唐強(qiáng)奎

摘? ? 要：上好思政課關(guān)鍵在教師，深化新時(shí)代思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。高校建設(shè)好政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍，必須拓展選拔教師的視野，抓好教育培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐研修力度，健全發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，壯大教師隊(duì)伍和深化教研型師資隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書記關(guān)于思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，成為新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，對(duì)深化新時(shí)代思政課教學(xué)改革創(chuàng)新具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平重要論述;思政課;教師隊(duì)伍;改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）07-0017-03

思政課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主渠道，而思政課則是教師落實(shí)立德樹人、培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的擔(dān)當(dāng)者這一根本任務(wù)的關(guān)鍵載體。利用好思政課堂平臺(tái)與上好思政課，關(guān)鍵在于抓好思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵1]上好思政課的前提條件是教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，要讓有馬克思主義信仰的人上思政課。學(xué)校在有效推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的宣傳教育中，既要研究如何選聘好積極向上、分析理解能力強(qiáng)、善于表達(dá)的師資人才，也要研究好教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)此，習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍，積極為這支隊(duì)伍成長(zhǎng)發(fā)展搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件?！盵2]至于如何建設(shè)好思政課教師隊(duì)伍，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作隊(duì)伍要拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，健全激勵(lì)機(jī)制，整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思政課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員、班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)，保證這支隊(duì)伍后繼有人、源源不斷。習(xí)近平關(guān)于學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要講話為加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提出了相關(guān)機(jī)制，也指明了方向，成為新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想。

一、拓展思政課教師的選拔視野

術(shù)業(yè)有專攻，思政課教學(xué)并非任何人都能勝任。思政課教師應(yīng)該是雙高型教師，即指思想品德高尚和思想政治教育專業(yè)素養(yǎng)水平高的教師。對(duì)照新時(shí)代思政課教師的綜合要求，引進(jìn)新教師時(shí)首要考核的就是思想與品德。在社會(huì)生活領(lǐng)域，思政課教師在家庭與社會(huì)交往中應(yīng)該成為尊老愛幼、樂于助人的表率，應(yīng)該熱心關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。在三尺講臺(tái)上，思政課教師要具有愛國(guó)主義情感和人文關(guān)懷，關(guān)愛學(xué)生發(fā)展，注重禮儀禮節(jié)，注重師生平等，關(guān)注成績(jī)不理想的學(xué)生的思想，成為引領(lǐng)社會(huì)思潮、傳播主流意識(shí)形態(tài)和傳播正能量的主導(dǎo)者。在師風(fēng)師德建設(shè)方面，思政課教師在平時(shí)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中要遵紀(jì)守法，個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀要正確，言談舉止中要充滿正能量，成為師生中的思想標(biāo)桿與社會(huì)公德的積極維護(hù)者和踐行者。在專業(yè)知識(shí)方面，思政課教師個(gè)人知識(shí)的積淀要注重本科教育、研究生教育盡可能與思想政治教育知識(shí)有關(guān)，教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)廣度與深度方面要做到科學(xué)合理。高校在選聘思政課教師新進(jìn)人才時(shí)，要求應(yīng)聘者的專業(yè)背景盡可能是馬克思主義理論、思想政治教育、政治學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、歷史、黨史等。當(dāng)然，也要不拘一格選拔人才，盡管有的教師不是思政專業(yè)出身，但是他們經(jīng)過自己的不懈努力，最后從事思政課的教學(xué)與研究，也有不少做得很不錯(cuò)，甚至成為教學(xué)名師與教育專家。因此，對(duì)于最初專業(yè)為非思政專業(yè)的教師人選，如果其思想道德高尚，思想政治理論基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)思想政治教育理論研究興趣濃厚，教學(xué)科研潛能大，也可將其引進(jìn)思政課教師隊(duì)伍加以培養(yǎng)，而不是一概拒之于門外。

二、抓好思政課教師的教育培訓(xùn)

