羅國(guó)芬

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。特別是在高中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用大大改善了語(yǔ)文教學(xué)的效率。但是，隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，也出現(xiàn)了一些濫用多媒體現(xiàn)象。如多媒體一用到底，學(xué)生整節(jié)課都被多媒體視頻牽著走，不能發(fā)揮主體性;有的教師不該用多媒體的時(shí)候，也用多媒體視頻輔助教學(xué)，結(jié)果適得其反;還有的教師把多媒體課件制作得眼花繚亂，分散了學(xué)生的注意力，教師變成了放映員，課堂由原來的“人灌”變成了“機(jī)灌”。如此種種，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果?；诖?，筆者結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文背景時(shí)，運(yùn)用多媒體

高中語(yǔ)文教材中的課文是教材編寫專家精挑細(xì)選出來的，各個(gè)時(shí)代的作品都有。這些課文的內(nèi)容雖然都具有正能量，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能由于時(shí)代的不同和學(xué)生年齡的特點(diǎn)等情況，對(duì)教科書中的內(nèi)容背景不是很了解，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定阻礙。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)用多媒體課件播放所學(xué)課文的時(shí)代背景，有助于學(xué)生了解課文的時(shí)代背景和課文的內(nèi)容，或者借助信息技術(shù)和校園網(wǎng)等教育資源，提前了解課文的時(shí)代背景對(duì)學(xué)生全面了解文本內(nèi)容和作者的寫作背景，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都是有很好的幫助的。

如在教學(xué)《包身工》前，教師可以提前在網(wǎng)上搜索相關(guān)的背景資料，然后制作成課件或微課，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)向?qū)W生展示，使學(xué)生清楚地了解本文反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，運(yùn)用多媒體

多媒體自身強(qiáng)大的視頻效果，能夠創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍和生活情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有一定的積極意義。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以充分發(fā)揮多媒體現(xiàn)場(chǎng)制作教學(xué)氛圍的優(yōu)勢(shì)，播放生動(dòng)的聲音，呈現(xiàn)生動(dòng)的視頻信息，營(yíng)造沉浸式的教學(xué)氛圍，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如在教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌沒有濃厚的興趣，所以教師應(yīng)用多媒體播放詩(shī)歌中有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、解決教學(xué)難點(diǎn)和突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體

每節(jié)課都有教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是每一節(jié)課收到教學(xué)效果的關(guān)鍵。面對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師要借助多媒體播放生動(dòng)形象的視頻和類似于CT切片的模式，或利用多媒體的暫停、慢放、回放功能進(jìn)行教學(xué)，以降低學(xué)生的認(rèn)知難度，并化解教學(xué)難點(diǎn)，或者通過反復(fù)播放學(xué)習(xí)的功能來強(qiáng)化學(xué)生的重點(diǎn)，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如在高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)用多媒體大屏幕總結(jié)、歸納、分類、整理學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，可以使學(xué)生條理清晰、記憶深刻。同時(shí)，通過大屏幕表格對(duì)比學(xué)習(xí)，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和記憶。

四、拓展學(xué)生知識(shí)面時(shí)，運(yùn)用多媒體

拓展學(xué)生知識(shí)面是高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，只借助高中語(yǔ)文課本教學(xué)來拓展學(xué)生的知識(shí)面是不夠的，教師還要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過課外閱讀來拓展學(xué)生的知識(shí)面。這就需要語(yǔ)文教師在備課時(shí)，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容作為本課的教學(xué)輔助材料，來拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣一來，教師利用多媒體課件和微課視頻，可以打破語(yǔ)文課本知識(shí)的狹窄，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累拓展了空間，充實(shí)了知識(shí)文庫(kù)。

五、提高學(xué)生寫作能力時(shí)，運(yùn)用多媒體

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，隨堂練筆的機(jī)會(huì)很多，教師要抓住這一時(shí)機(jī)，運(yùn)用多媒體輔助讀寫訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，教師要以教學(xué)內(nèi)容中的小練筆為契機(jī)，選取相關(guān)內(nèi)容，通過多媒體及時(shí)給學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生理清寫作思路，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。多媒體語(yǔ)言呈現(xiàn)、聲音模擬、視頻展示與寫作訓(xùn)練相關(guān)的文件材料和內(nèi)容，都將成為學(xué)生習(xí)作的素材，加上多媒體具有強(qiáng)烈的感覺刺激，會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作靈感與寫作欲望，往往會(huì)收到事半功倍的訓(xùn)練效果。

總而言之，多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用契機(jī)，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷摸索，逐步掌握恰當(dāng)應(yīng)用的規(guī)律。只有這樣，教師才能更好地應(yīng)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體輔助高中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：河北省滄縣杜生鎮(zhèn)第三中學(xué)）