吳禮興

統(tǒng)編語文四年級(jí)下冊第五單元編排了《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文和習(xí)作例文《頤和園》《七月的天山》，本單元的人文主題是“妙筆寫美景，巧手著奇觀”，語文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?。那么，教師在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生在品讀課文的過程中學(xué)習(xí)作者按照游覽的一定順序?qū)懢拔锏姆椒兀?/p>

一、觀察日出奇觀，有序描寫景物

海上日出，顏色多變，光彩奪目，令人迷戀。許多作者在觀察海上日出的壯觀美景后細(xì)心琢磨，巧妙構(gòu)思，布局謀篇，寫出了內(nèi)容新穎、耐人尋味的文章。如《海上日出》一文，記敘了作者坐船在海上觀看日出的景象，文章語言質(zhì)樸而準(zhǔn)確，生動(dòng)而形象，是描寫日出的經(jīng)典散文。作者依次描寫了晴朗天氣的日出，天邊有云情況下的日出，表達(dá)了對(duì)這一自然奇觀的喜愛之情。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，學(xué)習(xí)作者按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

1.按時(shí)間和位置的順序?qū)?。作者首先交代了時(shí)間，“為了看日出，我常常早起”;接著點(diǎn)明了觀看日出的位置是在“船上”，天還沒有大亮就來觀看日出。

2.描寫晴朗天氣的日出景象。作者按照順序?qū)憽疤爝叧霈F(xiàn)一道紅霞”“擴(kuò)大它的范圍”“加強(qiáng)它的亮光”等關(guān)鍵語句，通過顏色、亮光的變化，展現(xiàn)太陽即將噴簿而出的精彩畫面。

3.按順序具體描寫太陽變化的神奇和美麗。課文第三自然段通過“紅是真紅”“紅得非?？蓯邸薄吧罴t”“有了光彩”等詞語，描述了日出時(shí)太陽的顏色由淺到深的變化和光由弱到強(qiáng)的神奇與美麗;抓住“出現(xiàn)了小半邊臉”“努力上升”“沖破云霞”“完全跳岀海面”等動(dòng)態(tài)詞把顏色、光亮、位置變化以及日出時(shí)的動(dòng)態(tài)、光亮的神奇寫得活靈活現(xiàn)。

4.描寫多云和天邊有黑云時(shí)日出的美景。課文第四自然段至第五自然段描寫兩種天氣下日出的狀況。（1）多云天氣。作者抓住“光亮從云里射下來”“一片燦爛的亮光”等語句來描寫。（2）有黑云的天氣。作者抓住“鑲了一道發(fā)光的金邊”“把黑云也染成了紫色或紅色”“太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了”等語句來描寫，描述多么準(zhǔn)確、形象，表現(xiàn)出兩種天氣下海上日出的壯觀與神奇。

5.巧用反問句總結(jié)感受。作者在文章中用“這不是很偉大的奇觀嗎”的反問句來直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)海上日出這一壯觀景象的贊美之情。作者圍繞“海上日出有哪些變化”從顏色、光亮、位置三方面展開描述，借助關(guān)鍵詞語，一邊感悟形象變化，一邊巧妙地按順序來寫，表達(dá)了作者對(duì)海上日出這一自然奇觀的喜愛和贊美之情。

6.鞏固訓(xùn)練。教師在學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上要及時(shí)地進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。（1）默讀課文，說說海上日出的景象。（2）周末讓家長帶著去看看日出，學(xué)習(xí)課文按順序的寫作方法，結(jié)合自己看日出的體會(huì)，寫一篇“觀看日岀”的短文。

二、欣賞龍洞神奇，學(xué)習(xí)有序?qū)懢?/p>

愛默生說：“細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累”。如《記金華的雙龍洞》一文，記敘了作者游覽金華雙龍洞的全過程。作者按游覽的先后順序，依次介紹去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞和感受及出洞情況。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生按照游覽的先后順序來品讀課文，學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?/p>

1.了解游覽路線。作者游覽雙龍洞的路線順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。

2.明確游覽時(shí)間和地點(diǎn)。作者開門見山地點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。課文第一自然段直接點(diǎn)出游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。

