王林波　吳忠豪

【教學(xué)實(shí)錄】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

師：同學(xué)們，我知道每到節(jié)假日大家都會(huì)外出游玩。你們都去過(guò)哪些地方？

（生自由發(fā)言）

師：今天，王老師想帶大家去一個(gè)地方旅行。這個(gè)地方和你們以往旅行過(guò)的地方有所不同。趕快來(lái)看一下我們要去的是什么地方吧！

（PPT出示：1.水龍頭;2.爐子;3.桌子和灶臺(tái);4.廚房的鍋;5.餐具柜;6.衣櫥）

師：看到這些你即將要去的景點(diǎn)，感覺(jué)怎么樣？

生：這好像不是什么景點(diǎn)，而是我們家的廚房。

師：這些景點(diǎn)確實(shí)有點(diǎn)兒特別。以前我們?nèi)ヂ眯械牡胤叫枰醚劬π蕾p，而在這里你除了用眼睛看，還需要——

生：用心去想。

師：是的，我們每個(gè)人必須用心去感受，去思考。只有不斷思考，才會(huì)有收獲?，F(xiàn)在就讓我們打開(kāi)這本書(shū)，開(kāi)始我們的奇妙之旅吧！

二、層層推進(jìn)，獲取相關(guān)信息

（PPT出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》的篇章導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)）

師：這頁(yè)紙有點(diǎn)兒特別。一般來(lái)說(shuō)，一頁(yè)紙上應(yīng)該多印一點(diǎn)字，這樣才不會(huì)浪費(fèi)。大家看，這一頁(yè)的上面部分沒(méi)有字，底下的文字也不多。誰(shuí)知道像這樣的一頁(yè)紙是什么？

生：這是這個(gè)章節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，告訴了我們這個(gè)單元的主題是“房屋漫游記”。

師：導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)雖然文字不多，但特別重要，從中我們可以獲取很多信息。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這段文字，看看你能夠獲取哪些信息。（PPT出示文字）

師：到這樣的地方漫游，我們應(yīng)該怎么做？誰(shuí)能用這段話中的幾個(gè)關(guān)鍵詞告訴大家？

生：探索和發(fā)現(xiàn)。

師：探索中一定要用心思考。要想有所發(fā)現(xiàn)，一定要敢于提出問(wèn)題。我們現(xiàn)場(chǎng)試一試。（PPT出示廚房里水龍頭流水的照片）這張圖片熟悉吧？誰(shuí)來(lái)提一個(gè)問(wèn)題？

生：誰(shuí)開(kāi)的水龍頭？為什么要開(kāi)水龍頭呢？

生：為什么要開(kāi)這么大？

師：你們現(xiàn)在的提問(wèn)只停留在媽媽做飯的層面，還沒(méi)有到科學(xué)層面。誰(shuí)再來(lái)試試？

生：水龍頭里的水是怎樣流下來(lái)的？

生：為什么水龍頭流出來(lái)的水是柱狀的而不是散開(kāi)的？

生：為什么水龍頭的把手一扳就能流出水來(lái)？

……

師：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，非常好。這說(shuō)明大家都在思考。（PPT出示打開(kāi)的燃?xì)庠畹恼掌┠阆胩崾裁磫?wèn)題？這次不許提“誰(shuí)把它打開(kāi)的”這樣的問(wèn)題，要盡量有點(diǎn)兒科技含量。

生：為什么燃?xì)庠畹幕鹗撬{(lán)色的？

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)思考，越來(lái)越會(huì)提問(wèn)了。

生：為什么要把燃?xì)庠畹幕鹑υO(shè)計(jì)成一個(gè)圓形呢？

師：是呀，有同學(xué)說(shuō)“我喜歡長(zhǎng)方形的”，也有同學(xué)說(shuō)“我喜歡心形的”，那豈不是更好看？（生笑）

生：為什么燃?xì)庠罨鹂字g有些空隙？為什么不連起來(lái)呢？

生：有沒(méi)有可能以后燃?xì)庠罹筒挥锰烊粴饬?，直接用空氣?/p>

師：太好了，我要表?yè)P(yáng)咱們班的同學(xué)。你們帶著思考，提出了很多問(wèn)題，提問(wèn)的質(zhì)量越來(lái)越高了。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀這段導(dǎo)語(yǔ)，關(guān)注作者的表達(dá)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（PPT再次出示導(dǎo)語(yǔ)）

