李維霞

【摘 要】在新課改背景下，小學數(shù)學教學不僅要傳授學生相關(guān)的理論知識，還要培養(yǎng)學生的德育意識。但在現(xiàn)如今的小學數(shù)學教學過程中，老師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教學的重心還是停留在傳授理論知識層面，對于學生德育意識的培養(yǎng)并不是十分重視。對于這一現(xiàn)象，老師要制定一定的教學方案，對學生的德育意識進行培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的價值導向以及發(fā)展方向，促進學生的綜合發(fā)展。本文對小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生德育意識的相關(guān)方案進行探究，以期提高學生的德育意識，促進學生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡平臺;小學數(shù)學;德育效能;研究;實踐

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域被應用。個人的品德在社會上越來越顯得重要。人的品德問題影響著他的生活與工作。在學校教育中，德育教育是對學生進行教育的重要內(nèi)容。筆者就此談談在小學數(shù)學教學中 ，將德育融入數(shù)學教學的方法。筆者認為，在新時期，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，利用網(wǎng)絡平臺，在數(shù)學教學中滲透德育教育。數(shù)學的學習對于學生思維的發(fā)展十分重要，在數(shù)學教學中滲透德育教學對于培養(yǎng)學生正確的價值觀以及思考問題的方式有著積極的促進作用。老師在教學時，運用新的教學模式，使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的道德行為，提高德育素養(yǎng)。

一、在小學數(shù)學教學中進行德育教育的重要性

德育教育是一種不同于知識教育的教學方法，它旨在通過教師的引導，培養(yǎng)學生對學科知識和文化的正確價值觀和情感態(tài)度，使學生具備一定的數(shù)學能力，例如獨立解決問題的能力、思考能力等。小學數(shù)學是一門內(nèi)容有趣、豐富新穎的學科。它能夠開發(fā)學生的數(shù)理思維能力，培養(yǎng)學生的審美能力，增強學生對數(shù)學知識的應用能力。在新課標的指引下，老師數(shù)學教學時，可以利用相關(guān)的教學內(nèi)容以及教學情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。這些能力的形成對于學生德育精神的形成十分重要。在小學數(shù)學教學中，教師應重視向?qū)W生傳授德育教育，引導學生主動體會數(shù)學的相關(guān)理念，從而形成自主學習和探索知識的能力，這是幫助學生正確認識數(shù)學的一個很好的途徑，對于學生數(shù)學能力的提升以及數(shù)學思維的發(fā)展十分重要。在當前的素質(zhì)教育體系中，德育教育體現(xiàn)了以學生為主體，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的宗旨，同時，德育教育也是培養(yǎng)學生健全學生人格，提高學生思想覺悟的教育。在數(shù)學教學中，教師應注重對學生的綜合培養(yǎng)，而不僅僅只是用純理論的數(shù)學知識進行教學。一般來說，德育教學的理念在小學數(shù)學中進行滲透，能夠幫助學生更好地理解數(shù)學概念以及數(shù)學理論，對于學生數(shù)學能力的形成十分重要。同時，德育教育對于學生道德品質(zhì)的形成以及團結(jié)合作意識、集體意識的形成都具有一定的意義。老師在進行教學時，要及時了解學生的道德水平，制定相應的教學方案，提高學生的德育思想水平。

二、阻礙小學數(shù)學教學質(zhì)量提升的因素

（一）老師受到傳統(tǒng)教學模式的影響

在小學數(shù)學的教學過程中，很多數(shù)學老師由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在一堂課中，老師對于課本中的理論知識教學花費了大量的時間，但是對于學生的實踐并沒有花費一定的時間，這樣一來，學生就不能及時地運用自己所學的知識，對于學生獨立思考能力以及德育精神的培養(yǎng)十分不利。此外，老師很難改變教學的模式，在教學過程中一直是“聽課、做習題、糾錯”這三種模式的循環(huán)，對于這三個環(huán)節(jié)的最終判定結(jié)果是以學生的考試成績?yōu)橹鳎@就使得學生在學習過程中認為成績是最重要的事情，而相關(guān)的能力并不是十分重要的事情，這樣的錯誤理念也使得老師在教學過程中不能起到言傳身教的作用，對學生的反思和總結(jié)不能起到一定的帶領(lǐng)作用。老師在教學時忽視了學生在學習過程中的地位，學生被迫接受知識，對于數(shù)學的學習沒有較多的興趣，其相關(guān)能力以及數(shù)學的綜合素養(yǎng)停滯不前。