3.按順序具體寫游覽過程。（1）觀看路上的美景。課文第二自然段和第三自然段介紹了作者去雙龍洞路上的見聞。作者通過映山紅“都比盆裁的杜鵑顯得精神”，描寫了生機(jī)勃勃的景物;而油桐“這兒一叢，那兒一簇”，突出其數(shù)量眾多;并用“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”等短語寫岀了山景“一片明艷”。作者還著重描寫了路邊的溪流，抓住了溪流的寬、窄、緩、急以及溪流聲，描寫出溪流隨著山勢變化的特點(diǎn)。最后點(diǎn)出溪流從雙龍洞的洞里流出，引出對(duì)雙龍洞的描寫。（2）按順序重點(diǎn)依次描寫洞口和外洞。用“山相當(dāng)高，突兀森郁”“洞口像橋洞似的”等詞語寫出洞口寬、大，很有氣勢。作者抓住“仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”“高高的石頂”“一千或是八百人開會(huì)，一定不覺得擁擠”等語句描寫外洞高大的特點(diǎn)。（3）重點(diǎn)描寫由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙。用“容得下一只小船進(jìn)出”“兩個(gè)人……再?zèng)]法容第三個(gè)人”等語句突出“狹小”的特點(diǎn)，用“沒有一處不貼著船底了”“擠壓”“悄微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子”等語句描寫自己的感覺，進(jìn)一步突出了孔隙的“狹小”，突出了孔隙的特點(diǎn)。（4）按順序?qū)憙?nèi)洞特點(diǎn)和雙龍的形象。作者先用“一團(tuán)漆黑”“余外全是昏暗”等詞語寫出內(nèi)洞“黑”的特點(diǎn)，接著介紹雙龍的形象，并通過“名目有四十多”“變化多端”“顏色各異”等詞語介紹石筍、石鐘乳，寫出內(nèi)洞景象之“奇”，最后通過“比外洞大得多”“十來進(jìn)房子那么大”，泉水“聲音輕輕的”等寫出內(nèi)洞之大。

4.拓展訓(xùn)練。教師在學(xué)生理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)了作者按照游覽的先后順序?qū)懳恼碌膶懽鞣椒ê?，要進(jìn)行拓展練習(xí)。（1）默讀課文，理淸作者游雙龍洞的順序，再把下面的路線圖補(bǔ)充完整。路上→（ ? ）→（ ? ）→（ ? ）→（ ? ）→岀洞。（2）讀課文中作者寫由外洞進(jìn)內(nèi)洞的部分，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

三、品讀習(xí)作例文，掌握習(xí)作技巧

《頤和園》《七月的天山》兩篇習(xí)作例文的編排為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“按游覽的順序?qū)懢拔铩碧峁┝四７路独?/p>

1.學(xué)習(xí)移步換景，按照游覽的順序記敘景物的寫作方法?！额U和園》一文突出了移步換景，按照游覽的順序記敘景物的寫作方法。（1）點(diǎn)明游覽地點(diǎn)后依次寫景色。課文第一自然段在點(diǎn)明游覽地點(diǎn)后依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。（2）描寫長廊是按先中間后兩邊的順序。在萬壽山腳下，主要描寫了半山腰的佛香閣，在佛香閣前作者重點(diǎn)描寫了昆明湖面的靜態(tài)美，而在昆明湖畔，作者重點(diǎn)介紹了湖心島及十七孔橋。（3）巧用過渡句介紹地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。如“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”“從萬壽山下來，就是昆明湖”這兩個(gè)過渡句寫法靈活、銜接自然，起到了承上啟下的作用。（4）課文中的四處旁批和課后題提示了按游覽的順序?qū)懢拔锏膸讉€(gè)要點(diǎn)。第一處旁批是寫清楚地點(diǎn);第二處旁批是提示可以用過渡句寫出景物的特點(diǎn);第三處旁批是提示要寫出觀察的視角;第四處旁批是提示印象深的景物要重點(diǎn)描寫。課后題提示學(xué)生要關(guān)注文中的過渡句。這篇例文為學(xué)生提供了習(xí)作模仿范例，為學(xué)生寫游覽景物的習(xí)作明確了寫作方法。

2.學(xué)習(xí)按從高到低、由遠(yuǎn)及近的順序描寫景物的寫作方法。《七月的天山》一文主要描寫作者騎馬進(jìn)入天山的一路所見。課文的寫作方法是按照從高到低、由遠(yuǎn)及近的順序記敘景物。（1）首先點(diǎn)明游覽順序。課文第二自然段至第四自然段的第一句話點(diǎn)明游覽順序，依次描寫“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)了天山深處”的美景。①按照從高到低的順序?qū)?。課文第二自然段按照從高到低的順序依次描寫藍(lán)天、雪峰、峭壁懸崖上的雪水、山腳下的溪流、魚群的美景。②按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)?。課文第三自然段先寫遠(yuǎn)看雪峰、原始森林，再寫近看塔松、日影、溪水，富有條理。③寫天山深處的美景。課文第四自然段重點(diǎn)寫天山深處的美景。描寫了漫山高過馬頭的絢麗多姿的野花。這一自然段也是重點(diǎn)寫一處景物的典型片段。（2）巧用修辭方法寫美景。巧用比喻，如用“像千百條閃耀的銀鏈”來比喻“從峭壁斷崖上飛瀉下來”的雪水;釆用排比，如用“像……像……像……”既是比喻又是排比來比喻野花像錦緞、像霞光、像彩虹，真美啊?。?）課文的旁批和課后題從不同角度點(diǎn)明了按順序?qū)懢拔锏膸讉€(gè)要點(diǎn)。第一處旁批提示寫一處景物可以有層次、有條理地進(jìn)行描寫;第二處旁批提示寫重點(diǎn)景物時(shí)可以用比喻、排比等方法進(jìn)行描寫。課后題引導(dǎo)學(xué)生借助課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來理清寫景順序。這篇例文讓學(xué)生明確寫景物可以按不同順序的方法來寫，能讓文章更生動(dòng)感人。