生：我覺(jué)得這個(gè)作者挺好玩的，很幽默。

師：能不能具體說(shuō)說(shuō)？

生：作者說(shuō)“我們并不需要地圖，因?yàn)槲覀儾粫?huì)迷路”。在自家房子里，當(dāng)然不會(huì)迷路。

師：是啊，你從你家廚房的水龍頭走到煤氣灶，需要拿出地圖來(lái)“上北下南左西右東”地確定方向嗎？（生笑）作者的表達(dá)確實(shí)非常有意思。同學(xué)們，像這樣的一本書(shū)，你想不想讀？你知道這本書(shū)叫什么名字嗎？

生：《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

師：觀察一下這個(gè)封面，看看你在封面上獲取了哪些重要的信息。（PPT出示封面）

生：我發(fā)現(xiàn)封面上有一句話：我們周?chē)⑾⑾嚓P(guān)的事物，你了解多少？不朽的名著，和《昆蟲(chóng)記》《森林報(bào)》一樣精彩、耐讀。

師：讀了這句話，我們一下子知道了有三本書(shū)都特別值得讀。哪三本呢？

生：《昆蟲(chóng)記》《森林報(bào)》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

師：看來(lái)閱讀一本書(shū)，封面可不能忽視啊！再仔細(xì)看看這本書(shū)的封面，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息？

生：中國(guó)科學(xué)院院士葉叔華、鄭時(shí)齡鄭重推薦了這本書(shū)，這本書(shū)應(yīng)該很值得讀。

生：這本書(shū)是上?？茖W(xué)普及出版社出版的。

生：這本書(shū)是米·伊林著的。

三、深入閱讀，發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙

師：米·伊林是蘇聯(lián)作家。他的這本《十萬(wàn)個(gè)為什么》非常經(jīng)典，值得閱讀。現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)這本書(shū)，走進(jìn)第一章——水龍頭。水龍頭大家都熟悉吧。我們每天都要用。你可能不洗菜，但你必須洗臉。（生笑）打開(kāi)水龍頭，流出來(lái)的水是什么顏色的？

生：透明的。

師：水龍頭是什么顏色？

生：水龍頭一般是不銹鋼的，也有的是鐵的。

師：如果有人說(shuō)鐵是透明的，水是不透明的，你覺(jué)得可能嗎？

生：這不可能吧。鐵，包括不銹鋼，怎么可能是透明的呢？

師：想知道答案嗎？來(lái)，打開(kāi)這本《十萬(wàn)個(gè)為什么》讀一讀，你會(huì)找到答案的。

（PPT展示相關(guān)內(nèi)容，生閱讀）

生：我知道了，用鐵制作一片只有十萬(wàn)分之一毫米厚的小薄片，它就會(huì)變得像玻璃一樣透明了。

生：我明白了，鐵只要足夠薄，就可以變得透明。手機(jī)啊，桌子、凳子啊，只要足夠薄，應(yīng)該也可以變得透明。

師：同學(xué)們的閱讀收獲還真不少呢！大家很會(huì)讀書(shū)，值得表?yè)P(yáng)。這本《十萬(wàn)個(gè)為什么》不僅能夠告訴我們很多知識(shí)，而且告訴我們知識(shí)的方式還很幽默。剛剛我們看了水龍頭，下面我們?nèi)t子跟前看看，感受感受作者幽默的表達(dá)。打開(kāi)課本，自己讀一讀吧。

（生閱讀統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”中的片段）

師：這段話雖然不長(zhǎng)，但是提出了不少問(wèn)題。誰(shuí)找到了？

生：為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響？為什么煙會(huì)走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時(shí)候，從哪里來(lái)的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒(méi)有？水為什么能滅火？

師：作者在寫(xiě)《十萬(wàn)個(gè)為什么》的時(shí)候，提了好多好多的問(wèn)題。帶著問(wèn)題去思考，我們就會(huì)有更多的收獲?，F(xiàn)在，我們也來(lái)提提問(wèn)題。你們家一定有桌子和灶臺(tái)吧，咱們就桌子和灶臺(tái)來(lái)提提問(wèn)題。

