王倩

摘 要： 習(xí)近平同志來(lái)陜考察并發(fā)表重要講話為做好陜西新時(shí)代工作指明了前進(jìn)方向、提供了思想武器。新時(shí)代，高職思政教育改革面臨新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，本文結(jié)合習(xí)近平同志來(lái)陜考察講話精神，從以學(xué)生為中心、引領(lǐng)綠色行為、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、拓寬思政教育育人渠道、“三全”育人、發(fā)揮實(shí)踐育人效果等六個(gè)方面探索高職思政教育改革路徑，不斷推進(jìn)高職思政教育向縱深發(fā)展，切實(shí)提高思政教育水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 來(lái)陜考察 高職思政教育 改革路徑

在決戰(zhàn)決勝全面建成小康社會(huì)、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作的關(guān)鍵時(shí)刻，2020年4月20日至23日，習(xí)近平同志先后到陜西商洛、安康、西安等地進(jìn)行考察，深入自然保護(hù)區(qū)、貧困山區(qū)、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等地，對(duì)秦嶺生態(tài)環(huán)境保護(hù)、脫貧攻堅(jiān)、復(fù)工復(fù)產(chǎn)等方面了解情況并發(fā)表重要講話。習(xí)近平同志的講話精神為做好陜西新時(shí)代工作指明了前進(jìn)方向、提供了思想武器。習(xí)近平同志到陜考察講話精神的豐富內(nèi)涵使思政教育者對(duì)高職思政教育的困境有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)探索新時(shí)代高職思政教育改革路徑具有一定的啟示。

教育承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視思政課建設(shè)，在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期都對(duì)思政課建設(shè)作出過(guò)重要部署。改革開(kāi)放以來(lái)，黨中央先后出臺(tái)10多個(gè)關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件，不斷推動(dòng)思政教育改革，要求思政教育結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)不斷豐富完善。中華民族偉大復(fù)興歷史使命的實(shí)現(xiàn)，需要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，思政教育需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。目前，需要結(jié)合新形勢(shì)、新要求、新挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)到高職思政教育的困境，不斷探索思政教育方式（1）。

一、高職思政教育的困境解讀

（一）缺乏對(duì)思政教育的重視。

一些高職院校把培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和實(shí)踐能力作為目標(biāo)，看重知識(shí)，忽略言行，忽視學(xué)生在素質(zhì)方面的提升。日常教學(xué)重點(diǎn)放在技能培訓(xùn)上，學(xué)生個(gè)人的思想品德?tīng)顩r得不到提升，導(dǎo)致一些職業(yè)院校畢業(yè)生素質(zhì)不高（2）（102-103）。

（二）思政教育與實(shí)踐聯(lián)系不緊密。

思政教育與學(xué)生的實(shí)際工作和生活缺乏聯(lián)系，而且缺少實(shí)用性，進(jìn)入社會(huì)后，學(xué)生往往無(wú)法適用工作環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容大多是已有的資料，教師用傳統(tǒng)的教材講授，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較少，無(wú)法引起學(xué)生的興趣;使用的教學(xué)案例學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴，未充分發(fā)揮第二課堂的思政育人作用。

（三）思政教育缺乏協(xié)同效應(yīng)。

思想政治教育不僅僅是思政課教師這一主體完成的一項(xiàng)工作，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要思政課教師、專業(yè)課教師、學(xué)生管理工作者、心理健康教育中心及學(xué)生個(gè)人等多方面力量的相互配合。總的來(lái)說(shuō)，思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道但并不是唯一渠道。高職院校思政教育的協(xié)同效應(yīng)，還有待進(jìn)一步提升。

