岳琴

摘 要：古詩詞是中華民族的重要文化瑰寶，可以說是了解古人智慧與古代文化的重要橋梁，所以現(xiàn)在各學校的語文教育均十分重視古詩詞教學，尤其是在小學低年級階段。古詩詞教學的重要性可見一斑，但是現(xiàn)在許多小學語文中的古詩詞教學仍存在不少問題。所以本文首先簡要闡述古詩詞教學意義，然后分析其中存在的問題，最后重點分析如何更有效地實施小學語文低年級古詩詞教學。

關鍵詞：小學語文;低年級;古詩詞;教學策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.038

當下的小學語文教材中，古詩詞占據(jù)的比重比較小，因此在許多小學語文課上，教師對古詩詞教學的重視程度不夠。古詩詞也是整個語文教育系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，教師應該了解古詩詞的特點及教學方法，對古詩詞進行有效的教學。從小的方面說，學好古詩詞對于提高小學生的語文成績見效非?？?從大的方面說，學好古詩詞是小學生從小培養(yǎng)文學素養(yǎng)的重要途徑。

一、古詩詞在小學教學中的重要性

（一）有利于培養(yǎng)小學生的優(yōu)良品質

雖然古詩詞大多內(nèi)容簡短，但是它蘊藏著豐富的知識與情感，可以說古詩詞是真正做到了“短小精悍”。一般教師在講解古詩詞時，最后都會上升到情感和價值的層面，這能夠培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質。因為古詩詞所涉及的內(nèi)容豐富，并且每個朝代的古詩詞反映的文化、習俗等各有各的特點，與現(xiàn)在的生活習俗大不相同。小學生的獵奇心理比較重，對于新鮮的知識往往學習興趣比較濃厚，因此古詩詞中傳遞出的價值觀念等對小學生的影響會格外特殊、深厚一些。

（二）有利于學生領略祖國風情

我國風光奇秀，自古以來不少文人墨客為我國的奇麗風光所動容，寫下了不少千古名句，雖是寥寥數(shù)語，卻能將我國風景的特點娓娓道盡。例如白居易筆下江水綠如藍的江南、李白筆下像銀河落九天的廬山瀑布等。這樣的句子小學生讀來為之沉醉、震撼，閉上眼仿佛似火般的花朵和湛藍的江水就在眼前，用心聽能夠聽到瀑布飛流直下的聲音?，F(xiàn)在的小學生因為課業(yè)任務繁重，很少有機會到各地領略風光，所以古詩詞學習能讓學生足不出戶就感受祖國的不同風姿，進而加深對祖國熱愛之情。

（三）有利于激發(fā)小學生的情感

在小學古詩詞教學方面，新課程標準明確提出要塑造學生正確的、積極的價值觀念，而價值觀的培養(yǎng)很大程度上是通過激發(fā)學生內(nèi)心情感去實現(xiàn)的。詩歌不僅是某種特定的文化、風俗、制度的體現(xiàn)，同時也是詩人抒發(fā)情感的一種載體。每一首詩歌都含有特定的感情，或激憤、或傷感、或欣喜、或遺憾感嘆。如果學生能深入地去學習詩歌，去體會詩人的內(nèi)心，那么他們就能對這些情感產(chǎn)生一定的共鳴。

例如，人教版小學語文教材中收錄的《草》這首詩，這是唐代詩人白居易的作品，其中的“野火燒不盡，春風吹又生”為許多人贊嘆。其實這句是借著小草的態(tài)勢來感慨人生也如這般有著悲歡離合，對離去的友人有著萬般不舍。但是，這首詩有峰回路轉的地方，郁悶的心態(tài)豁然開朗，人生有別離就會有再相見。

二、當下小學語文低年級古詩詞教學存在的問題

（一）古詩詞教學觀念比較落后

現(xiàn)在許多小學語文教學中，語文教師在講解古詩詞時采用的還是傳統(tǒng)的教學方法，尤其是在低年級中，對古詩詞里面的知識內(nèi)容照本宣科地進行講解。在古詩詞教學中，這樣的講解方式不僅不利于學生對知識的真正接收，還缺少對學生自主學習古詩詞能力的引導，另外學生的想象力以及創(chuàng)造力也得不到啟發(fā)。從長遠來看，這種難以對學生分析和解決問題能力進行培養(yǎng)的教學方式會阻礙小學生的長遠發(fā)展。而且，這種比較落后的教學觀念會使語文古詩詞的教學效率難以得到有效的提升。

（二）古詩詞教學模式落后

當下我國的科學技術飛速發(fā)展，科技化、信息化與智能化的浪潮對教育行業(yè)產(chǎn)生了十分重要的影響。同時，科技時代對小學低年級的古詩詞語文教學提出了新的要求，尤其是在教學模式方面。然而現(xiàn)在許多小學語文課堂的教學模式還難以達到當下新課程標準的要求。

在古詩詞教學中注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)是十分有必要的，教師要對自己的角色有一個清晰的定位，然后轉變傳統(tǒng)教學模式中的角色。轉變的目的是更好地落實學生在古詩詞課堂上的主體地位。但是，現(xiàn)在有不少的語文教師對自己缺乏明確的定位，尤其是在一些較為年輕、缺乏教學經(jīng)驗的語文教師的課堂上，古詩詞教學仍然是教師的“獨角戲”?？梢?，傳統(tǒng)的教學模式對教師和學生的影響比較深，一時之間教師很難做出大的改變。

三、有效實施小學語文低年級古詩詞教學的策略

（一）激發(fā)小學生學習古詩詞的興趣

雖然一首短小的古詩詞能夠傳達出豐富的信息，但是畢竟小學生生活的年代與詩人所處的年代相去甚遠，學生對詩詞的背景不太了解，因而難以抓住詩詞中的信息，所以語文教師要想辦法激發(fā)小學生了解詩人和探究古詩的欲望。增強古詩詞教學的趣味性，是激發(fā)小學生認真學習古詩詞的有效策略。其中，課堂剛開始的導入環(huán)節(jié)是最適合增強趣味性的環(huán)節(jié)，只有在一開始就抓住學生的好奇心和學習欲望，才有利于學生更好地按照教師的教學規(guī)劃進行學習。三年級下冊學習的《九月九日憶山東兄弟》這首古詩就是個很好的例子。因為很多小學生對九月九日重陽節(jié)這個日子的認知都比較模糊，教師可以通過同樣體現(xiàn)親情的內(nèi)容來導入，逐漸引導學生理解這首詩。教師還可以以“插茱萸”為話題，給同學們講解關于茱萸風俗的知識，然后讓學生進行討論。

（二）教師引導學生開發(fā)想象力