許文茜

作業(yè)是鞏固知識(shí)、提升能力的重要步驟。初中歷史學(xué)科布置的作業(yè)一般都以習(xí)題和背誦知識(shí)點(diǎn)為主，這種單一的作業(yè)形式時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)感到乏味，缺少寫作業(yè)的動(dòng)力。如何利用有效的作業(yè)布置來培育學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)呢？多樣化的作業(yè)布置形式無疑是培育學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的重要方法。

一、制作歷史手抄報(bào)

在每學(xué)期寒暑假歷史作業(yè)布置中，可針對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)過的重要知識(shí)點(diǎn)或者學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)要求明確的手抄報(bào)作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)“改革開放”的歷史后，可在假期布置學(xué)生制作與“改革開放”相關(guān)的歷史手抄報(bào)，讓學(xué)生根據(jù)主題去查相關(guān)資料，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)，動(dòng)腦完成，在完成的過程中更加切身地感受家國情懷。下面為盤龍區(qū)周永珍歷史名師工作室布置的手抄報(bào)作業(yè)：

選題：政治認(rèn)同

學(xué)習(xí)任務(wù)：尋找昆明老照片，制作昆明在改革開放前后變化的手抄報(bào)，領(lǐng)會(huì)改革開放對(duì)城市發(fā)展和人民生活水平改善的作用。

開學(xué)后，教師將學(xué)生的手抄報(bào)做成展板向更多的學(xué)生展示，如圖1、圖2。

在談話中，筆者了解到，為了完成手抄報(bào)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，還從網(wǎng)上查閱了大量的資料;許多學(xué)生對(duì)昆明的大街小巷進(jìn)行了尋訪;部分學(xué)生還對(duì)經(jīng)歷過改革開放變遷的爺爺奶奶等進(jìn)行采訪，了解了更多相關(guān)內(nèi)容，更加切實(shí)地感受到改革開放前后社會(huì)生活的變遷。

從這兩幅手抄報(bào)中，我們可以感受到學(xué)生為完成手抄報(bào)，在查找資料的過程中，深刻體會(huì)到改革開放給昆明甚至是中國帶來的發(fā)展進(jìn)步和巨大變化，無形中加強(qiáng)了對(duì)祖國的認(rèn)同感，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感，增強(qiáng)了政治認(rèn)同。

二、撰寫歷史小論文

“小論文”題是當(dāng)下高考中的一種固定題型，初中歷史教學(xué)本身就是為高中打基礎(chǔ)的，因此在初中階段進(jìn)行歷史小論文撰寫的訓(xùn)練是非常有必要的。但是歷史小論文對(duì)于初中生而言是比較大的挑戰(zhàn)，更準(zhǔn)確地說，初中學(xué)生寫出來的更接近歷史小作文。因此，在布置該項(xiàng)作業(yè)時(shí)，教師要事先對(duì)論文的撰寫方法、格式要求、字?jǐn)?shù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和訓(xùn)練。如我們?cè)诮o學(xué)生布置作業(yè)時(shí)就做了如下要求：

收假后，將學(xué)生的小論文形成論文集，優(yōu)秀論文在班級(jí)上分享。教師通過這種形式來培育學(xué)生的“家國情懷”素養(yǎng)，可以取得非常好的效果，并且文字書寫可以將學(xué)生的真實(shí)感受表達(dá)出來。

三、拍攝歷史小視頻

網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的短視頻備受青少年喜歡，其中就有很多有趣的歷史短視頻。短視頻作為一種互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播形式，一般時(shí)長在5分鐘以內(nèi)。云南處于古代絲綢之路的要道，其省會(huì)城市昆明也是一座歷史文化名城，云南和昆明的大街小巷都保留了大量歷史遺跡，云南省博物館和昆明市博物館也藏有大量豐富的文物。教師可以在放寒暑假前，對(duì)可拍攝歷史短片的場(chǎng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行推薦，讓學(xué)生利用假期，獨(dú)立或組成歷史學(xué)習(xí)小組完成歷史短視頻的制作。在制作過程中，學(xué)生需要查閱大量資料，以此增強(qiáng)他們對(duì)鄉(xiāng)土歷史的了解，培育家國情懷。

學(xué)習(xí)任務(wù)：調(diào)查你家鄉(xiāng)的紅色文化基地，拍攝照片或視頻，既可以是名人事跡，也可以是紅色基地介紹，文字稿件字?jǐn)?shù)500字以上，視頻3分鐘以上。

收假后，我們將學(xué)生的視頻在班級(jí)上播放，看視頻本來就是學(xué)生在課堂上最喜歡的環(huán)節(jié)，觀看自己和同學(xué)拍攝的視頻引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，培育了家國情懷。

四、繪制歷史思維導(dǎo)圖

初三的寒假是中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考的重要時(shí)期，通過有效的作業(yè)布置，既幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，又不增加學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)。帶著這樣的思考，我們讓初三學(xué)生制作以“中國古代朝代更替”為主題的思維導(dǎo)圖作業(yè)。學(xué)生通過假期重新翻閱七年級(jí)上、下兩冊(cè)教材，完成思維導(dǎo)圖的過程，就是他們積極主動(dòng)復(fù)習(xí)中國古代史的過程。在這個(gè)過程中，他們梳理了七年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，理清了歷史脈絡(luò)的線索，為初三下學(xué)期的復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

選題：國家意識(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：用思維導(dǎo)圖的形式繪制中國古代朝代更替，梳理統(tǒng)一多民族國家的形成過程。

格式要求：A4紙手繪，橫向或縱向皆可，標(biāo)題以“中國古代朝代更替”為主題自擬，右下角用黑色碳素筆注明名字、學(xué)校、班級(jí)和主題。

收假后，將學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示，優(yōu)秀思維導(dǎo)圖甚至可以成為學(xué)困生背誦中國古代朝代更替的模板，如圖3、圖4。

在完成思維導(dǎo)圖作業(yè)的過程中，學(xué)生構(gòu)建了較為完整的歷史框架，在復(fù)習(xí)課本、查找資料時(shí)，能夠較好地對(duì)七年級(jí)、八年級(jí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，為建構(gòu)歷史知識(shí)框架奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠感受中華上下五千年的文明進(jìn)程，體會(huì)歷史的發(fā)展趨勢(shì)，在潛移默化中了解到中華歷史及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷。

綜上，假期歷史作業(yè)的布置形式是多樣化的，面對(duì)不同形式的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣得到極大提高。同時(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，主動(dòng)積極地去了解學(xué)習(xí)歷史，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的家國情懷。教師在設(shè)計(jì)假期作業(yè)時(shí)一定要注意結(jié)合學(xué)情，并將作業(yè)的要求細(xì)致到位，以便收到更高質(zhì)量的假期作業(yè)，作業(yè)收回后對(duì)將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行富有感情的點(diǎn)評(píng)和一定程度的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，這是學(xué)生所期待的。我們通過課堂與課后作業(yè)相結(jié)合，全方位地培育學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，真正做到了立德樹人的教育目標(biāo)。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