劉新蘭

白求恩大夫的確是一個(gè)令人敬佩的人。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這個(gè)故事雖然短小，但文中體現(xiàn)的白求恩的精神卻光芒萬(wàn)丈。單從題目就可見(jiàn)一斑——“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?！瓣嚨亍笔鞘裁?？是戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗的地方，是責(zé)任所在。白求恩把“手術(shù)臺(tái)”當(dāng)作“陣地”，是把自己當(dāng)作一名戰(zhàn)士，一名堅(jiān)守陣地的戰(zhàn)士。他的這句話傳遞出一種責(zé)任，一種氣概，一種忘我的精神。

英雄之所以成為一個(gè)英雄，在于特定環(huán)境中的特別言行。如狼牙山五壯士，在面臨絕境的時(shí)候，英勇跳崖;董存瑞在危急時(shí)期，舍身炸暗堡;新冠病毒肆虐時(shí)，白衣戰(zhàn)士最美逆行。

先看看白求恩所處的特定環(huán)境：在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。這是文中第一次寫(xiě)到白求恩工作的環(huán)境：“離火線不遠(yuǎn)”“小廟”。按理說(shuō)，離火線不遠(yuǎn)一定是非常危險(xiǎn)的地方，在這樣的地方做手術(shù)，好處是可以及時(shí)搶救傷員，但是會(huì)給醫(yī)生帶來(lái)很大的危險(xiǎn)。而對(duì)于白求恩來(lái)說(shuō)，他是把傷病員放在第一位，至于自己是否有危險(xiǎn)，他當(dāng)然知道，不過(guò)他的心中只有傷病員：他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。

危急時(shí)刻總會(huì)來(lái)臨：突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。

這一處的環(huán)境描寫(xiě)不多，但是“硝煙滾滾”“彈片紛飛”兩個(gè)詞，讓人感受到情況的危急?？稍谶@樣的情況下，白求恩的反應(yīng)是這樣的：白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。這處的描寫(xiě)既有概括，又有細(xì)節(jié)。課文用“仍然鎮(zhèn)定”這個(gè)詞進(jìn)行概括，可看出不管發(fā)生什么，白求恩都是那么鎮(zhèn)定，即使是“小廟被煙霧淹沒(méi)”的兇險(xiǎn)情況也一樣。如果只是概括，則缺少感染力。因此，后面對(duì)白求恩的動(dòng)作進(jìn)行了描寫(xiě)：“接過(guò)”“取出”“扔”，這幾個(gè)動(dòng)作非常形象地表現(xiàn)了白求恩的鎮(zhèn)定自若。

但是，剛才的炮彈爆炸并不是一個(gè)偶然：敵機(jī)不斷地在上空盤(pán)旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。在這樣的情況下，轉(zhuǎn)移就成了必須的選擇。所以師長(zhǎng)決定讓白求恩和一部分傷員轉(zhuǎn)移。這么危險(xiǎn)的情況下，而且還有師長(zhǎng)的首肯，白求恩如果轉(zhuǎn)移到安全的地方去，任何人都無(wú)異議，也絲毫不會(huì)影響他搶救傷員，不影響他崇高的精神?？墒前浊蠖鬟@樣說(shuō)：

“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒牵中g(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>

這段話是白求恩崇高精神的集中體現(xiàn)。特別是“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話，更是高度表現(xiàn)了他的責(zé)任感，堅(jiān)守，不怕?tīng)奚?，毫不利己，專門利人。戰(zhàn)士的使命在陣地戰(zhàn)斗，陣地是戰(zhàn)士們的責(zé)任地，也是光榮地，是使命地，也是價(jià)值地。白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，就是把自己視為戰(zhàn)士，勇往直前，哪怕是彈片紛飛，硝煙滾滾。

這就是真正的英雄。

形勢(shì)越來(lái)越緊急：一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)?？稍谶@樣的情況下，白求恩還是“仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)”。寥寥數(shù)語(yǔ)，一個(gè)堅(jiān)守崗位的高大形象屹立在讀者面前。

從寫(xiě)法來(lái)看，這篇文章同樣是按照“把人物放置在特定的環(huán)境中”這一規(guī)律進(jìn)行刻畫(huà)。或者說(shuō)，這不是刻意的描寫(xiě)，不是寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，文字所描繪的并非虛構(gòu)，而是真實(shí)情景，是忠于事實(shí)，是對(duì)生活的真實(shí)記錄。這樣的真實(shí)，才足見(jiàn)白求恩大夫的崇高和偉大。

課前導(dǎo)讀提出了兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：“聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地這句話的理解。你還可以查查資料，了解有關(guān)白求恩的其他故事?！?/p>

理解句子一定要聯(lián)系文章背景，就這篇課文而言，要理解白求恩的這句話，就要聯(lián)系他所處的環(huán)境，只有在具體的環(huán)境中，才能理解他言行中所表現(xiàn)的精神。而搜集白求恩的其他故事，則是豐富學(xué)生對(duì)白求恩的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)白求恩的崇敬之情。

教學(xué)中，教師可以抓住環(huán)境、言行這兩根線，層層推進(jìn)，理解句子，體會(huì)人物。