（二）學生缺乏一定的思考能力，家長起不到示范作用

傳統(tǒng)的課堂模式下，老師通過學生的數(shù)學成績對學生的等級進行劃分。老師在這樣的課堂中，擁有著絕對的主導權(quán)。學生在這樣的模式下，很難進行自主的思考，學生相關(guān)的數(shù)學能力也得不到一定的培養(yǎng)。此外，很多的老師由于迫切地想提升學生的成績，經(jīng)常給學生布置大量的作業(yè)，學生在硬性的作業(yè)當中沒有時間進行思考，腦海中也只有作業(yè)，缺少一定的思考意識。而家長在學生空閑的時間里，也會讓學生去補習班進行補課。這樣一來，學生在學校和課外的時間都沒有一定的環(huán)境以及一定的時間去進行反思，學生缺乏一定的實踐和反思總結(jié)，這就使得學生的思考能力逐漸退化。此外，家長作為培養(yǎng)學生德育意識的第一位老師，很多家長不能做到言傳身教的示范，這對學生相關(guān)意識的形成十分不利。家長過度依賴學校對學生的教學，忽略了自身在學生成長過程中的作用，這對于學生的發(fā)展成長十分不利。

（三）教學重點不突出，課堂教學質(zhì)量不高

教學重點的不突出是影響小學數(shù)學教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素之一。更具體地來說，是老師對學生的教學任務沒有進行很好的規(guī)劃。第一，老師在教學前，對于教學的內(nèi)容沒有明確的制定。在對學生進行教學時，常常會摻雜一些其他的內(nèi)容對學生進行教學，學生在學習的過程中很難抓住學習的重點內(nèi)容，這對于學生數(shù)學知識的掌握十分不利。第二，老師在課堂教學之后，對于課堂教學內(nèi)容難以進行總結(jié)和反思，缺乏一定的工作和教學方式的意識，對于教學過程中出現(xiàn)的漏洞不能及時地發(fā)現(xiàn)和解決，教學的目標就難以實現(xiàn)，課堂教學的有效性也難以得到提升。第三，老師在對學生進行教學時，對于學生的數(shù)學基礎情況沒有進行了解，盲目地制定一些教學計劃和教學目標。對于學生的知識掌握情況以及對知識的運用情況并沒有過多的關(guān)注，這就會造成數(shù)學課堂教學的內(nèi)容不能被學生充分吸收掌握，數(shù)學課堂教學的質(zhì)量較差，學生的德育發(fā)展也停滯不前。

三、利用網(wǎng)絡平臺加強小學數(shù)學教學中德育教學的途徑

（一）構(gòu)建數(shù)學學科的德育滲透知識平臺

在數(shù)學教學中，穿插德育教學，就需要校方以及老師建立起相關(guān)的教學平臺，在這個平臺中，老師可以互相分享教學的資源。同時，學校也應該加大投資力度，在各個教室內(nèi)安裝信息技術(shù)產(chǎn)品。例如在教室內(nèi)安裝交互式的電子白板，安裝多媒體、投影儀等信息產(chǎn)品，為老師進行教學創(chuàng)造條件。其次，老師和學校可以共同聯(lián)合建立一個特色的教學網(wǎng)站，對學生的特長以及潛能進行分析，為老師的特色教學奠定基礎。通過開放式的網(wǎng)絡平臺教學，可以在較大程度上培養(yǎng)學生的相關(guān)潛能，對于學生的發(fā)展來說十分重要。