思政課與時(shí)事政治緊密相連，內(nèi)容也隨著黨情、國(guó)情、民情與世情在不斷變化。作為思政課教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，積極參加各種教育培訓(xùn)來汲取思政教育專業(yè)前沿知識(shí)與最新的教育理論。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新。”[3]信息化與價(jià)值多元化時(shí)代的思政課應(yīng)該堅(jiān)持大眾化、時(shí)代化，不斷與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代在不斷發(fā)展變化，馬克思主義中國(guó)化理論也在不斷完善、豐富與創(chuàng)新，尤其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異，必然要求思想政治理論教學(xué)緊跟時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代特征。作為一名思政課教師應(yīng)該教到老、學(xué)到老、總結(jié)到老，不斷關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題與理論前沿，及時(shí)完善與豐富教學(xué)理論、教學(xué)案例和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷提升教師的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量。這就需要學(xué)校制定教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)制度，抓好教育培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)、提升學(xué)歷、做訪問學(xué)者和參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等，新教師必須進(jìn)行上崗培訓(xùn)和以老帶新的師徒模式培養(yǎng)。通過各種專題教育培訓(xùn)和全國(guó)思政課骨干教師暑假基地培訓(xùn)，獲得教學(xué)技能、前沿理論和掌握一定的教學(xué)信息技術(shù)，不斷拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)自信，全面提升教師教學(xué)綜合能力。新教師通過教育培訓(xùn)，能在短時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)技能，從優(yōu)秀教師那里間接獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短成長(zhǎng)時(shí)間。思政課教師的教育培訓(xùn)應(yīng)該注重綜合性、系統(tǒng)性，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典原著以掌握經(jīng)典理論，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，通過各種專題教育培訓(xùn)來學(xué)習(xí)、把握主流意識(shí)形態(tài)與增強(qiáng)新時(shí)代教書育人使命感，通過校際同行教師交流、專家講座來汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與拓展知識(shí)，最終形成思政課教師內(nèi)外兼修，資源共享，全國(guó)學(xué)校思政課教師共一家，大、中、小學(xué)思政課教師一體化的，全員育人、全方位育人、全過程育人的格局，為創(chuàng)新思想政治理論學(xué)科建設(shè)、師資人才培養(yǎng)和思想政治教學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)創(chuàng)造良好的思想政治教育大生態(tài)。

三、強(qiáng)化思政課教師的實(shí)踐研修

思政課教師講好思政課的底氣與自信，既來自于其深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，又來自于對(duì)現(xiàn)實(shí)的調(diào)查研究與實(shí)踐鍛煉。習(xí)近平指出：“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有調(diào)查就沒有決策權(quán)?！盵4]思政課教師在課余必須不斷學(xué)習(xí)、“充電”，既要學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，也要積極參加社會(huì)實(shí)踐研修。這就需要相應(yīng)的配套政策與基本條件，尤其是社會(huì)實(shí)踐研修需要相關(guān)經(jīng)費(fèi)。在大專與本科院校，有的學(xué)校經(jīng)費(fèi)少，過去15元、20元的生均課程建設(shè)費(fèi)用常常劃撥不到位或挪作他用，導(dǎo)致思政課教師不能適當(dāng)開展社會(huì)實(shí)踐研修活動(dòng)。2018年4月，教育部頒發(fā)了《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，明確規(guī)定了本科院校按本、碩、博在校生總數(shù)每生每年不低于20元，?？圃盒Ｃ可磕瓴坏陀?5元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)以教研室（組）為單位開展教師學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修等。《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確

規(guī)定：“本科院校按在校生總數(shù)每生每年不低于40元，?？圃盒０疵可磕瓴坏陀?0元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于思政課教師的學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修等，并逐步加大支持力度。”[2]教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)的相關(guān)明文規(guī)定在高校落實(shí)還是不太理想。只有學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)抓落實(shí)，相關(guān)撥款才能到位。有的學(xué)校曾因撥款經(jīng)費(fèi)不足，影響了教師常規(guī)性學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐能力鍛煉。其結(jié)果是，有的思政課教師因缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)與第一手素材，在教學(xué)中重理論輕現(xiàn)實(shí)，照本宣科地講一通大道理，說服力不夠。長(zhǎng)此以往，終究會(huì)影響思政學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。各高校應(yīng)參照教育部相關(guān)文件費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)思政課教師外出考察、學(xué)術(shù)交流、師資引進(jìn)、師資培訓(xùn)的財(cái)務(wù)支持力度，這對(duì)思政課教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

四、健全思政課教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制

促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展，必須全方位健全發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，尤其是健全思政課教師職稱評(píng)聘、人才培養(yǎng)、工資待遇等激勵(lì)機(jī)制迫在眉睫。過去在一些綜合性本科院校、理工科類本科院校和高職院校，思政課程的受重視程度不夠，思政課教師也常被邊緣化，嚴(yán)重影響思政課教師隊(duì)伍建設(shè)與課程建設(shè)。目前，黨和國(guó)家高度重視思想政治教育教學(xué)工作，對(duì)高校思政課教師在職稱評(píng)定方面應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地要求按照公共課教師職稱的評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施，單獨(dú)設(shè)定馬克思主義理論學(xué)科評(píng)聘類別，而不是按照人文社科一般專業(yè)的要求來評(píng)聘。對(duì)此，《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中做了相關(guān)規(guī)定[2]：一是充分肯定思政課教師的特殊性，要求單獨(dú)設(shè)立馬克思主義理論類別職稱評(píng)聘系列;二是要求把思政課優(yōu)秀教師納入“萬人計(jì)劃”“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”“四個(gè)一批”等高層次人才項(xiàng)目;三是因地制宜設(shè)立思政課教師崗位津貼，相應(yīng)增加學(xué)校績(jī)效工資總量;四是把思政課教師作為學(xué)校干部隊(duì)伍的重要來源;五是黨和國(guó)家設(shè)立的榮譽(yù)稱號(hào)要注重表彰優(yōu)秀思政課教師;六是對(duì)思政課教師優(yōu)秀代表要加大宣傳力度，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;七是深入實(shí)施高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)計(jì)劃，逐步擴(kuò)招馬克思主義學(xué)科研究生。高校思政課教師的發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的特別制定，目的在于要求全國(guó)高校按照黨和國(guó)家的文件精神來打造可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，使其有章可循、有制度作為根本保障。

