許戰(zhàn)雄

【摘要】隨著多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，初中法治教育變得越來越生動，形式也越來越多樣，傳統(tǒng)法治教育活動中教師一言堂的教育模式越來越不適應(yīng)時代的需要。初中法治教育模式不斷創(chuàng)新的目的，就是要充分發(fā)揮學(xué)生在法治教育活動中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生思想態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地掌握法律知識和提高法治意識。筆者在初中法治教育主題活動中通過實踐研究，改進(jìn)了幾個新的教育模式，進(jìn)一步優(yōu)化了初中法治教育模式，注重學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，敢于實踐探究，勤于思考，最大限度地達(dá)到初中法治教育的目的。

【關(guān)鍵詞】初中法治教育;活動模式;案例;實踐;探究

初中學(xué)校法治教育是提高青少年學(xué)生法律素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)今中央提出“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起”，初中法治教育的重要性得到了前所未有的認(rèn)可。為了更好地調(diào)動初中學(xué)生學(xué)好法治教育專題課的積極性，培養(yǎng)其學(xué)法懂法的興趣，達(dá)到在青少年中開展法治教育的目的，筆者經(jīng)過不斷地調(diào)研、探索和實踐，在學(xué)?，F(xiàn)有條件下對初中法治教育模式進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，積累了一定的實踐經(jīng)驗，提出了自己的看法，主要看法如下。

一、設(shè)置“接地氣”的法治教材內(nèi)容

學(xué)生是教學(xué)的主體，想要更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要法治教育的內(nèi)容“接地氣”，即接近初中學(xué)生的生活、反映初中生的愿望和利益、符合初中生的身份等。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生最喜歡的法治案例是最新發(fā)生的、本地的、通俗易懂的，特別是與青少年生活密切相關(guān)的案例。初中生最不喜歡的法治課堂是教師講話無藝術(shù)性的、理論滿堂的、案例不鮮的、“遙遠(yuǎn)”的、“只聽無視”的課堂。

因此，在法制教育主題班會課或講座時，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，所舉案例盡可能選用“接地氣”的法治教材。例如，在列舉“欺凌”案例時，就要列舉初中校園欺凌事件、本地發(fā)生的初中校園欺凌事件，特別是出現(xiàn)傷亡的或留下深刻教訓(xùn)的欺凌事件;不宜列舉兒童的、小學(xué)的欺凌事件，因為初中生會認(rèn)為是“小朋友不懂事”而造成的;也不要列舉成人的或社會中的欺凌事件，因為初中生又認(rèn)為那是“大人”的事。

在講“禁毒”案例時，要列舉青少年吸毒且造成家破人亡的案例;要充分利用多媒體教學(xué)，就有關(guān)“毒品”“吸毒”內(nèi)容采用圖文并茂的形式開展上課活動;同時，要適時插入視頻教學(xué)，特別是活生生的視頻案例，盡可能引用最近的全國或本地區(qū)熱搜的案例宣傳教育片等?，F(xiàn)在的青少年學(xué)生雖然有“毒品及吸毒的危害”這個概念，但只是膚淺的了解，所以，對初中生進(jìn)行這種耳聞目睹的教育，才能促使其深刻認(rèn)識到“原來鴉片是這樣”“吸毒好恐怖啊”等這些涉毒的知識和道理，從而有利于初中學(xué)生“珍愛生命，拒絕毒品”。

二、創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境

和課堂教學(xué)一樣，豐富有效的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件，在開展法治教育主題課時，教學(xué)情境的設(shè)計非常講究，如果教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得豐富多彩、組織得非常恰當(dāng)，那么學(xué)生的積極性就會提高，教學(xué)收到的效果就會事半功倍，為此，在教學(xué)中必須做到以下幾點(diǎn)。

（一）設(shè)計探究式案例導(dǎo)入

法治教育課不論是采用班會課的形式還是專題講座的形式，目的都是通過法律理論、案例進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生學(xué)會依法辦事，做守法的好公民。因此，在教學(xué)開始時，教師就要根據(jù)法治教育主題的內(nèi)容精心設(shè)計一個探究式的“問題”案例，讓學(xué)生從一開始就感覺到案例新鮮，有強(qiáng)烈的求知欲傾向，然后依據(jù)法治教育主題拋出探究式的問題，推動學(xué)生去探究、去想知道答案。

例如，在進(jìn)行“學(xué)習(xí)宣傳《民法典》”的法治教育主題班會時，老師可以先展示一個“路人遇到老人摔倒”案例，然后拋出兩個問題：第一，你首先想到的是拍照取證，還是直接上前扶起老人？第二，在扶老人的過程中，救助人與老人一起摔倒，造成老人受傷，救助人須承擔(dān)民事責(zé)任嗎？這種現(xiàn)實中存在的就在身邊發(fā)生的問題，很容易引起學(xué)生的興趣，再拋出“當(dāng)你是救助人，你會怎樣做”這一問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究、爭論。然后，讓學(xué)生發(fā)表見解，老師見機(jī)引入《民法典》的有關(guān)法律條文進(jìn)行剖析，從而推動學(xué)生“學(xué)習(xí)宣傳《民法典》的必要性”這一主題。

（二）發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會進(jìn)入了信息技術(shù)的時代，教育教學(xué)的發(fā)展更離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，多媒體的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。多媒體的應(yīng)用促進(jìn)了課堂教學(xué)的發(fā)展，法治教育課堂更應(yīng)利用這一種現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動，才能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