生：桌子為什么總是四條腿？為什么不是兩條腿或者沒(méi)有腿？

生：為什么我們小學(xué)生用的課桌是長(zhǎng)方形的，而不是圓形的？

……

師：關(guān)于桌子，大家提了好多問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)偃タ匆豢磸N房里的鍋。你能提出什么樣的問(wèn)題？

生：為什么鍋是圓形的，而不是長(zhǎng)方形的？

生：為什么火燒到鍋上，鍋卻不會(huì)燃燒呢？

……

師：我也想到一個(gè)問(wèn)題。為什么我們新買(mǎi)的鍋干干凈凈的，用了一段時(shí)間就變黑了呢？你們看，問(wèn)題是不是特別多？讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》不僅要學(xué)會(huì)提問(wèn)，還要學(xué)會(huì)思考。我們?cè)僮x讀這段話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一句話寫(xiě)得很有意思，作者的表達(dá)實(shí)在太幽默了。

（生默讀后大笑）

生：作者說(shuō)，“你倒是試試用煤油來(lái)滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報(bào)火警了”。太好玩了。

師：現(xiàn)在你知道大家為什么喜歡這本書(shū)了嗎？它不僅傳遞了知識(shí)，還非常幽默。同學(xué)們，讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下幽默的感覺(jué)，試著填寫(xiě)這個(gè)句子——

（PPT出示“可是煤油也又濕又冷，你倒是試試用煤油來(lái)滅火吧！不，你還是不試為好，一試就____________”。生練說(shuō)）

師：這么有趣的書(shū)，不光我們要讀，還應(yīng)推薦給別人。你準(zhǔn)備怎么推薦，讓別人去讀這本書(shū)呢？

生：我覺(jué)得可以把其中某些特別有趣的片段讀給他聽(tīng)，然后鼓勵(lì)他繼續(xù)讀下去。

生：可以在書(shū)中找到他想問(wèn)的問(wèn)題的答案，他看了就想繼續(xù)讀了。

師：同學(xué)們，《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)聽(tīng)上去科技含量非常高，仿佛離我們很遠(yuǎn)，但實(shí)際上它和我們的生活十分貼近。這本書(shū)的魅力就在于借助我們身邊的現(xiàn)象，揭示了很多道理，而且語(yǔ)言還那么幽默生動(dòng)。下面我們繼續(xù)閱讀這本書(shū)——

（出示片段《我們街上的汽車(chē)》《莫斯科的地下城市》，生自主閱讀）

師：誰(shuí)愿意和我們分享這兩個(gè)片段中有意思的句子？

生：“汽車(chē)跑得非常快。但是，只要信號(hào)燈在十字路口下令讓它們站住，它們就會(huì)立刻放慢速度，停下來(lái)?！边@個(gè)句子很有趣，仿佛汽車(chē)和人一樣能聽(tīng)懂話。

生：“信號(hào)燈不會(huì)像我們?nèi)四菢诱f(shuō)話，而是用符號(hào)來(lái)代替說(shuō)話。它有三個(gè)燈：紅燈、黃燈、綠燈。它們并排站在一起?！弊髡邔?xiě)得真有意思。

四、對(duì)比閱讀，拓展閱讀視野

師：這就是米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，多好玩啊！同學(xué)們，你們知道嗎？《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)還有別的版本呢！

（PPT展示少年兒童出版社出版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》第6版）

師：米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》只有一本，但現(xiàn)在我們看到的這套中國(guó)版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》卻有18本。它們有哪些不同之處呢？

生：剛才那本《十萬(wàn)個(gè)為什么》是一個(gè)人著的，這套書(shū)則是好多人編寫(xiě)的。

師：同學(xué)們，原來(lái)《十萬(wàn)個(gè)為什么》有多個(gè)版本。我們可以把它們放在一起對(duì)比著閱讀。大家先看看這本書(shū)的封面。從中你能獲取哪些信息？

生：這本書(shū)的出版社是少年兒童出版社。

生：這本書(shū)是寫(xiě)植物的。

師：你猜測(cè)一下，除了植物卷，還會(huì)有什么？

生：動(dòng)物卷。

師：這本書(shū)有總主編，還有分冊(cè)的主編，看來(lái)編寫(xiě)這本書(shū)的人加起來(lái)應(yīng)該有不少呀。你們猜一下有多少人？（生猜）我們來(lái)看看吧！

