王素榮

德·亞米契斯的《愛的教育》告訴我們，教師的愛心是成功教育的原動力。真正的教育，是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”回看自己一路走來，正是因為全身心地愛學生、愛教育，筆者才收獲了愛的果實。

剛畢業(yè)的那幾年，筆者曾在普通中學任教，2007年因工作調動，來到奈曼旗民族職業(yè)中等職業(yè)學校。一開始，筆者的內心十分彷徨，對職專學生心存偏見，認為只有被中考篩選掉、淘汰掉的學生才會來職專學校接受教育。這些學生學習成績不理想，自律能力差，也缺少良好的學習習慣。然而，經過這幾年的教學實踐，在和學生深入接觸的過程中，筆者逐漸摒棄了先入為主的錯誤觀念，喜歡上了這些學生。他們懂得感恩，給予了筆者太多的感動;筆者開始把越來越多的時間、精力和熱情投入教學事業(yè)，對這些學生的愛也越來越濃。

雖然職專學生的文化課基礎較為薄弱，但他們有一顆積極向上的好學之心，即使遇到學習瓶頸，十分努力卻難以吸收知識，他們也不會放棄學習?？紤]到學生的實際學習情況，在教學時，筆者會先精心設計好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，根據學生的實際情況設計好課堂問題，分層提問，使每一個學生都體會到成就感;其次，筆者會調節(jié)教學進度，靈活調整教材的教學內容，改變教學方式，盡量照顧到每一個學生;最后，為了彌補學生在學習上的缺失，筆者會隨時穿插初中知識，填補學生以往的知識空白，降低學生接收新知識的難度，使他們的學習更加輕松高效，從而建立數(shù)學學習的自信心。

親其師，信其道，在職專學生身上體現(xiàn)得更為明顯。職專學生在小學、初中的成績都不理想，導致他們更加敏感、自卑，所以在教學時，筆者會換位思考，站在學生的角度想問題，多一些理解和寬容。在實際教學過程中，筆者會用心發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點，及時鼓勵和表揚學生，培養(yǎng)他們的學習信心;課后，筆者會和學生聊天談心，走進學生的世界，拉近自己和學生的距離;對于成績不理想的學生，筆者會給予他們更多的溫暖，讓他們感受到筆者的愛，學會愛人，懂得積極向上、充滿信心地面對未來的生活。

學生走進學校，不是為了追求完美，而是想要借助教育不斷修正自己。職專學生正處于一個不斷犯錯的年齡，教師需要多寬容，多包涵，讓錯誤變成芬芳的花朵，成為學生成長中美麗的回憶。在教學過程中，如果遇到個性特別強、情緒容易激動的學生，筆者會保持冷靜，然后運用學生能接受的方式與他們溝通，如課下單獨找學生談話。

在這幾年的執(zhí)教生涯中，筆者真心實意地付出，保持積極上進的教學態(tài)度，學生也很喜歡筆者，他們懂得筆者的付出，所以經常發(fā)生讓筆者感動的事情。如有一次，筆者因為感冒嗓子啞了，學生上課時發(fā)現(xiàn)了，就把金嗓子喉寶偷偷塞到筆者的手里;還有一次，一位學生鬧情緒，與其他學生、教師產生爭執(zhí)，這時，一部分學生在課后給筆者發(fā)消息：“老師，你千萬不要生氣，一定要高高興興過周末?！痹谡n后，鬧情緒的學生也打電話向筆者道歉，表明已經認識到自己的錯誤。

通過這些事情，筆者發(fā)現(xiàn)這些學生的內心其實都是柔軟和可愛的，他們有一顆通情達理的心，只是由于成績不理想，他們承受了太多責備。因此，在教學過程中，筆者會多一分耐心，多一分愛心，堅持愛的教育，讓學生能夠在溫馨舒適的教學環(huán)境中學習;在課后，筆者會關心學生的個人生活，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并引導學生往正確的方向發(fā)展。這些年，雖然教學有一點累，但學生學會了感恩，能夠健康成長，這給筆者帶來了巨大的動力。

有的學生雖然已經畢業(yè)，但他們仍會和筆者保持聯(lián)系;有的學生親切地稱呼筆者為“師傅”或者“榮媽”，這讓筆者倍感暖心，他們也會在第一時間告訴筆者自己在大學的好消息。如有的學生獲得了國家勵志獎學金，有的學生考取了專升本，還有的學生考過了雅思等。這些學生讓筆者自豪和感動，讓筆者有了工作動力。

魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。因此，教師帶著愛和責任心上路，注定會收獲滿滿的肯定和幸福。

（作者單位：奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學校）