劉林娥

【摘? 要】初中與小學(xué)在教學(xué)方面有著顯著的不同，學(xué)生在初中階段要完成從小學(xué)生到初中生身份的轉(zhuǎn)變，并且隨之轉(zhuǎn)變的還有學(xué)習(xí)模式與思維。初中教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要向?qū)W生傳遞自主學(xué)習(xí)思維，才能夠在數(shù)學(xué)知識難度更高的初中階段取得良好的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);提高;主動能力

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0019-02

【Abstract】There is a significant difference between junior high school and elementary school in terms of teaching. At the junior high school stage， students have to complete the transformation of their identity from elementary school to junior high school， and the learning mode and thinking will also change with it. As the student's guide， junior high school teachers must pass on their independent learning thinking in junior high school mathematics teaching， so that they can achieve good teaching results in the junior high school stage where mathematics knowledge is more difficult.

【Keywords】Junior high school education; Mathematics teaching; Improvement; Initiative

近年來，我國的各項工作都取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在國家發(fā)展的同時，教學(xué)也需要緊隨其后，一個國家的強(qiáng)大離不開教學(xué)的興盛。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是我國教學(xué)體制中重要的一個科目，并且也是很多理科性學(xué)科的基礎(chǔ)，其對國家未來的發(fā)展也具有重要的推動作用。中學(xué)生作為國家的新生代力量，努力學(xué)習(xí)、成才是為祖國做貢獻(xiàn)的前提所在，因此學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的。當(dāng)代我國的教學(xué)體系對素質(zhì)教學(xué)的要求越來越高，但是目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不是很好。因此，教師應(yīng)該從引導(dǎo)者的角度研究和思考如何才能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)能力的意義

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，它既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的拔高與升華，也是對接下來更高水平教學(xué)體系中數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)奠定，因此把握好初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說極為重要。目前，許多學(xué)校都在如火如荼地進(jìn)行教學(xué)改革，這也適應(yīng)新時代教學(xué)理念的主要形式。同時，新時代的人才導(dǎo)向也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成績與學(xué)歷雖然很重要，但是越來越多的企業(yè)和單位更看重一個人的綜合素質(zhì)，這也決定了一個人的上限。而初中生在學(xué)習(xí)過程中所展示出的素養(yǎng)與能力，將會影射到其未來的成長與發(fā)展軌跡當(dāng)中。初中時期的課程量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小學(xué)階段，學(xué)生要面臨更多科目的學(xué)習(xí)。以往數(shù)學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，教師往往都會對學(xué)生進(jìn)行更深入的輔導(dǎo)與監(jiān)督。但到了初中階段，學(xué)生要依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了極大的考驗。因此，提高學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)能力，也是適應(yīng)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏的前提?；貧w到數(shù)學(xué)學(xué)科來看，數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教師課堂教學(xué)是十分有限的，因此學(xué)生在課后的主動學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的問題

（一）教學(xué)模式過于死板

伴隨著我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，我國在素質(zhì)教學(xué)以及教學(xué)事業(yè)的拓展上取得了一定的成就，然而我國的教學(xué)發(fā)展理念在一定程度上受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，改革與創(chuàng)新較為困難。課堂教學(xué)方式太過于死板，往往會導(dǎo)致課堂死氣沉沉，常常出現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上一部分學(xué)生聽課，另一部分學(xué)生走神的情況。數(shù)學(xué)教學(xué)由于其理論性影響，枯燥無味與晦澀難懂是其固有的特征，再加上教師沿用陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科地對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行講授，講講題、念念定義就草草了事，根本得不到什么有效的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生甚至?xí)@門學(xué)科產(chǎn)生反感，更不用說會對數(shù)學(xué)有主動學(xué)習(xí)的欲望了。