（PPT出示編寫(xiě)人員名單）

生：哇！有100多人。

師：而且這100多個(gè)人都特別厲害。這本書(shū)由21位院士親自主編，還有115位院士作為強(qiáng)大的后援。再看看介紹的資料，提出的問(wèn)題有多少個(gè)？

生：4000多個(gè)問(wèn)題。

師：有多少?gòu)垐D片？

生：近8000張圖片。

師：寫(xiě)了多少字？

生：600多萬(wàn)字。

師：看到“第6版”，你猜測(cè)——

生：之前還有第5版、第4版、第3版、第2版、第1版。

師：第1版出版的時(shí)間是1961年。1961年，你多大了？

生：（笑）還沒(méi)有我呢。

師：不光沒(méi)有你，你的爸爸媽媽都沒(méi)有出生呢！那時(shí)候就已經(jīng)有《十萬(wàn)個(gè)為什么》了。到現(xiàn)在，這本書(shū)歷經(jīng)了多少年？

生：差不多60年了。

師：看來(lái)這套叢書(shū)特別受少年兒童的喜歡，所以才能一直改版發(fā)行到今天。《十萬(wàn)個(gè)為什么》獲得過(guò)很多獎(jiǎng)，比如它榮獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，是“感動(dòng)共和國(guó)的50本書(shū)”之一。它是中國(guó)出版界一面不倒的旗幟，也是中國(guó)科普的經(jīng)典品牌。讓我們打開(kāi)書(shū)看看目錄吧。

（PPT展示這本書(shū)的部分目錄）

師：你對(duì)哪一個(gè)題目最感興趣？

（生答）

師：同學(xué)們，《十萬(wàn)個(gè)為什么》是一部經(jīng)典著作。它不僅有文字版，還有很多相關(guān)的視頻，都值得我們?nèi)タ纯?。下面，我們聚焦其中一個(gè)問(wèn)題，就是剛才有同學(xué)提到的：為什么大多數(shù)樹(shù)干都是圓柱形的？我們來(lái)看段視頻吧?。úシ乓曨l）

師：同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你的材料單上也有解釋?；厝ブ罂梢栽僮屑?xì)地讀一讀。整套《十萬(wàn)個(gè)為什么》的內(nèi)容太多了，希望同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候可以做一個(gè)這樣的規(guī)劃。（PPT出示表格）

[日期 閱讀篇目 閱讀時(shí)長(zhǎng) 閱讀方式 閱讀收獲 ]

師：同學(xué)們，做好了這樣的規(guī)劃，你再讀這套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，效率就會(huì)很高。課后，請(qǐng)繼續(xù)閱讀這套書(shū)。同時(shí)，向大家推薦李四光的《看看我們的地球》、高士奇的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類(lèi)起源的演化過(guò)程》。這節(jié)課就上到這里，下課。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

這是王林波老師上的一堂整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課。統(tǒng)編教材把課外閱讀納入語(yǔ)文課，專(zhuān)門(mén)編排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目。這是語(yǔ)文教材編寫(xiě)的一大進(jìn)步。通過(guò)這堂課，我們討論整本書(shū)閱讀應(yīng)該怎么去指導(dǎo)。

