崔芳艷

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，同時也是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要時期。新課程改革的推動為初中英語教學(xué)提出了更高的要求，在現(xiàn)如今信息化快速發(fā)展的時代背景下，在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)已經(jīng)成為英語課堂教學(xué)的必然趨勢，而微視頻教學(xué)資源作為一種新型的教學(xué)手段在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體的輔助下完全打破以往的教學(xué)模式，不僅能夠滿足現(xiàn)如今教育對初中英語教學(xué)的要求，而且符合新課程改革后提出的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：微視頻教學(xué)資源;初中英語;課堂教學(xué)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.047

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源不僅能夠凸顯學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，還能夠有效提高學(xué)生的英語綜合能力，具有非常強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢。基于此，本篇文章將針對微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐提出教學(xué)策略。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地整合微視頻教學(xué)資源

在正式運(yùn)用微視頻教學(xué)資源進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)之前，教師一定要重視整合微視頻教學(xué)資源內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)微視頻，只有這樣才能夠真正地運(yùn)用微視頻教學(xué)資源進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，這是十分重要的環(huán)節(jié)，影響著在課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源的效果。首先，教師可以將時事新聞、紀(jì)錄片或者影視資料等運(yùn)用到初中英語課堂教學(xué)中，同時也可以利用宣傳片或者是短視頻等微視頻資料，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將其剪輯成合理的教學(xué)資料。并且在整合微視頻教學(xué)資源時，還要格外重視教學(xué)資源的廣泛性特點(diǎn)，進(jìn)而對于收集到的材料進(jìn)行篩選。另外，微視頻教學(xué)資源的整合一定要注重層次性，簡單來說，每一個班級內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語知識接受能力都是不同的，注重層次性的主要目的就是為了能使所有的學(xué)生都能夠在微視頻教學(xué)資源中學(xué)習(xí)知識，收獲益處。值得教師注意的是，無論整合任何種類的微視頻教學(xué)資源，都要建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，這樣才能保證在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上發(fā)揮微視頻教學(xué)資源的作用價(jià)值，同時還要注意避免較為抽象的微視頻教學(xué)資源，這樣才能夠保證學(xué)生不會對微視頻教學(xué)資源失去興趣[1]。

二、運(yùn)用微視頻教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

處在初中階段的學(xué)生還沒有完全形成良好的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，這也就說明了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識會受到學(xué)習(xí)興趣的支配，簡單來說只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才會真正地投入課堂教學(xué)中，對于英語教學(xué)更是如此。初中英語教學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，特別是針對英語學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，完全不具備英語學(xué)習(xí)興趣，還會感受到英語學(xué)習(xí)帶來的壓力，這對于初中英語課堂教學(xué)來說十分不利。而在微視頻教學(xué)資源中融合了文字、圖片、視頻、聲音等元素，這樣便能夠充分地調(diào)動學(xué)生各個感官，在運(yùn)用的過程中教師能夠?qū)⑾嚓P(guān)的英語知識運(yùn)用生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外針對初中英語教學(xué)中的抽象內(nèi)容或者是較難理解的內(nèi)容來說，教師可以通過微視頻教學(xué)資源將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥膱D畫形式或者視頻形式，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加簡單，更好理解，這種情況下不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，有助于教師開展初中英語教學(xué)。

三、運(yùn)用微視頻教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力提高

針對初中英語教學(xué)來說，英語寫作能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)，同時初中英語教學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要階段，而在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力提高。在以往的初中英語寫作教學(xué)中，一般都是通過教師布置寫作任務(wù)，然后為學(xué)生講解相關(guān)寫作要求以及內(nèi)容等引導(dǎo)學(xué)生展開寫作練習(xí)，這種寫作教學(xué)形式是非?？菰锏模诔踔杏⒄Z寫作教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源，能夠?qū)⒖菰锏膶懽鹘虒W(xué)變得生動多彩，拓展學(xué)生的思維空間以及想象空間，使得寫作教學(xué)更加高效，進(jìn)而有效提高學(xué)生寫作能力。另外，在初中英語寫作課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源可以為學(xué)生播放一段英語視頻內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容編寫出一篇英語作文，這樣就會使得寫作課堂教學(xué)更加具備層次性，也就是說英語寫作能力較弱的學(xué)生可以根據(jù)視頻表面內(nèi)容完成作文任務(wù)，英語寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生則可以深入微視頻更深程度地完成作文任務(wù)，這樣不僅能夠使得所有學(xué)生都獲得英語寫作能力的提高，還能夠滿足所有學(xué)生對寫作教學(xué)的實(shí)際需求[2]。

四、運(yùn)用微視頻教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生英語聽力能力提高

聽、說、讀、寫是初中英語學(xué)習(xí)的基本要素，其中聽力能力的培養(yǎng)是初中階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容，但是在以往的初中英語教學(xué)中，教師并不重視提高學(xué)生的英語聽力能力，而無論是中考還是高考，英語聽力都是十分重要的考試內(nèi)容，因此，教師應(yīng)重視提高學(xué)生英語聽力能力。在現(xiàn)如今時代背景下，微視頻教學(xué)資源的出現(xiàn)為初中英語聽力教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，創(chuàng)新了更多的聽力教學(xué)形式，并且還使得英語聽力教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在滿足初中階段學(xué)生對于聽力教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生英語聽力能力。基于此，初中英語教師應(yīng)積極在英語聽力課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，充分地發(fā)揮出微視頻教學(xué)資源的作用價(jià)值，打破傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式，使得聽力教學(xué)能夠跟上時代的發(fā)展，滿足初中階段學(xué)生對于聽力教學(xué)的學(xué)習(xí)需求。另外，將微視頻教學(xué)資源合理地運(yùn)用到初中英語聽力教學(xué)中能夠充分地調(diào)動學(xué)生的聽覺，并且還能夠根據(jù)聽力的實(shí)際情況運(yùn)用不同的聲音形式開展聽力教學(xué)，在此基礎(chǔ)上教師還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的圖片內(nèi)容更好地吸引學(xué)生的注意力，這樣能夠使得英語聽力教學(xué)更有成效，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語聽力能力的教學(xué)目的[3]。