趙雪瀅

摘? ? 要：王季愚是我國一位德高望重的教育家，為新中國外語教育建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。1946年至1981年期間，她在我國教育領(lǐng)域堅(jiān)持實(shí)踐探索30余年，為我國外語教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。她一貫忠于黨的教育事業(yè)，努力探索外語教學(xué)規(guī)律，重視外語師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)心青年一代外語人才的培養(yǎng)，她悉心培養(yǎng)教育的學(xué)生大多成為推動(dòng)社會發(fā)展的中堅(jiān)力量。王季愚同志為外語教育事業(yè)的建設(shè)和外語人才的培養(yǎng)嘔心瀝血，成績卓著，她的教學(xué)思想對當(dāng)今高校外語人才的培養(yǎng)及辦學(xué)管理仍具有十分重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：王季愚;外語教育;教育思想

中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）07-0050-02

人民教育家王季愚自1946年至1981年，先后擔(dān)任東北民主聯(lián)軍總司令部附設(shè)外國語學(xué)校、哈爾濱外國語專門學(xué)校、黑龍江大學(xué)、上海外國語學(xué)院等院校的副校長、校長職務(wù)，是一位杰出的教育家，一位優(yōu)秀的外語教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是新中國外語教育的創(chuàng)立者、奠基人之一。在辦學(xué)治校的30余年間，她為黨的教育事業(yè)一直戰(zhàn)斗到生命的最后時(shí)刻，一生提出了很多具有開創(chuàng)性的辦學(xué)思想，尤其在外語教育的實(shí)踐中不因循守舊，銳意改革、創(chuàng)新，提出了許多先進(jìn)的教育思想，對新時(shí)代的外語教育事業(yè)的發(fā)展仍具有借鑒指導(dǎo)意義[1]。

一、促進(jìn)外語教學(xué)多樣化創(chuàng)新性發(fā)展

王季愚在從事教育工作的30余年間，對于我國的高等教育，尤其對于外語教育中辦學(xué)實(shí)踐和理論進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，在一定層面上有助于學(xué)習(xí)和挖掘中國外語教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我國的外語教學(xué)模式在學(xué)制、課程、教法、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)等方面都存在不同程度的單一化問題，王季愚同志以其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對此情況提出了許多具有先進(jìn)性、前瞻性的改革建議，對當(dāng)代中國外語教育事業(yè)的發(fā)展具有較強(qiáng)的借鑒意義。

（一）基于調(diào)查研究，靈活設(shè)置學(xué)制

在我國外語教學(xué)學(xué)制設(shè)置方面，王季愚提出制訂教學(xué)計(jì)劃前應(yīng)結(jié)合我國目前發(fā)展現(xiàn)狀，把握我國社會的發(fā)展趨勢，設(shè)置科學(xué)合理的外國語學(xué)校的規(guī)模，進(jìn)行充分調(diào)查研究，根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需要制訂符合國情以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的外語教學(xué)計(jì)劃，制訂多樣靈活的學(xué)制，使外語教育充分發(fā)揮為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高級外語人才和復(fù)合型外語人才的作用。目前，外語院系多以四年學(xué)制為標(biāo)準(zhǔn)，但是外語人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，需要針對性制訂二年、 三年學(xué)制，某些培養(yǎng)較高水平的翻譯、研究人員或高校外語師資的重點(diǎn)院校也可以設(shè)置五年學(xué)制[2]。

（二）改善教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)專門性

目前的外語教學(xué)方法對于不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有進(jìn)行明顯區(qū)分。雖然青年外語教師在外語課堂中采用的教學(xué)方法和課堂文化等方面進(jìn)行了大量改革和創(chuàng)新，使新時(shí)代的外語教學(xué)有了較大的進(jìn)步，但是仍然存在一部分單一化問題。目前的外語課堂大部分采取小班上課模式，采用相同的教材，以精讀教材、背單詞、學(xué)語法為主，中國的外語教學(xué)過于注重語法結(jié)構(gòu)以及語言使用的準(zhǔn)確性，對于學(xué)生語言的靈活運(yùn)用重視不足。王季愚指出了傳統(tǒng)外語人才培養(yǎng)模式的弊端，并率先做出突破和嘗試，設(shè)立外語人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，并結(jié)合其他人文學(xué)科，培養(yǎng)外語復(fù)合型人才。因此，當(dāng)今外語學(xué)科也應(yīng)嘗試使用多種多樣的教材，設(shè)置多種多樣的課型，綜合提高聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力的同時(shí)，有針對性地培養(yǎng)不同方向的外語人才，不同年級采取不同的教學(xué)方法，不同的培養(yǎng)目標(biāo)采取不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性、目標(biāo)性地培養(yǎng)人才，有助于提高我國外語教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重交叉學(xué)科學(xué)習(xí)，增強(qiáng)外語運(yùn)用能力