第一個(gè)問(wèn)題，整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)怎么確定？林波老師定了三條目標(biāo)。第一條是“產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》以及《灰塵的旅行》等優(yōu)秀科普作品的興趣，自主規(guī)劃閱讀”。把產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣放在第一條，這很重要。目標(biāo)中“自主規(guī)劃閱讀”的要求似乎高了一點(diǎn)。四年級(jí)學(xué)生讀書(shū)的計(jì)劃性通過(guò)這樣一堂課就能獲得嗎？當(dāng)然，教師在這個(gè)方面可以做些提醒。如果作為目標(biāo)提出，可能需要專(zhuān)門(mén)的環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。到底怎么規(guī)劃？誰(shuí)的規(guī)劃是合理的？誰(shuí)的規(guī)劃是不合理的？都需要討論交流。我認(rèn)為這不應(yīng)該是這堂課承擔(dān)的任務(wù)，無(wú)須作為這堂課的目標(biāo)。第二條是“在閱讀科普作品時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用多種方法解決”。這是根據(jù)單元語(yǔ)文要素提出的，似乎合理，其實(shí)很值得商榷。因?yàn)椤翱鞓?lè)讀書(shū)吧”針對(duì)的是整冊(cè)教材，欄目安排在哪一個(gè)單元是隨機(jī)的，不一定與單元語(yǔ)文要素有聯(lián)系。以前學(xué)過(guò)的閱讀策略，在讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)時(shí)都可以運(yùn)用。特別是預(yù)測(cè)。比如，樹(shù)木為什么是圓的？先預(yù)測(cè)一下，再猜猜答案大概是什么，然后去驗(yàn)證。運(yùn)用預(yù)測(cè)這個(gè)策略要比提問(wèn)合理得多。其實(shí)《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)本身就含有一個(gè)個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題怎么解決？可能不是小學(xué)生能解決的。所以要求運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題有點(diǎn)勉強(qiáng)。第三條是“能感受閱讀科普作品的快樂(lè)，并與別人分享課外閱讀的成果”。這里特別提出“科普作品”，我覺(jué)得很好。小學(xué)生讀得比較多的是童話、小說(shuō)，科普讀物一般讀得較少。其實(shí)這類(lèi)書(shū)也很有意思，可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，感受閱讀的另一種快樂(lè)。這堂課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去充分領(lǐng)略并分享閱讀科普作品的快樂(lè)。

第二個(gè)問(wèn)題，整本書(shū)閱讀怎么指導(dǎo)？首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。無(wú)論是文學(xué)類(lèi)的書(shū)，還是科普類(lèi)的書(shū)，都要將這一點(diǎn)放在首位，然后再考慮提高閱讀質(zhì)量?，F(xiàn)在語(yǔ)文教師指導(dǎo)讀書(shū)，往往把怎么引發(fā)學(xué)生思考、怎么提高讀書(shū)的質(zhì)量放在第一位。提高讀書(shū)質(zhì)量當(dāng)然重要，但是激發(fā)讀書(shū)興趣更加重要。聽(tīng)了這堂指導(dǎo)課，學(xué)生對(duì)這本書(shū)愛(ài)不釋手了，那么這堂課就成功了。聽(tīng)課時(shí)我一直在思考：怎樣指導(dǎo)才能夠激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣？這堂課介紹中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》很成功，時(shí)間不長(zhǎng)，但指導(dǎo)非常得法。6分鐘時(shí)間里，林波老師對(duì)這本書(shū)做了比較充分的介紹，還展示了《植物》分冊(cè)的目錄：藕斷為什么會(huì)絲連？蓮藕為什么有那么多小洞洞？樹(shù)木能夠長(zhǎng)多高？……這些都是學(xué)生感興趣的問(wèn)題。編寫(xiě)者根據(jù)他們的興趣，用最通俗的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)。所以讀這套書(shū)可以感受院士的智慧，分享專(zhuān)家的思想，了解他們的研究成果。如果教師現(xiàn)場(chǎng)拿出幾本書(shū)給學(xué)生看，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的興趣。后面播放了“為什么大多數(shù)樹(shù)干都是圓柱形的”視頻，其實(shí)不如讓學(xué)生去讀書(shū)中的這一篇，讓他們看一看科學(xué)家是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的。如果我上這堂課，我就會(huì)對(duì)學(xué)生講我的很多科學(xué)知識(shí)都是小時(shí)候通過(guò)讀這本書(shū)獲得的，從中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)?？傊處熞酶鞣N方法吸引學(xué)生讀這本書(shū)。

