侯潤(rùn)茜 張家鼎 李冰 陳偉慶 段明花

摘要：隨著高等教育大眾化，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，不僅要求大學(xué)生具備豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具有較好的自我管理能力。然而，大學(xué)生普遍存在自我管理能力不足的問(wèn)題?；诖?，本文調(diào)查了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自我管理能力的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院? ?自我管理? ?解決措施

一、研究背景

大學(xué)生自我管理，是指大學(xué)生本人在樹立明確的目標(biāo)情況下，有組織、有方向、有系統(tǒng)地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐活動(dòng)。良好的自我管理能力可以讓大學(xué)生管理好自己的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)很好的規(guī)劃，并朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。然而，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生普遍存在自我管理能力不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們提高自我的發(fā)展能力和綜合實(shí)力，導(dǎo)致社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不足，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。為此，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的自我管理能力，不僅能使他們更好地成長(zhǎng)，還是當(dāng)前高等教育發(fā)展的必然要求。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我管理能力的調(diào)查分析

1.調(diào)查研究設(shè)計(jì)

獨(dú)立學(xué)院的生源、教學(xué)體制和管理方式使得學(xué)生的自我管理能力與其他高校大學(xué)生有明顯差距，如何提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的自我管理能力，提高他們的綜合實(shí)力與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，是亟待解決的重要課題。為此，筆者從目標(biāo)管理、時(shí)間管理、經(jīng)濟(jì)管理、情緒管理這四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查分析。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

（1）缺乏明確目標(biāo)

大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍寬松，可供自由支配的時(shí)間很多，導(dǎo)致一部分學(xué)生失去了目標(biāo)和方向，變得十分迷茫，缺乏奮斗的動(dòng)力，產(chǎn)生了得過(guò)且過(guò)的心理。根據(jù)調(diào)查，只有28.6%的大一新生對(duì)大學(xué)生活有一定的規(guī)劃，僅有51.3%的大四學(xué)生有明確目標(biāo)。

（2）時(shí)間觀念淡薄

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，作息時(shí)間很不規(guī)律，經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到，甚至直接曠課的情況。根據(jù)調(diào)查，只有15%的大學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)的課程，74.8%的學(xué)生課余間安排不合理。

（3）缺乏理財(cái)能力

優(yōu)越的成長(zhǎng)條件造成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)金錢沒(méi)有概念，花錢沒(méi)有規(guī)劃、沒(méi)有節(jié)制。如72%的學(xué)生將錢花在網(wǎng)購(gòu)、外賣、游戲上，缺乏理財(cái)能力;60.5%的學(xué)生月底生活費(fèi)緊張;還有一些學(xué)生攀比心強(qiáng)，陷入校園貸的漩渦。

（4）情緒調(diào)節(jié)能力差

家庭和社會(huì)環(huán)境造就了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生以自我為中心的性格特點(diǎn)，缺乏集體意識(shí)和大局觀，遇到挫折時(shí)，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，常因?yàn)樾∈虑榫w失控，與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至造成慘案;還有一部分大學(xué)生長(zhǎng)期處于情緒低落的狀態(tài)，表現(xiàn)出無(wú)精打采、沮喪、睡眠不足等問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查，有26.5%的學(xué)生不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒與狀態(tài)。

三、獨(dú)立院校大學(xué)生提升自我管理能力的措施

1.更新管理方式，建立課程保障體系

傳統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)院管理模式將學(xué)生視為被動(dòng)管理的對(duì)象，在一定程度上對(duì)學(xué)生自我發(fā)展有阻礙作用。在新時(shí)代背景下，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)面對(duì)時(shí)代發(fā)展的客觀要求，積極更新管理理念，建立“以人為本”的管理體制，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們自我管理理念，提升自我管理能力。同時(shí)，大學(xué)生自我管理能力的提升離不開學(xué)校的指導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)造條件，建設(shè)指導(dǎo)平臺(tái)，開設(shè)相關(guān)課程，從而進(jìn)一步喚醒大學(xué)生的自我認(rèn)知與自我管理意識(shí)。

2.發(fā)揮好輔導(dǎo)員作用，促進(jìn)大學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)

輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和培養(yǎng)是提高大學(xué)生自我管理能力的重要方式，所以輔導(dǎo)員要全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，充分認(rèn)知自身的引導(dǎo)功能，從細(xì)節(jié)做起，帶領(lǐng)大學(xué)生合理利用校園資源，幫助他們策劃、組織自我管理活動(dòng)的實(shí)踐，并進(jìn)行有效指導(dǎo)和評(píng)估。

3.搭建校園活動(dòng)平臺(tái)，以活動(dòng)促進(jìn)自我管理

校園活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力的重要途徑，獨(dú)立學(xué)院要樹立活動(dòng)育人的教育理念，為學(xué)生搭建廣泛的活動(dòng)平臺(tái)，形成以黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織、班級(jí)等全方位的大學(xué)生自我管理組織體系，積極組織開展貼合學(xué)生實(shí)際需求、激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與。通過(guò)活動(dòng)，大學(xué)生能提升自己的組織協(xié)調(diào)能力與人際交往能力，從而進(jìn)一步完善大學(xué)生自我管理運(yùn)行模式，推動(dòng)他們系統(tǒng)化、科學(xué)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝.90后大學(xué)生自我管理能力缺失的原因及對(duì)策探討[J].教育管理，2014（9）.

（作者單位：太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院）