二、高職思政教育改革的路徑探析

（一）創(chuàng)新思想價(jià)值引領(lǐng)方式，以學(xué)生為中心。

用學(xué)生身邊的故事講好中國(guó)故事，以身邊之事講生動(dòng)故事。針對(duì)脫貧攻堅(jiān)工作，習(xí)近平同志在考察中指出，民生是人民幸福之基、社會(huì)和諧之本。要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，扎實(shí)辦好民生實(shí)事。具體落實(shí)到思政教育中，就是以學(xué)生作為終極發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)高校立德樹(shù)人工作的總體要求。創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，做到三貼近，一是思政教育要貼近學(xué)生實(shí)際;二是要貼近學(xué)生生活;三是思政教育要與時(shí)俱進(jìn)。在新時(shí)代背景下，思政教育內(nèi)容既要貼合當(dāng)今的社會(huì)實(shí)際，又要符合時(shí)代精神要求。教育者需要用通俗易懂的語(yǔ)言闡釋大道理，將理論知識(shí)講得親切有味、生動(dòng)活潑，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)，通過(guò)探索多樣化的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法，不斷強(qiáng)化思政課程的思想性、理論性和親和力。在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)情。加強(qiáng)課程思政建設(shè)，深入挖掘課程與思政教育點(diǎn)的結(jié)合之處。既將專業(yè)課程打造成為學(xué)生喜愛(ài)的金課，又充分發(fā)揮育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和思想引導(dǎo)的相互融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自我認(rèn)識(shí)（3）（71）。

（二）以生態(tài)為導(dǎo)向，把綠色的理念貫穿在思政教育之中，引領(lǐng)綠色行為。

習(xí)近平同志來(lái)陜考察期間講到，秦嶺和合南北、澤被天下，是我國(guó)的中央水塔，是中華民族的祖脈和中華文化的重要象征。習(xí)近平同志指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山?！薄叭瞬回?fù)青山，青山定不負(fù)人”。他強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，使綠色的理念深入人心。在實(shí)際教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)中要按照綠色發(fā)展理念，把生態(tài)文明建設(shè)融入各方面建設(shè)的全過(guò)程，建設(shè)美麗中國(guó)，努力開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義生態(tài)文明新時(shí)代。從強(qiáng)調(diào)保護(hù)好秦嶺生態(tài)環(huán)境的重要性，對(duì)確保中華民族長(zhǎng)久不衰、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。思政課歸根結(jié)底是教育人的工作，思政教育改革的其中一大任務(wù)是思考究竟要培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，更重要的內(nèi)容是密切關(guān)注作為教育主體的學(xué)生的具體改變，最直觀的是學(xué)生行為的改變，能否做到知行合一（4）（71，18）。高職思政課教學(xué)涉及生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容，此內(nèi)容講授的目的在于幫助學(xué)生樹(shù)立綠色理念，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。但是在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中往往停留在講授層面，通過(guò)理論講授生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性;或者在第二課堂活動(dòng)中，通過(guò)手抄報(bào)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式融入綠色生態(tài)理念。缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)或活動(dòng)，導(dǎo)致難以檢驗(yàn)實(shí)際的教學(xué)效果。從生態(tài)導(dǎo)向來(lái)看，可以把行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為考察的部分內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的綠色保護(hù)意識(shí)，把思政教育的著眼點(diǎn)落到實(shí)處。

（三）注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造特色文化品牌。

制造業(yè)是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者為教育目標(biāo)。素質(zhì)教育在進(jìn)行理論講授的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，形成對(duì)勞動(dòng)就業(yè)、不斷創(chuàng)新的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)思政教育，使思政教育真正入腦入心。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生以“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”為核心的工匠精神并大力弘揚(yáng)夢(mèng)桃精神，樹(shù)立先進(jìn)典型、通過(guò)活動(dòng)推廣典型，發(fā)揮典型的旗幟帶動(dòng)作用;營(yíng)造努力學(xué)習(xí)、積極向上的校園文化氛圍、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培育品牌文化。通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、工匠之星評(píng)選、優(yōu)秀畢業(yè)生講座、優(yōu)秀校友的宣傳、勞模的宣傳、志愿服務(wù)活動(dòng)等，打造工匠精神特色文化品牌并形成長(zhǎng)效機(jī)制，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，努力培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（四）多維踐履陣地，拓寬思政教育育人渠道。

推進(jìn)第二課堂網(wǎng)絡(luò)思政教育，用好抖音、微信等新媒體平臺(tái)及各類直播平臺(tái)，傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輿情分析，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，有效引導(dǎo)大學(xué)生。革命精神是我們黨寶貴的精神財(cái)富，要堅(jiān)持不懈地用革命精神教育學(xué)生，滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂，從中汲取老一輩革命家的力量，探索前進(jìn)的方向。通過(guò)實(shí)施“五個(gè)五十工程”系列活動(dòng)、四史教育等活動(dòng)，革命思想深入學(xué)生心中。其次，建設(shè)、建立革命思想教育基地，把紅色革命歷史以現(xiàn)代拓展訓(xùn)練的形式再現(xiàn)，并在傳統(tǒng)體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式探索革命歷史教育的新形勢(shì)。通過(guò)觀影、線上心得分享、積極落實(shí)青年大學(xué)習(xí)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育線上與線下相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地思政教育的目的。

