方瀟楠

【教材分析】

《三月桃花水》是統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元的略讀課文。課文語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，大量運(yùn)用比喻、擬人等手法，充滿生趣和詩(shī)情畫(huà)意。

本單元以“純樸的鄉(xiāng)村”為人文主題，語(yǔ)文要素為“抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”和“寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受”。本課的教學(xué)重點(diǎn)為有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。四年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀理解能力，但仍處于由感性思維向理性思維過(guò)渡的時(shí)期。初步體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)通過(guò)景物描寫(xiě)表情達(dá)意的寫(xiě)作手法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師要充分激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主批注、聯(lián)系生活、想象畫(huà)面、合作學(xué)習(xí)等方式，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行情感體驗(yàn)，提升語(yǔ)文能力與核心素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“綺、談”兩個(gè)生字，理解“桃花水、綺麗”等詞語(yǔ)在句子中的含義，辨認(rèn)字義，讀準(zhǔn)多音字“和”。

2. 通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“豎琴”和“明鏡”，自主批注，以讀促悟，想象畫(huà)面，遷移自學(xué)，體會(huì)作者筆下桃花水的和諧之美，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

3.嘗試從桃花水歡快、清澈等角度，模仿文中的比喻、擬人等寫(xiě)法，展開(kāi)想象，感受春天的美景和勃勃生機(jī)，表達(dá)自己美好的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：預(yù)習(xí)感知水醒之美

一、圖詩(shī)作引，課題質(zhì)疑

1.再入鄉(xiāng)村，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這一個(gè)單元的課文讓我們走進(jìn)了多彩的鄉(xiāng)村生活，感受到了它的純樸、獨(dú)特與美好，學(xué)習(xí)了怎樣抓關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)作者的情感。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受鄉(xiāng)村的美好。

2.圖詩(shī)作引，揭示課題：（配樂(lè)，出示圖片和詩(shī)句：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？）讀了詩(shī)句，你猜到它描寫(xiě)的是什么嗎？是三月桃花水。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家劉湛秋寫(xiě)的散文《三月桃花水》。（板書(shū)課題）

3.據(jù)題質(zhì)疑，自主讀文：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么叫三月桃花水？有什么特點(diǎn)？）請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由朗讀課文，邊讀邊思考，邊讀邊體會(huì)。

二、預(yù)習(xí)展示，感知全文

1.預(yù)習(xí)展示，學(xué)習(xí)新詞：課前同學(xué)們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文。我整理了同學(xué)們摘抄的詞語(yǔ)。誰(shuí)愿意來(lái)領(lǐng)讀？（預(yù)習(xí)單內(nèi)容如下）

●我能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文___遍。

自我評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

●我會(huì)摘抄課文中的新詞5個(gè)，把它們端正、清楚地寫(xiě)下來(lái)。

●我會(huì)摘抄我最喜歡的句子，在書(shū)中批注理由。______________________________________

●文章寫(xiě)出了桃花水? ? ? ? ? 和? ? ? ? ? 的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生聚焦多音字，根據(jù)多音字的意思，選擇正確的讀音。

●和諧地跟著唱——應(yīng)和? ?（hé? ?hè）

●態(tài)度溫和——和藹? ? ? ? ? ?（hé? ?hè）

●攪拌——和面? ? ? ? ? ? ? ? ?（hé? ?huó）

3.提煉關(guān)鍵詞，感知全文：三月桃花水到底美在哪里呢？你能找到兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎？（板書(shū)：聲音歡快、河水清澈）

三、說(shuō)說(shuō)最?lèi)?ài)，朗讀體悟

1.學(xué)生朗讀摘抄的句子。教師相機(jī)引導(dǎo)，要求讀得正確流利，并適時(shí)質(zhì)疑：文中哪一句寫(xiě)出桃花水醒來(lái)了？（出示語(yǔ)句：啊，河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。）

2.說(shuō)說(shuō)最?lèi)?ài)，初感“美麗”：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一句美在哪里？

3.想象畫(huà)面，感受“綺麗”：是啊，美在“綺麗”。你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思嗎？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（出示朝霞圖片，理解“華美艷麗”）

4.體悟比喻，朗讀展示：作者用了什么修辭手法？（比喻，把點(diǎn)點(diǎn)桃花比作一萬(wàn)個(gè)小酒窩）這樣的比喻帶給我們?cè)鯓拥拿栏?？你能讀出這樣的美嗎？（出示桃花落在水面上的圖片）

5.聚焦動(dòng)詞，再讀展示：哪些詞告訴我們河流醒來(lái)了呢？（舞動(dòng)、流、灑、回旋）誰(shuí)能再讀一讀？真好，河流被大家讀醒了，充滿了生機(jī)。聽(tīng)，三月桃花水似乎在訴說(shuō)著什么？（出示圖片，播放流水的聲音）

（設(shè)計(jì)意圖：借助預(yù)習(xí)單練習(xí)初讀，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中掃清了字詞障礙，讀得正確、流利，讀出了感情。閱讀理解和朗讀是相輔相成的，無(wú)論是默讀，還是出聲讀，都是一個(gè)獲取信息、加深感悟的過(guò)程。此時(shí)，學(xué)生披文入境，品讀文本，加之預(yù)習(xí)單的輔助，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

板塊二： 自讀自悟音律之美

一、自讀自悟，自主交流

1.出示自學(xué)要求。教師巡視指導(dǎo)。

（1）用心反復(fù)讀課文第3、4自然段，做到正確、流利、有感情。

（2）找畫(huà)自己最喜歡的句子，并批注喜歡的原因。

2.同桌互讀喜歡的句子，交流喜歡的原因。教師再次巡視指導(dǎo)，把握學(xué)情。

二、抓關(guān)鍵詞句，悟中促讀

1.抓關(guān)鍵詞“豎琴”，讀音律之聲。

（1）出示豎琴圖片：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)豎琴的聲音，邊聽(tīng)邊讀第3自然段。