在上法治教育主題課時，如果一味地按講稿進(jìn)行理論說教、道理一大堆、滿堂灌，對于我們成人來說已經(jīng)是枯燥無味，對于初中生來說效果可想而知。因此，教師必須摒棄“有聽無視”這一教學(xué)模式，多利用多媒體教學(xué)模式，將教學(xué)設(shè)計成有圖、有文、有聲、有像的。視聽效果刺激學(xué)生的神經(jīng)、心靈，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。這就像同一首歌曲用MP3與MP4格式播放，效果是截然不同的，所以，法治教育專題課采用“MP4格式”會更加豐富、有效，更有利于學(xué)生理解知法守法的重要性，從而促進(jìn)初中學(xué)生法律意識的提高。

三、采取“參與式”教學(xué)

現(xiàn)代教育實踐家認(rèn)為，參與式教學(xué)是讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。

筆者借鑒這一方法，根據(jù)法治教育主題課的特點(diǎn)所推出的“‘參與式教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中為學(xué)生搭建表達(dá)和交流的平臺，使學(xué)生都積極地投入到學(xué)習(xí)實踐中去，通過自己的參與體驗和同學(xué)之間的信息交流，從中產(chǎn)生新思想，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)的知識，并能將這種知識運(yùn)用到實際生活中去?！皡⑴c式”教學(xué)主要推崇兩種模式。

（一）小組討論合作交流的模式

小組討論合作交流的教學(xué)與學(xué)科課堂教學(xué)的原理一樣，初中法治教育主題課更應(yīng)采用這一種模式。小組的學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，必須親自動手實踐、自主探索和合作交流。通過親歷性、參與性、合作性學(xué)習(xí)，學(xué)生個性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)的主體性得到增強(qiáng)，課堂成為一個師生互動生生互動的繽紛世界，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識倍感興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和記憶深刻性。下面以上法制教育禁毒專題班會課為例。

教師根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和各班學(xué)生的個性情況，首先，制定好小組討論合作交流的流程。主要流程有：第一，課前要根據(jù)上課班級學(xué)生的不同層次，分好若干個小組（一般為四至五個小組）;第二，設(shè)置好教學(xué)問題，如毒品的種類有哪些、吸毒有哪些危害、面對涉毒分子誘惑你應(yīng)怎樣做等，然后在課前把“問題”分配給各小組;第三，明確各小組可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視查找資料，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，擬好問題結(jié)果;第四，課堂上各小組發(fā)言并展示，小組互評;第五，教師點(diǎn)評和歸納。其次，按流程進(jìn)行逐一布置落實，讓同學(xué)們做好課前的準(zhǔn)備。第三，在專題課堂中付諸實施。當(dāng)然這也考驗了我們教師的課堂應(yīng)變能力和組織能力。

如果教師采用了這種“參與式”教學(xué)模式去組織法治教育課堂教學(xué)，學(xué)生的親歷性、參與性、合作性學(xué)習(xí)的潛力就會被挖掘出來，自主求知的欲望不斷涌現(xiàn)，學(xué)生個性得到較好地張揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到增強(qiáng)，這就會使法治教育活動收到意想不到的效果。

（二）“表演式”模式

在初中法治教育專題課中，我們都會采取演講、小品、表演、模擬法庭等形式，讓學(xué)生當(dāng)主角、當(dāng)“違法分子”、當(dāng)“受害者”、當(dāng)“法官”等，讓學(xué)生從不同角色的立場談感受，讓學(xué)生站在對立角色去談看法或爭辯，讓學(xué)生運(yùn)用法律知識當(dāng)“裁判”，筆者把這種形式統(tǒng)稱為“表演式”模式。如果教師采用了這種“表演式”教學(xué)模式去組織法治教育課堂教學(xué)，其會在初中法治教育有效性方面展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。

下面以青少年模擬法庭為例。

根據(jù)初中法治教育的主題內(nèi)容，教師首先讓學(xué)生擔(dān)任“法官”“檢察官”“律師”“原告”“被告”等不同的角色，再讓學(xué)生查找有關(guān)的法律知識和掌握“訴訟程序”，安排學(xué)生認(rèn)真排練，讓學(xué)生都能真實融入模擬法庭案件的審理中。最后，在學(xué)校大力做好“開庭”的宣傳工作，并按時“開庭”。同時，學(xué)校也要把各班有嚴(yán)重不良行為傾向的同學(xué)選調(diào)出來，組織他們作為現(xiàn)場旁聽者進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受。

當(dāng)然模擬法庭也可以按年級“巡回舉行”，這樣可以組織更多的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場旁聽。同時，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)功能，在各班進(jìn)行同步直播，讓學(xué)校的全體學(xué)生進(jìn)行視頻觀摩。

這種真實狀態(tài)的參與感給學(xué)生最大化的接觸式體驗，極大地調(diào)動了他們的興趣，充分激發(fā)他們對法律知識的渴望，在運(yùn)用法律的同時懂得要守法。

綜上所述，不同的教育教學(xué)模式在初中法治教育中的實踐應(yīng)用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還對學(xué)生法治意識和守法護(hù)法能力的提高有著重要的影響。所以，只要我們以學(xué)生作為教學(xué)的主體，大膽創(chuàng)新法治教育模式，敢于實踐，就能在初中法治教育中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動、有效的新課堂和新教法，為學(xué)校法治教育的高效開展和學(xué)生的健康成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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