楊川

常聽到家長(zhǎng)感慨“孩子不知不覺(jué)就長(zhǎng)大了”，感慨背后反映出在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)有意或無(wú)意地缺席了。當(dāng)然也有家長(zhǎng)說(shuō)自己每天都和孩子見面，但每天見面就真的“在場(chǎng)”嗎？其實(shí)家長(zhǎng)“在場(chǎng)”并不是指簡(jiǎn)單地生活在一起，而是家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的參與度和融入感。

兒童成長(zhǎng)路上“缺”了誰(shuí)

在家庭中，誰(shuí)缺席了孩子的成長(zhǎng)呢？當(dāng)下主要有兩種類型：父親“缺位”與家人“缺位”。

父親“缺位”

《2017中國(guó)家庭親子陪伴白皮書》中揭示了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：孩子得到的父愛(ài)太少！從大數(shù)據(jù)上看，超過(guò)55%的家庭，由媽媽擔(dān)當(dāng)陪伴孩子的主力。而爸爸陪孩子時(shí)間較多的家庭比例只有12.6%，還沒(méi)有祖輩陪伴得多。

原因分析

首先，重要卻不自知。有研究顯示，父親的陪伴有助于培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的性格品質(zhì)，形成正確的性別認(rèn)識(shí)，更好地提升情緒調(diào)節(jié)能力。但科學(xué)研究未必能帶來(lái)生活實(shí)踐的認(rèn)同。很多家庭中，父親沒(méi)有意識(shí)到自己的作用，而錯(cuò)失對(duì)孩子的教育機(jī)會(huì)。

其次，愿意卻無(wú)可奈何。有些父親也知道自己需要參與孩子的成長(zhǎng)，但總感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間陪孩子。每天早出晚歸，回家時(shí)孩子已經(jīng)睡下。偶爾有時(shí)間，又想自己放松獨(dú)處。觀念上雖然認(rèn)同，卻無(wú)法落實(shí)到生活中。

第三，陪伴卻不參與。有些父親經(jīng)常和孩子在一起，他們并不認(rèn)為自己“缺位”。但其實(shí)生活在一起，并不一定真的參與了兒童的成長(zhǎng)，比如，陪孩子時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為：孩子畫畫，自己刷手機(jī);孩子玩玩具，自己打個(gè)盹;孩子說(shuō)話，自己應(yīng)付。這時(shí)，父親雖然和孩子在一起，但參與度極低。

家人“缺位”

家庭教育中，除了缺失父親的陪伴，還因父母外出務(wù)工、離異、工作繁忙等導(dǎo)致了其他家人的“缺位”。所以照料孩子的責(zé)任，有時(shí)就交托給了祖輩、親戚，甚至是保姆，雖然家長(zhǎng)可能無(wú)意為之或迫于無(wú)奈，但教育似乎成了移交給他們的責(zé)任。

原因分析

家人“缺位”，一方面表現(xiàn)在因各種理由導(dǎo)致父母無(wú)法和孩子長(zhǎng)期生活在一起，另一方面，則隱性地表現(xiàn)為無(wú)陪伴時(shí)間與陪伴無(wú)質(zhì)量。職業(yè)父母每天或每周能和孩子共處的時(shí)間非常有限，再除去做家務(wù)、休息，時(shí)間更是少之又少。

當(dāng)然也存在家長(zhǎng)陪伴無(wú)質(zhì)量導(dǎo)致的間接“缺位”，孩子的業(yè)余生活被興趣班、電子產(chǎn)品充斥，沒(méi)有對(duì)生活、人生、世界的經(jīng)驗(yàn)、觀察與感悟，家人表面的輕松陪伴，實(shí)則是缺位的。陪伴，最重要的還是家長(zhǎng)跟孩子相處的質(zhì)量。

家長(zhǎng)“缺位”導(dǎo)致的不良影響

家長(zhǎng)“缺位”不僅帶來(lái)情感的疏離，更有可能對(duì)孩子的認(rèn)知、精神甚至成年后的生活產(chǎn)生影響。

缺乏安全感

家長(zhǎng)“缺位”導(dǎo)致情感缺失，孩子從小沒(méi)能很好地感受愛(ài)，也就很難理解愛(ài)與表達(dá)愛(ài)。情感缺失容易導(dǎo)致孩子從小缺乏安全感，以至于性格孤立或者渴望情感，內(nèi)向、孤僻等性格也就可以理解了。

缺乏性別認(rèn)同

家長(zhǎng)“缺位”，尤其是父親等男性家長(zhǎng)的缺位，導(dǎo)致兒童在性別社會(huì)化過(guò)程中接觸的性別單一。模仿是兒童成長(zhǎng)的主要方式，缺乏某一性別的觀察和模仿對(duì)象，容易讓孩子缺乏性別認(rèn)知與定位。父親的缺失可能導(dǎo)致男孩無(wú)法形成正確的性別認(rèn)同。

缺乏幸福能力

幸福從來(lái)不是一種狀態(tài)，而是一種能力。它與每個(gè)人的人生觀、世界觀緊密聯(lián)系。研究顯示，童年期，家長(zhǎng)高品質(zhì)的陪伴，有利于成年后的生活幸福和婚姻美滿?？梢姡议L(zhǎng)的陪伴正是培養(yǎng)孩子幸福能力的關(guān)鍵，或?qū)⒂绊懞⒆拥囊簧?/p>