（2）討論：為什么把桃花水比作“豎琴”呢？（聽(tīng)音樂(lè)，感受水聲的明快、輕柔、悠長(zhǎng)）

（3）小組讀、男女讀、輪流讀第4自然段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感受音律之美。

（4）討論：你從哪些詞語(yǔ)感受到作者對(duì)桃花水的贊美喜愛(ài)之情？（板貼：忽大忽小、低語(yǔ)談心、叮當(dāng)聲。板書(shū)：柔美多變）

2.讀省略號(hào)，悟音律之美：省略號(hào)表示什么呢？你能來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，出示語(yǔ)句，豐富學(xué)生的想象。（配樂(lè)流水聲）

那湍急的嘩嘩聲，___________________________

那撞擊樹(shù)根的水波聲，___________________________

那奔跑進(jìn)水田的鼓點(diǎn)聲，___________________________

3.配樂(lè)朗讀，誦贊美之情。小結(jié)：叮當(dāng)聲、低語(yǔ)、嘩嘩聲……多么悅耳動(dòng)聽(tīng)?。∽屛覀円黄饋?lái)讀出這種美?。ㄉ錁?lè)齊讀第3、4自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟，與同桌交流，邊讀邊想象畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞“忽大忽小、低語(yǔ)談心、叮當(dāng)聲”，體會(huì)桃花水聲音多變、清脆、柔美的特點(diǎn)，感受這是一首對(duì)勞動(dòng)者的贊美之歌。）

板塊三：遷移自學(xué)清澈之美

一、自學(xué)品讀，尋關(guān)鍵詞句

過(guò)渡：“豎琴”一詞盡顯三月桃花水的音律之美。接下來(lái)請(qǐng)繼續(xù)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)單的要求，學(xué)習(xí)課文。

我能做到：

●用心反復(fù)讀課文第5、6自然段，做到正確、流利、有感情。

●畫(huà)出自己最喜歡的句子，用小氣泡批注喜歡的原因。

●我能獨(dú)自完成學(xué)習(xí)表格。

二、小組合作，悟清澈之美

1.小組內(nèi)四個(gè)人一起朗讀語(yǔ)段。

2.交流喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。補(bǔ)充表格。

3.選出代表，或做好合作展示的準(zhǔn)備。

三、交流展示，讀清澈之美

各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法的巧妙，體悟作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)與贊美之情，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（板貼：燕子、垂柳、姑娘）

四、展開(kāi)想象，寫(xiě)清澈之美

1.抓住省略號(hào)，引導(dǎo)想象：省略號(hào)表示什么呢？在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，桃花水還給誰(shuí)照鏡子？（蚯蚓、春筍、蝴蝶、蜜蜂、農(nóng)民、兒童、桃花）

2.美圖引導(dǎo)，動(dòng)筆仿寫(xiě)：讓我們動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！學(xué)著散文家劉湛秋的表達(dá)方法，描繪桃花水的清澈之美！（出示圖片）

學(xué)生自由寫(xiě)，可以描寫(xiě)圖片，也可以寫(xiě)自己想象的畫(huà)面。教師巡視指導(dǎo)。

3.交流展示，關(guān)注學(xué)生是否用上比喻、擬人等方法寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的變化和靜態(tài)的色彩，是否表達(dá)了自己美好的情感。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)：同學(xué)們仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富的想象，還能運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)手法，和大散文家劉湛秋一樣，真棒！原來(lái)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，寫(xiě)散文也不難。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)悟讀，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化見(jiàn)解。小組交流建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這樣才是有效的。在自主合作研讀中，學(xué)生抓動(dòng)詞，找顏色，誦讀句子，展開(kāi)想象，描寫(xiě)春色，加深了理解和感悟，習(xí)得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。）

板塊四：總結(jié)拓展語(yǔ)言之美

一、總結(jié)全文，體會(huì)作者情感

1.深情誦讀，贊嘆總結(jié)：我們通過(guò)朗讀深深感受到了桃花水的音律之美和清澈之美，那么課文哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者的喜愛(ài)之情呢？（沉醉）難怪作者如此贊嘆：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。（生誦讀）

2.回應(yīng)課題，引讀“沉醉”：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們和作者產(chǎn)生了共鳴。三月桃花水叫人多沉醉！三月冰雪融化，三月萬(wàn)物復(fù)蘇，三月桃花盛開(kāi)，三月農(nóng)民播種，三月大地忙碌……

3.暢說(shuō)回顧，共醉文中。學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)引導(dǎo)：沉醉在輕柔多變的流水聲中;沉醉在透亮明凈的清澈河水中;沉醉在地上草如茵、兩岸柳如眉的春光中;沉醉在農(nóng)民忙碌播種，遙想秋天豐收的希望中……

二、拓展閱讀，了解更多美文

總結(jié)：今天跟著劉湛秋爺爺游覽了農(nóng)村三月桃花水的綺麗風(fēng)光，讓我們習(xí)得了優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞“豎琴、明鏡”體會(huì)作者表達(dá)的情感，感受作者對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。請(qǐng)欣賞《雨的四季》片段《春雨》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的自然之美。（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，學(xué)生體會(huì)作者的情感并進(jìn)行誦讀，情到深處自然流露，結(jié)合板書(shū)體會(huì)“沉醉”一詞。隨后拓展的片段激發(fā)了他們的閱讀興趣，讓他們進(jìn)一步琢磨、體會(huì)語(yǔ)言文字的動(dòng)態(tài)美、畫(huà)面美、簡(jiǎn)潔美。）

（浙江省杭州市澎匯小學(xué)? ?310016）