（二）教師對教學(xué)沒有進(jìn)行過計劃

現(xiàn)在，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問題主要有：教學(xué)內(nèi)容選擇存在隨意性以及教學(xué)方法趨于形式化，因此會產(chǎn)生教學(xué)偏離實際的情況。因為中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與心智正處于一個發(fā)展時期，部分教師在教學(xué)過程中較為隨意，忽視了學(xué)生的主觀能動性，也違背了教學(xué)的初衷。還有一些教師直接把一些教材上的素材以及用語原封不動地教給學(xué)生，因此得不到有效的成果的。有效的教學(xué)方式是教師根據(jù)自己的課堂情況以及在長期的教學(xué)實踐中一點一滴摸索出來的，照搬別人的教學(xué)方式，后續(xù)的教學(xué)工作將沒辦法計劃，也無法從教學(xué)實踐中累積經(jīng)驗。并且沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是不符合當(dāng)代教學(xué)理念的，學(xué)生的主動性在中學(xué)階段發(fā)揮著重要的作用，一個學(xué)生的主動能力是衡量其綜合能力的重要指標(biāo)。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的途徑

（一） 加強(qiáng)入學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

眾所周知，中學(xué)階段是學(xué)生拔高學(xué)習(xí)的重要階段，也是一個學(xué)生從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生的重要階段。中學(xué)的學(xué)習(xí)和小學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不同，因為在小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是仿效的過程，教師會重復(fù)強(qiáng)調(diào)一個知識點，且讓學(xué)生最終能夠解決類似題目就可以。但是在中學(xué)就不同了，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識更具有系統(tǒng)性，教師也逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，從小學(xué)階段的全面管理到中學(xué)階段側(cè)重于對學(xué)生的引導(dǎo)，而不再只注重一道題目的講解，而是著重對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，這是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的顯著特征。隨著課程模式的改變，學(xué)生必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中取得良好的效果。因此，教師要明確對學(xué)生的引導(dǎo)策略，加強(qiáng)在課程開始之前的教學(xué)與理念講述，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的思想。

（二）注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是極具自主性的，學(xué)生才是主導(dǎo)者。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)人，應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)的授課中，教師必須以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)來授課，讓學(xué)生有充分的空間來思考，借此培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力。新穎的教學(xué)模式可以充分帶動學(xué)生的主動性和積極性，帶動學(xué)生自主地融入學(xué)習(xí)的快樂中。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的實際情況制訂適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，更好地滿足中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，這些都足以見得初中生學(xué)習(xí)主動能力的重要性。

（三）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直是處于被動的角色，這樣的教學(xué)方式并不符合當(dāng)代教學(xué)理念。教師應(yīng)該激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以極大程度地改善所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師可以把數(shù)學(xué)的教學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生把在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題匯總思考。就計算商品的價格來說，教師可以把它和日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生聯(lián)想自己去超市購物的經(jīng)驗。數(shù)量、售價以及總計，這些內(nèi)容都是數(shù)字元素，這樣更能引起學(xué)生的興趣與共鳴。這樣在實際的教學(xué)案例里，教師為學(xué)生搭建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生主動思考，因為這些都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過的事情，因此學(xué)生對于教師提問出的這些問題更有發(fā)言權(quán)與思考的空間。數(shù)學(xué)理論取之于生活，也用之于生活，數(shù)學(xué)與我們的日常生活緊密相連，教師要注意教學(xué)中的計劃和安排，要多的是要從日常生活中抽出類似的問題讓學(xué)生思考，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更具有主動性，塑造學(xué)生解決實際問題的數(shù)學(xué)思維，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)意義所在。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中生的教學(xué)活動開展的過程中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中取得良好效果的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅只向?qū)W生傳遞簡單枯燥的數(shù)學(xué)公式與基本數(shù)學(xué)理念，而更要讓學(xué)生在充滿樂趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對知識的渴望。這也是學(xué)生在接下來高中、大學(xué)或者更高等教育中取得進(jìn)步的前提因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊成.在新課改背景下調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[J].甘肅教學(xué)，2018（05）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）