家長(zhǎng)缺的到底是什么

究竟是什么原因?qū)е铝思议L(zhǎng)的“缺位”呢？其實(shí)這背后更多是觀念、方法的缺失。

缺觀念

家長(zhǎng)陪與不陪、陪著做什么、陪到什么程度都是行為表現(xiàn)，但背后的根源則在觀念層面。很多家長(zhǎng)，尤其是父親沒(méi)有意識(shí)到陪伴的重要性，將父母責(zé)任僅僅局限于提供豐富的生活物資。良好的家庭教育絕不僅僅是生活富足，家庭關(guān)系、父母榜樣會(huì)讓孩子在耳濡目染中習(xí)得良好的行為習(xí)慣、出色的生活技能、出眾的道德修養(yǎng)和愛(ài)與被愛(ài)的能力。很多家長(zhǎng)將教育孩子視為學(xué)校和教師的責(zé)任，而忽略家長(zhǎng)和家庭在孩子成長(zhǎng)中無(wú)法取代的作用。

缺時(shí)間

隨著時(shí)代的變遷，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到父母陪伴的重要意義，但還是有很多家長(zhǎng)感到力不從心。比起無(wú)意識(shí)的家長(zhǎng)，這類家長(zhǎng)更糾結(jié)。一方面，他們深諳家庭教育的重要性，希望能夠參與兒童的成長(zhǎng);另一方面，他們深感時(shí)間不足和精力不夠，無(wú)能為力的感覺(jué)使他們內(nèi)心充滿愧疚和焦慮。

缺方法

有些家長(zhǎng)雖然和孩子在一起，但過(guò)程中跟孩子很少互動(dòng)，缺乏高質(zhì)量的陪伴，如，用買玩具代替一起玩玩具、用給錢代替一起購(gòu)物，等等。這些都是家長(zhǎng)缺席陪伴孩子的表現(xiàn)。

如何實(shí)現(xiàn)有品質(zhì)的“在場(chǎng)”

在兒童成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)是否“在場(chǎng)”、如何高質(zhì)量的“在場(chǎng)”，是每個(gè)家長(zhǎng)都需要研究的一門學(xué)問(wèn)。

轉(zhuǎn)變意識(shí)觀念

習(xí)近平總書記指出，家庭要做好四個(gè)“一”，即家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。家長(zhǎng)首先要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到自己在孩子教育中不可或缺的地位和作用，形成自己必須參與孩子成長(zhǎng)的意識(shí)和決心。也許只是個(gè)早安吻，也許是個(gè)迎接擁抱，觀念一旦改變，行動(dòng)就會(huì)發(fā)生變化。

“缺位”可以“在場(chǎng)”

家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心和陪伴的方式有多種途徑。即使必須要加班、外出務(wù)工，家長(zhǎng)也可以通過(guò)電話、視頻、書信等方式，架起和孩子溝通的橋梁。同時(shí)家長(zhǎng)也要多思考溝通的內(nèi)容，只是問(wèn)孩子缺什么東西、學(xué)了什么內(nèi)容嗎？聽過(guò)孩子講幼兒園的趣事嗎？知道孩子最近擔(dān)心什么嗎？身體的“缺位”可以有很多方式進(jìn)行補(bǔ)償，但是心靈的“缺位”就會(huì)讓孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。

高質(zhì)量“在場(chǎng)”

提高家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的參與度至關(guān)重要，因?yàn)榱己玫挠H子關(guān)系的建立需要長(zhǎng)期的、一點(diǎn)一滴的積累，不是一蹴而就的。陪伴時(shí)間充裕自然好，但陪伴的質(zhì)量更加重要。即使非常忙碌，也建議家長(zhǎng)每天至少有15分鐘的高質(zhì)量陪伴的時(shí)間。值得注意的是這15分鐘，家長(zhǎng)應(yīng)心無(wú)旁騖，全身心投入，和孩子一起享受當(dāng)下的活動(dòng)。玩角色游戲、編故事等都是不錯(cuò)的選擇，絕對(duì)比邊玩手機(jī)邊陪孩子更優(yōu)質(zhì)。

陪伴孩子不等于迷失自我

有些家長(zhǎng)經(jīng)常將自己事業(yè)的停滯歸咎于照顧孩子，這無(wú)疑也會(huì)給孩子造成極大的心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)家長(zhǎng)大可不必在陪伴孩子和自我成長(zhǎng)中二選其一，只要適當(dāng)改變時(shí)間節(jié)奏，調(diào)整育兒心態(tài)，這些問(wèn)題就可能迎刃而解。首先，改變時(shí)間節(jié)奏，通過(guò)制定親子時(shí)間表，尋找每天可以和孩子平行使用以及自己獨(dú)立使用的時(shí)間。比如，在孩子游戲、繪畫等可以平行使用的時(shí)間段里，家長(zhǎng)選擇家務(wù)、事務(wù)性工作;在孩子午休、起床前可以獨(dú)立使用的時(shí)間，家長(zhǎng)選擇做耗時(shí)長(zhǎng)、需要集中注意力的事情。慢慢地，家長(zhǎng)就可能重新掌握生活的節(jié)奏。其次，調(diào)整育兒心態(tài)。作為家長(zhǎng)，不必苛求孩子的一切事情都親力親為，也不要吝惜向他人求助。在家庭中，考慮家庭成員的分工，如夫妻、長(zhǎng)輩、親朋，也可考慮家務(wù)的分工，如打掃衛(wèi)生、做飯、熨燙衣服。切記，家庭生活沒(méi)必要制度化，家庭教育沒(méi)必要幼兒園化，家長(zhǎng)更沒(méi)必要教師化。

做好自己和管好孩子同樣重要。如果希望孩子愛(ài)閱讀，那么我們就要有自己的閱讀時(shí)間;如果希望孩子積極樂(lè)觀，那么我們就不該怨天尤人。在成就孩子的同時(shí)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)也成為更好的自己吧。