從專業(yè)設(shè)置方面來說，我國大部分外語學(xué)院主要教學(xué)任務(wù)是教授外語技能，專業(yè)課程以外語為主，較少開設(shè)其他門類專業(yè)，容易造成學(xué)生知識面過窄、對于語言實(shí)際運(yùn)用的能力不強(qiáng)等問題。由于外語屬于工具學(xué)科，在實(shí)際運(yùn)用過程中需要外語工作者掌握某一領(lǐng)域或多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)技能，以便于開展經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、社會活動(dòng)以及外交等工作。外語人才知識面過窄或過于注重語法單詞等基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，不利于發(fā)揮出外語工具學(xué)科優(yōu)勢，限制外語人才后續(xù)開展工作。王季愚建議在外語人才培養(yǎng)課程中增設(shè)其他門類學(xué)科，或增加選修課，擴(kuò)大學(xué)生知識面以增強(qiáng)外語實(shí)際運(yùn)用能力[3]。

二、提高外語師資教學(xué)水平

王季愚提出，要提高外語教學(xué)水平，關(guān)鍵在于外語師資隊(duì)伍的建設(shè)。1949年以來，我國高校外語學(xué)科建設(shè)逐步完善，但是外語師資隊(duì)伍的水平、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不平衡以及外語教師同時(shí)兼顧教學(xué)與學(xué)術(shù)科研任務(wù)繁重的壓力、語言實(shí)踐運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)缺乏與教學(xué)水平發(fā)展提高之間的矛盾仍然突出。培養(yǎng)高校中青年外語教師是促進(jìn)我國高等教育改革與發(fā)展的有效途徑和重要手段。王季愚外語教育思想中不僅有關(guān)于外語人才培養(yǎng)的指導(dǎo)，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面同樣有指導(dǎo)意義的規(guī)劃建議。

（一）造就一大批中青年教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人

對于中青年教師的培養(yǎng)，不僅要提高他們的外語應(yīng)用水平和教學(xué)水平，同時(shí)還要注意提高中青年教師文化修養(yǎng)以及教學(xué)和科研能力。要在專業(yè)方向上定點(diǎn)定向，做到在某一方面學(xué)有專長。為教師創(chuàng)造語言環(huán)境，引進(jìn)校外外語教育領(lǐng)域的優(yōu)秀教師，與校內(nèi)中青年教師組成團(tuán)隊(duì)，同時(shí)充分利用校外教育學(xué)術(shù)資源，保證中青年外語教師學(xué)術(shù)科研與專業(yè)教學(xué)能力的持續(xù)發(fā)展。選派中青年外語教師出國學(xué)習(xí)進(jìn)修或定期組織專家培訓(xùn)班，鼓勵(lì)中青年外語教師參加中外研討會，促使校外專家導(dǎo)師更好地帶動(dòng)幫助中青年外語教師專業(yè)成長，培養(yǎng)外語教師教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。

（二）提高外語教師專業(yè)能力

促進(jìn)外語專業(yè)研究生的培養(yǎng)，優(yōu)化外語人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)，同時(shí)鼓勵(lì)外語教師進(jìn)修研究生的課程，提高外語教師學(xué)歷層次和科研水平?？蒲兴绞欠从惩庹Z教師綜合實(shí)力的重要依據(jù)，因此，提高科研能力是促進(jìn)外語教師職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的必要手段。鼓勵(lì)外語教師進(jìn)修提高， 包括出國學(xué)習(xí)考察或聘請外國專家來華舉辦進(jìn)修班。提升外語教師的學(xué)術(shù)研究能力，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究方面的培養(yǎng)，推動(dòng)外語學(xué)科學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。提倡外語教師與社會之間的交流，鼓勵(lì)外語教師到有關(guān)部門從事短期的研究和工作，增強(qiáng)外語教師實(shí)踐能力和外語應(yīng)用能力。

（三）加強(qiáng)中小學(xué)外語教師的培養(yǎng)

