隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)中審美教育的課題愈發(fā)受到教育工作者與研究者的重視。廣泛閱讀文學(xué)名著被認(rèn)為是審美教育的有效途徑。然而，審美教育還未取得一定的成效，主要的原因是教師自身的文學(xué)素養(yǎng)不夠。與此同時(shí)，單一的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式又使教師對(duì)文學(xué)名著閱讀提不起興趣。對(duì)于提升教師的文學(xué)素養(yǎng)而言，閱讀文學(xué)名著和研習(xí)文學(xué)理論十分必要。由陳愛敏著、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版的《英美文學(xué)選讀》一書，可謂是提升讀者文學(xué)名著閱讀水平、培養(yǎng)審美能力的有效工具。本書內(nèi)容豐富、語言凝練、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)合理，具有相當(dāng)強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，有助于語文教師在短時(shí)間內(nèi)較為系統(tǒng)、全面地了解英美文學(xué)的歷史、文學(xué)思潮、文學(xué)理論等。

《英美文學(xué)選讀》共十五講，依據(jù)內(nèi)容，大體可以分為四個(gè)部分。第一部分為第一講，是英國文學(xué)與美國文學(xué)淵源與發(fā)展歷史的概述。作者從總體上對(duì)兩國文學(xué)進(jìn)行了闡述，旨在讓讀者對(duì)英美文學(xué)的形成歷史及文化淵源形成全面的認(rèn)識(shí)。第二部分為第二講到第十三講，是全書的重點(diǎn)部分，作者分別介紹了英國文學(xué)、美國文學(xué)的發(fā)展歷程及各個(gè)時(shí)期的代表作家和作品。其中，前七講詳細(xì)闡述了從中世紀(jì)到二戰(zhàn)后的英國文學(xué)發(fā)展史，以及每個(gè)時(shí)期的代表作家及作品;后面五講則著重梳理、討論并總結(jié)了從獨(dú)立革命時(shí)期到當(dāng)代美國文學(xué)的發(fā)展歷程及代表作家和作品。第三部分為第十四講，作者以英美文學(xué)中的新聲音為主題，對(duì)二十至二十一世紀(jì)之交的英美文學(xué)的新人新作進(jìn)行了梳理，并進(jìn)行了簡(jiǎn)要的評(píng)述。最后一部分是第十五講，作者主要介紹了二十世紀(jì)后半葉至今的英美文學(xué)批評(píng)的相關(guān)理論，由此梳理出清晰而完整的發(fā)展脈絡(luò)。

研讀本書，教師可以提升自身的文學(xué)賞析和審美水平。本書涉及近百位作家，展現(xiàn)了精彩紛呈的英美文學(xué)思潮。除此之外，本書還盡可能全面地呈現(xiàn)詩歌、戲劇、小說和散文等各種類型的文學(xué)作品，可以說是內(nèi)容廣泛、題材豐富、體裁多樣。書中所選的每篇作品都極具藝術(shù)性、思想性以及審美價(jià)值。通過閱讀這些文學(xué)作品，讀者能夠在潛移默化中提高文學(xué)品位和審美水平。同時(shí)，也能夠在閱讀教學(xué)中獲得審美教育的途徑與策略。一方面，有利于教師更新教學(xué)觀念，提高文本解讀能力。教師具備了一定的文學(xué)審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，就能將美學(xué)知識(shí)引入到閱讀教學(xué)課堂上。另一方面，教師可以了解多樣的教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教師只有具備了一定的文學(xué)審美能力，才能積極有效地探究閱讀教學(xué)審美教育的有效策略，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。

（大慶師范學(xué)院外國語學(xué)院張金秋）