（五）建立多方共建機(jī)制，在思政教育中踐行“三全”育人。

在高職思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)圍繞高校育人目標(biāo)，從戰(zhàn)略高度出發(fā)，研究制定育人體系，在思政教育中奏響“三全”育人主旋律，在工作中充分體現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位的育人理念。真正做到所有工作都為立德樹(shù)人的目的服務(wù)，都為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，所有人都參與。專業(yè)課教師不斷挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素，例如：愛(ài)國(guó)主義教育、法治精神、職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感等;思政課程與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)思政課程的吸引力;宣傳部、團(tuán)委等部門(mén)組織開(kāi)展讀書(shū)研討會(huì)、主題辯論會(huì)、暑期三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和道德素質(zhì);心理健康教育中心開(kāi)展心理咨詢服務(wù)和心理危機(jī)干預(yù)，完善心理育人機(jī)制，建立學(xué)校-學(xué)院-班級(jí)-宿舍的四級(jí)心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制;在全面建成小康社會(huì)的決勝之年，資助中心通過(guò)開(kāi)展扶志、扶智等系列活動(dòng)，通過(guò)感恩主題征文、勤工助學(xué)崗位等方式培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、知恩感恩的良好品質(zhì);輔導(dǎo)員和班主任通過(guò)談心談話、主題班會(huì)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律和組織觀念，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校要想將學(xué)生培養(yǎng)成為具有核心素養(yǎng)的專業(yè)型人才，必須與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)和企業(yè)現(xiàn)狀，根據(jù)企業(yè)的需求不斷改進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)?？梢晕山處煹狡髽I(yè)中參觀調(diào)研，在與單位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校往屆畢業(yè)生的座談中總結(jié)行業(yè)單位員工應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，找到學(xué)校教育的重點(diǎn)和著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)的良好對(duì)接，避免學(xué)生走上工作崗位后出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)環(huán)境、人崗不匹配的情況。

（六）發(fā)揮實(shí)踐育人效果，打通思政課堂的最后一公里。

堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知與行的高度統(tǒng)一。在思政教育中理論與實(shí)踐兩手抓，在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，建立和完善實(shí)踐教學(xué)的保障體系，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，積極探索思政教育實(shí)踐新形式，建立科學(xué)、全面的多維評(píng)價(jià)體系。在校大學(xué)生接觸的大部分知識(shí)都來(lái)自書(shū)本，參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力還有待提高，積極參與社會(huì)實(shí)踐，尤其是與專業(yè)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于兩者達(dá)到平衡統(tǒng)一，學(xué)生既可以把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中服務(wù)社會(huì)，又可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在實(shí)際操作中，學(xué)生可以到工廠企業(yè)等地方實(shí)習(xí)，也可以通過(guò)參加志愿服務(wù)、三下鄉(xiāng)等活動(dòng)深化認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。在實(shí)踐中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，在親身參與中認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情、深入了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)才干。

深入學(xué)習(xí)習(xí)近平同志來(lái)陜考察講話精神，在思政教育中進(jìn)一步傳承延安精神、西遷精神、夢(mèng)桃精神及全國(guó)人民在抗擊新冠肺炎疫情中表現(xiàn)出來(lái)的舍身忘己、全力以赴的精神和家國(guó)情懷，讓思政教育者們意識(shí)到思政教育中仍存在缺乏重視、與實(shí)踐聯(lián)系不緊密、缺乏協(xié)同效應(yīng)的問(wèn)題。結(jié)合新時(shí)代要求，在思政教育中注重創(chuàng)新思想價(jià)值引領(lǐng)方式，以學(xué)生為中心;以生態(tài)為導(dǎo)向，把綠色的理念貫穿于思政教育之中，引領(lǐng)綠色行為;注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造特色文化品牌;多維踐履陣地，拓寬思政教育育人渠道;建立多方共建機(jī)制，讓思政教育中踐行“三全育人”理念;發(fā)揮實(shí)踐育人作用，打通思政課堂的最后一公里，把握思政教育規(guī)律，提升思政教育的有效性。

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