gè)個(gè)性豐滿(mǎn)，讓人忍俊不禁又滿(mǎn)懷憐愛(ài)的人物，在戰(zhàn)斗中沖鋒陷陣直至犧牲，其所引起的情感波動(dòng)是巨大的，這也是作品前半段的一個(gè)小高潮。隨著小滿(mǎn)倉(cāng)為逝去的少年伙伴那一聲嚎哭，松樹(shù)岡的紙錢(qián)紛紛而下，戰(zhàn)士們的英魂在天邊的“露水閃”中寂然“回家”，我們編輯也潸然淚下，無(wú)限悵然。

雖然是小說(shuō)，但因其題材的特殊性，一些屬于特定歷史時(shí)期的“專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)”不可避免。前三章細(xì)讀下來(lái)，我們就已經(jīng)感到這部書(shū)稿超越我們?nèi)粘ＵJ(rèn)知的巨大信息量?！皵U(kuò)紅”“堅(jiān)壁”“鄂東南特委”“布爾什維克”……這些詞分別是什么意思？解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)士和抗美援朝時(shí)期的志愿軍服飾分別有什么特點(diǎn)？如果連我們這些青年編輯都感到有閱讀障礙，那孩子們是否更難理解，因而也就更不容易進(jìn)入故事情節(jié)中去？我們意識(shí)到，對(duì)黨史細(xì)節(jié)的全面核查，可能是在編校這本書(shū)過(guò)程中最大的難點(diǎn)。

由社領(lǐng)導(dǎo)直接統(tǒng)籌迅速組成項(xiàng)目組，并制定方案：項(xiàng)目組每個(gè)人第一遍通讀下來(lái)，各自重點(diǎn)標(biāo)記出需要修改或添加注釋的“術(shù)語(yǔ)”，以及需要核查的年份、稱(chēng)呼、部隊(duì)、戰(zhàn)役發(fā)生的地點(diǎn)等史實(shí);召開(kāi)碰頭會(huì)，統(tǒng)計(jì)和篩選出大家普遍認(rèn)為需要解釋或核查的地方;編輯首先進(jìn)行初步處理，編寫(xiě)注釋、核查史實(shí)，然后和作者一起商榷修訂，其結(jié)果送交外審專(zhuān)家，即資深的人文社科類(lèi)圖書(shū)編輯審讀，最后再將修改結(jié)果請(qǐng)教黨校里的黨史研究專(zhuān)家審定。經(jīng)過(guò)這層層把關(guān)，盤(pán)桓在我們心底的不安和困惑一一被解決。令人驚喜的是，當(dāng)我們把文稿發(fā)給三位分別讀四—六年級(jí)的小讀者閱讀后，收到的回復(fù)都是“太好看了，什么時(shí)候能看到真書(shū)？”這份對(duì)作品的肯定既讓作者感到欣慰，也更加鼓舞了我們的信心。

下部 燈火照后人

為什么每逢重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，出版人都要緊緊跟上，自覺(jué)主動(dòng)舉起宣傳的大旗？因?yàn)槌懼餍?，傳播正能量，服?wù)大局，服務(wù)讀者，是出版人應(yīng)該自覺(jué)肩負(fù)的責(zé)任。對(duì)一名童書(shū)編輯來(lái)說(shuō)，以?xún)?yōu)質(zhì)童書(shū)幫助塑造青少年的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，不僅僅是政治任務(wù)，更是神圣的使命初心，是與生俱來(lái)的職業(yè)信仰。

《遠(yuǎn)山燈火》的創(chuàng)作出版團(tuán)隊(duì)，從作家到社領(lǐng)導(dǎo)、策劃編輯、責(zé)任編輯，全部是黨員。作為新時(shí)代的黨員編輯，就必須時(shí)刻保持高度的政治敏感性?；仡欉@部作品的編輯出版過(guò)程，我們總結(jié)了“四個(gè)本位”：黨性本位，以黨員的自覺(jué)要求自己學(xué)習(xí)黨史、了解黨史、講好黨史故事;歷史本位，尊重歷史，尊重社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律;導(dǎo)向本位，筑牢正確價(jià)值觀，傳達(dá)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主流價(jià)值導(dǎo)向;兒童本位，堅(jiān)持兒童視角，符合童心童趣的特點(diǎn)，遵循童言童語(yǔ)的邏輯。實(shí)際上，這“四個(gè)本位”不只是主題類(lèi)圖書(shū)出版編輯的需要，也是對(duì)做好做深編輯工作，以責(zé)任心和創(chuàng)造力為少年兒童打造更多精品力作的需要。

《遠(yuǎn)山燈火》上市當(dāng)月，即成為《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》的“獻(xiàn)禮建黨百年：一本書(shū)一堂課”開(kāi)欄推介重點(diǎn)圖書(shū);同時(shí)受到業(yè)界專(zhuān)家、中小學(xué)老師及孩子們的好評(píng)。在安徽省六安市圖書(shū)館組織的“讀黨史故事·手繪讀書(shū)卡”活動(dòng)中，筆者看到天真可愛(ài)的孩子們以《遠(yuǎn)山燈火》為靈感繪制的一張張圖畫(huà)：有祖國(guó)山河的上空飄揚(yáng)著無(wú)比鮮艷的紅領(lǐng)巾，有天安門(mén)廣場(chǎng)前向國(guó)旗敬禮的小小少年，有遠(yuǎn)山上的獨(dú)臂老人堅(jiān)毅的背影……眼眶忍不住濕潤(rùn)了。

《遠(yuǎn)山燈火》的出版，使筆者擁有了一個(gè)新身份——“播火人”。不管時(shí)代如何變化，作為文藝工作者，我們都有責(zé)任播文學(xué)之火、知識(shí)之火、精神之火、希望之火。這是值得每個(gè)奮斗者風(fēng)雨兼程的遠(yuǎn)山，也是一盞永恒閃耀的燈火。愿我們都能當(dāng)好新時(shí)代的“播火人”。

作者系安徽少年兒童出版社兒童文學(xué)編輯