要從根本上提高我國整體的外語教學(xué)水平，需要加強(qiáng)重視外語基礎(chǔ)教育。要達(dá)到普及外語和培養(yǎng)綜合應(yīng)用外語能力的教育目的，在義務(wù)教育階段和高中階段把外語作為必修科目是行之有效的措施。但是個(gè)別中小學(xué)外語教師教學(xué)水平和學(xué)歷層次不高，不利于基礎(chǔ)外語教學(xué)，也不利于外語人才的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對外語師范專業(yè)的完善，注重培養(yǎng)小學(xué)、初中、高中的外語師資，同時(shí)師范院校外語院系也要擔(dān)負(fù)起外語師資繼續(xù)教育與培養(yǎng)的任務(wù)，不斷提高外語教師教學(xué)水平。高等院校設(shè)置地方分支機(jī)構(gòu)和外語教學(xué)機(jī)構(gòu)，這是一個(gè)符合語言教學(xué)規(guī)律的“一站式”初級教學(xué)體系。實(shí)踐證明，高等院校的外語教學(xué)資源參與基礎(chǔ)教育已被證明是培養(yǎng)外語人才的有效路徑[4]。

三、外語教學(xué)工作與學(xué)術(shù)研究工作相結(jié)合

王季愚對于外語教學(xué)與學(xué)術(shù)研究指出過兩方面傾向。一方面是專業(yè)從事學(xué)術(shù)研究的教授越來越多，外語教育教學(xué)與外語專業(yè)學(xué)術(shù)研究出現(xiàn)了分離的傾向;另一方面是外語學(xué)術(shù)研究傾向于培養(yǎng)學(xué)生的外語技能方面的研究。振興外語教學(xué)，需要把外語教學(xué)作為一門科學(xué)來研究。

新時(shí)代高等外語教育應(yīng)不斷推進(jìn)學(xué)術(shù)研究和教育結(jié)構(gòu)的合理化，外語教學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)研究應(yīng)更加注重外語的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，深入研究挖掘外語教學(xué)原理以及教育方法發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢。另外，外語研究應(yīng)立足于中國的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而進(jìn)行比較研究。外語院校要繼續(xù)依靠具有語言優(yōu)勢和水平過硬的教師，深入研究各個(gè)國家的新思想、新知識，以便于促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)我國外語教育不斷發(fā)展，為國家建設(shè)和民族振興服務(wù)[5]。

新時(shí)代世界正面臨百年未有之大變局，中國與其他國家的外交活動(dòng)日益緊密，這也對我國外語教育提出了更高的要求。王季愚的教育經(jīng)驗(yàn)表明，外語教育在任何時(shí)期都必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律，以人才需求為導(dǎo)向。王季愚作為一個(gè)以社會進(jìn)步為己任的教育家，不因循守舊，力排眾議，大膽創(chuàng)新，不僅在充分尊重教育規(guī)律以及社會發(fā)展方向的前提下在外語教育方面提出了許多高瞻遠(yuǎn)矚的教育思想，并且積極推動(dòng)實(shí)踐，為教育事業(yè)篳路藍(lán)縷、嘔心瀝血。老校長的高尚品德，值得我們每一位教育工作者永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和銘記。

參考文獻(xiàn)：

[1]那國光，陸銘.王季愚師資隊(duì)伍建設(shè)思想與實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2020（7）：6-7.

[2]王季愚.回顧與展望——為中國外語教學(xué)研究會成立大會準(zhǔn)備的發(fā)言稿[J].外國語（上海外國語學(xué)院學(xué)報(bào)），1981（5）：3-8.

[3]王季愚.外語教學(xué)的回顧與展望[J].中國教育學(xué)會通訊，1981（3）：46-50.

[4]滕仁.王季愚一流外語人才培養(yǎng)的思想與實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2020（6）：10-12.

[5]王雅君，沈騎.中國外語教育規(guī)劃觀的傳承與發(fā)展——王季愚外語教育規(guī)劃思想略論[J].語言政策與語言教育，2018（1）：1-10;119.

■ 編輯∕陳晶

導(dǎo)師評語：

該文以外語教育為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會價(jià)值。文章圍繞新時(shí)代背景下外語教育現(xiàn)存問題，結(jié)合王季愚的教育思想進(jìn)行了論述分析。王季愚30余年的教育實(shí)踐表明了她的教育思想對當(dāng)今外語教育依舊具有先進(jìn)的指導(dǎo)作用。文章緊扣主題，語言較流暢，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰。

導(dǎo)師簡介：佟玉英（1978—），女，黑龍江大慶人，黑龍江大學(xué)教育科學(xué)研究院副院長，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，博士，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)和高等教育學(xué)。