第三個(gè)問(wèn)題，閱讀指導(dǎo)課的時(shí)間怎么安排？我研究過(guò)很多閱讀指導(dǎo)課課例，教師的指導(dǎo)往往要花費(fèi)整整一節(jié)課，想指導(dǎo)的內(nèi)容實(shí)在太多了。現(xiàn)在讀書(shū)指導(dǎo)課還是像講讀課文這樣分析講解，這不是好的傾向。林波老師的這堂課也是如此。這堂課前三十幾分鐘都在介紹米·伊林編的這本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。指導(dǎo)的內(nèi)容有封面怎么讀，篇章頁(yè)怎么讀，這本書(shū)里幽默的語(yǔ)言怎么體會(huì)，還有讀書(shū)時(shí)要思考、要提問(wèn)、要比較、要猜測(cè)，還插入書(shū)中幾個(gè)片段進(jìn)行閱讀，等等。指導(dǎo)內(nèi)容非常豐富，占據(jù)了這堂課的大部分時(shí)間?？墒俏矣X(jué)得教師講了這么多內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣的效果并不好。倒不如給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去讀，去體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。如果學(xué)生讀著讀著有興趣了，那么他課后就會(huì)認(rèn)真去讀這本書(shū)。所以，我主張整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課要減少教師講的內(nèi)容，留出時(shí)間讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，讀完后教師還可以引導(dǎo)學(xué)生交流，讓思維相互碰撞，產(chǎn)生興趣的火花。學(xué)生自己讀出來(lái)的興趣一定比教師教出來(lái)的興趣大得多，有用得多，他們的內(nèi)心能真正感受到這本書(shū)的吸引力。提高讀書(shū)質(zhì)量當(dāng)然也要關(guān)注，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)、運(yùn)用閱讀策略這些也重要，但是與激發(fā)讀書(shū)興趣相比，我覺(jué)得都排在第二位，最重要的還是讓學(xué)生喜歡讀書(shū)。

基于以上問(wèn)題，我提三點(diǎn)建議。

第一，像這類(lèi)整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課，教師應(yīng)該讓學(xué)生真正拿到實(shí)體書(shū)，至少要有一本放在講臺(tái)上。最好每個(gè)小組有一本，每個(gè)人都能拿著書(shū)自己讀，而不是看教師印發(fā)的資料。這樣學(xué)生才能切實(shí)地感受到讀這本書(shū)的興趣。沒(méi)有看到實(shí)物，教師即使介紹得天花亂墜，其作用也有限。

第二，讓學(xué)生有選擇的余地。這堂課推薦了好多書(shū)，學(xué)生對(duì)哪一本最有興趣？如果讓我挑選的話，我不會(huì)選米·伊林的那本。這本書(shū)于1952年出版，那個(gè)時(shí)代和我們這個(gè)時(shí)代差異太大了。書(shū)中提出的大部分問(wèn)題，現(xiàn)在的學(xué)生可能已經(jīng)沒(méi)有興趣了。為什么中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》有6版，幾乎每10年再版一次？因?yàn)槊窟^(guò)10年，孩子們的興趣變化很大。把這兩本書(shū)都交給學(xué)生，他們就有了選擇的余地。中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》有18本，學(xué)生最喜歡看哪一本？每個(gè)學(xué)生興趣不一樣，不一定會(huì)全部看，可以選自己感興趣的看。有了讀書(shū)興趣，才能養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，這是關(guān)鍵。別去規(guī)定推薦的書(shū)都要讀，教師自己全部讀過(guò)的也不多。特別是18本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，如果規(guī)定全部要讀，反而會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。

第三，整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課一定要給學(xué)生安排讀書(shū)的時(shí)間。教師指導(dǎo)和學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間配比，應(yīng)該是學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間多一點(diǎn)為好。我提個(gè)建議，閱讀指導(dǎo)課以學(xué)生讀書(shū)為主，教師少講一點(diǎn)，控制在10分鐘如何？讓學(xué)生多讀書(shū)，因?yàn)殚喿x興趣是讀出來(lái)的。特別是那些不喜歡讀書(shū)的學(xué)生，可能家里讀書(shū)的氛圍不好，也可能家里沒(méi)有太多的書(shū)，回去讀書(shū)的機(jī)會(huì)很少。怎么激發(fā)這些學(xué)生的讀書(shū)興趣？最好的辦法就是在課堂里讀書(shū)，在教師眼皮底下讀書(shū)。除了自己讀，還要在閱讀后進(jìn)行分享交流，體會(huì)喜歡閱讀的學(xué)生是怎么讀書(shū)的，逐步培養(yǎng)自身的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課，有的學(xué)校兩周一次，有的學(xué)校一周一次，其實(shí)應(yīng)該多安排一點(diǎn)。

以上觀點(diǎn)和建議供大家參考，一起討論研究。

（陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)? ?710062上海師范大學(xué)? ?201418）