五、壯大思政課教師隊(duì)伍

根據(jù)教育部明確規(guī)定的思政課師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位，很多高校都存在思政課教師緊缺的問題?；跉v史原因，高校思政課師資的缺口并非一朝一夕就能補(bǔ)充到位。目前，一般學(xué)校針對(duì)思政課教師短缺現(xiàn)象，根據(jù)思政課師資缺口、師均上課時(shí)數(shù)、大小班上課情況來確定聘用兼課教師人數(shù)，常聘用一些輔導(dǎo)員和與思想政治教育相關(guān)專業(yè)的黨政人員，或者是一些外校的專家以客座教授的形式作為師資補(bǔ)充。為解決思政課教師短缺問題，“高校要積極動(dòng)員政治素質(zhì)過硬的相關(guān)學(xué)科專家轉(zhuǎn)任思政課教師。采取兼職的辦法遴選相關(guān)單位的骨干支援高校思政課建設(shè)。各地應(yīng)對(duì)民辦學(xué)校指派思政課教師或組建專門講師團(tuán)。制定新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定”[2]。教育主管部門與高校黨政部門要加強(qiáng)專職思政課教師配備，統(tǒng)籌解決好思政課教師缺口問題。為了補(bǔ)充師資缺口，一是在校內(nèi)聘用黨政部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生輔導(dǎo)員和相關(guān)專業(yè)學(xué)科專家作為兼職教師;二是從校外聘請(qǐng)兼職思政課教師，比如地方黨政部門優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)優(yōu)秀高管、優(yōu)秀律師等。兼職思政課教師可以緩解師資不足的情況，以自身經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)素材作為鮮活的教學(xué)案例，吸引學(xué)生并增強(qiáng)教學(xué)效果，為推進(jìn)“三全”育人的思政課教學(xué)改革和師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造更好的教學(xué)生態(tài)。為確保教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)外聘思政課教師進(jìn)行規(guī)范化管理，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處教學(xué)文件精神、思政課教學(xué)目標(biāo)與要求，制定專門的外聘思政課教師管理規(guī)則，對(duì)外聘教師的基本要求、申請(qǐng)程序、崗位職責(zé)、兼課報(bào)酬等方面加以制度明確和規(guī)范管理。

六、打造教研型思政課師資隊(duì)伍

在每一位教師的教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，教學(xué)與科研互相促進(jìn)、緊密相連。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教師要時(shí)刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門?！盵5]思政課教師既要以高尚的人格魅力熏陶學(xué)生，也要以廣博的知識(shí)、豐碩的學(xué)術(shù)研究成果滋養(yǎng)學(xué)生。這就需要把思政課教師鍛造成教研型教師。教研型思政課教師是指既注重思想政治理論課教學(xué)工作，又注重思想政治專業(yè)理論研究，以理論研究促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量提升的教師。從兩者的邏輯關(guān)系看，沒有先進(jìn)的教育理念就難有先進(jìn)的教學(xué)行為與教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量的提升源于先進(jìn)的教學(xué)理論;同樣，沒有鮮活的教學(xué)實(shí)踐，也難有教學(xué)理論的長(zhǎng)足發(fā)展與創(chuàng)新。探索思政課教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系、不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變與心理狀態(tài)變化的規(guī)律，完善教學(xué)手段與方式方法，掌握教育教學(xué)理論的發(fā)展趨勢(shì)與國(guó)外相關(guān)學(xué)科教學(xué)發(fā)展動(dòng)向，研究主流意識(shí)形態(tài)與思政課教學(xué)的關(guān)系，提升教師自身學(xué)習(xí)能力與教學(xué)能力等，這些都需要思政課教師在教學(xué)中不斷研究、總結(jié)、完善和創(chuàng)新。因此，既要注重如何上好思政課，也要注重如何研究好教學(xué)理論，以理論研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)踐檢驗(yàn)、不斷完善來提升教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的有效性。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師一方面要多留心眼、多思考、多總結(jié)、多開展教學(xué)觀摩、比賽與評(píng)課活動(dòng)。另一方面，教師個(gè)人盡可能地申報(bào)教學(xué)改革課題和人文社科課題，以此開展基礎(chǔ)教學(xué)理論研究，夯實(shí)教學(xué)科研基礎(chǔ);以教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的方式推進(jìn)精品課程建設(shè)，積極培養(yǎng)年輕教師的課程建設(shè)能力;開展各種形式的教學(xué)實(shí)踐研究與社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，推進(jìn)思政課程建設(shè)和教師實(shí)踐教研能力。高校應(yīng)積極抓好教學(xué)、科研并重型思政課教師建設(shè)，使之最終成為高質(zhì)量思政課教學(xué)之源、教師個(gè)人可持續(xù)發(fā)展之源和立德樹人之源。

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■ 編輯∕丁俊玲