胡水英

摘要：隨著我國教育體制的改革與信息技術(shù)的發(fā)展，素質(zhì)教育與人文教育逐漸受到我國中小學(xué)校重視，這給初中教育改革帶來了全新的契機(jī)。大數(shù)據(jù)技術(shù)作為計(jì)算機(jī)學(xué)的一個(gè)分支，其不僅擁有計(jì)算機(jī)技術(shù)的一切優(yōu)秀特點(diǎn)，還具許多實(shí)用性功能，對(duì)于初中體育教學(xué)改革而言有著極為重要的促進(jìn)作用，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下初中體育改革則變得更具多樣性、時(shí)代性，有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生擁有了更加豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情?；诖?，筆者結(jié)合自身數(shù)年初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)后撰寫此文，文中針對(duì)現(xiàn)階段我國初中體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出具有建設(shè)性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);信息化教學(xué);初中體育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-018

現(xiàn)階段，隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合程度越來越高，它可以幫助人們?cè)谶x擇問題的時(shí)候提供更加完美的數(shù)據(jù)分析輔助。而將大數(shù)據(jù)技術(shù)與傳統(tǒng)初中體育相結(jié)合可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生身體素質(zhì)快速提升，幫助教師把握學(xué)生體育動(dòng)作細(xì)節(jié)與情感體驗(yàn)，讓體育教師了解自身教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處，及時(shí)調(diào)整體育教學(xué)方案。

一、基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中體育教學(xué)改革作用

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，初中體育教學(xué)也因此迎來了全新的契機(jī)，但是部分教師在開展改革活動(dòng)過程中，始終無法摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的桎梏，導(dǎo)致體育教學(xué)改革始終處于初級(jí)階段。而且現(xiàn)階段初中學(xué)生大部分是10后與00后，他們出生在一個(gè)物質(zhì)極為豐富的現(xiàn)代，每個(gè)學(xué)生從小就是家長的掌上明珠，擁有較強(qiáng)的獨(dú)立人格，對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)認(rèn)可度逐漸下降，在體育活動(dòng)中喜歡彰顯自己的人格魅力，更加偏向于探索式學(xué)習(xí)，因此，教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要按照學(xué)生實(shí)際需求來設(shè)定教學(xué)體制改革，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的內(nèi)在需求，激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，創(chuàng)新初中體育教育新模式，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)初中體育活動(dòng)，提升對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)能力[1]。

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)活動(dòng)主要分為知識(shí)理論學(xué)習(xí)與體能訓(xùn)練學(xué)習(xí)，這種老套、固定的教學(xué)方法限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展與能力提升。但是在大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助下，理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)被數(shù)字化視頻學(xué)習(xí)所代替，學(xué)生可以通過視頻、動(dòng)畫、解說、圖片等形式學(xué)習(xí)教材上的抽象知識(shí)內(nèi)容，讓體育重點(diǎn)知識(shí)展示在學(xué)生眼前。相比于傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方法，這種方法更容易被學(xué)生接受，很多學(xué)生對(duì)于教師在課堂上講解的體育知識(shí)可能一知半解的，需要在實(shí)踐活動(dòng)中在對(duì)重點(diǎn)技巧知識(shí)進(jìn)行探索，但教師若將體育知識(shí)內(nèi)容展示在學(xué)生眼前，學(xué)生不僅能夠快速領(lǐng)悟體育技巧的重點(diǎn)內(nèi)容，還能夠根據(jù)展示內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)范圍[2]。

二、現(xiàn)階段我國初中體育教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校與教師不夠重視

部分重點(diǎn)初中學(xué)校在學(xué)生升入初三后，就擅自做主將體育課程從課程表中剔除，根本不重視體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的幫助，而且這部分學(xué)校也不會(huì)聘請(qǐng)?zhí)嗟捏w育教師或者是讓其他科任教師擔(dān)任體育教師，嚴(yán)重降低了體育教學(xué)整體質(zhì)量。這部分學(xué)校不僅直接剔除初三學(xué)生的體育課程，對(duì)于初一、初二的體育課程也是采用每隔一周或二周上，致使學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)興趣下降，而體育教師也沒有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，體育課程連接性較差。由于學(xué)生將大量精力與時(shí)間放在課堂學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康，造成學(xué)生視力下降、身體肥胖、記憶力減退等諸多問題[3]。

部分體育教師將體育教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)放在知識(shí)傳授上，這與教學(xué)改革方向背道而馳，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中體育教學(xué)活動(dòng)的組織與引導(dǎo)者，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，部分教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，緊抓自己的主導(dǎo)學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生完成各項(xiàng)體育知識(shí)學(xué)習(xí)，但是體育教學(xué)活動(dòng)作為一門以鍛煉學(xué)習(xí)為主導(dǎo)課程，學(xué)生若只掌握大量體育知識(shí)，難以加以有效運(yùn)用，體育教學(xué)活動(dòng)很容易失去根本性價(jià)值，成為一堂知識(shí)理論學(xué)習(xí)課程。

2.學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足

很多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為體育教學(xué)就是一場純粹的游戲課程，只要自己玩得開心，就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種想法只能說對(duì)一半。體育教學(xué)活動(dòng)的確需要讓學(xué)生獲得充分的快樂體驗(yàn)感覺，但是學(xué)生也需要按照教師的“游戲規(guī)則”完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到體育知識(shí)深入理解，體育運(yùn)動(dòng)技巧深入探究，即配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，又從中體會(huì)到快樂所在。但是實(shí)際情況確是學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，無法按照教師教學(xué)任務(wù)完成相關(guān)鍛煉活動(dòng)，甚至還有部分學(xué)生在體育課上私自逃課，利用體育課堂時(shí)間完成其他活動(dòng)任務(wù)，這就導(dǎo)致了體育教學(xué)活動(dòng)缺少相關(guān)的配合性，部分教師只能嚴(yán)格按照相關(guān)教學(xué)要求去約束學(xué)生，而若如此做反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗的情緒[4]。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中體育課堂教學(xué)策略

經(jīng)過筆者實(shí)踐調(diào)查，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)初中體育活動(dòng)開設(shè)方法有以下幾種，而這幾種教學(xué)模式都存在一定差異性，初中體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)方法。

1.微課

微課是一種應(yīng)用十分廣泛的信息化教學(xué)技術(shù)方法，它的最大特點(diǎn)就是“短小精悍”，在短時(shí)間內(nèi)能夠傳遞大量內(nèi)容，再加上動(dòng)畫與視頻的結(jié)合，學(xué)生對(duì)微課信息接受更快，這對(duì)于初中體育教學(xué)來說更具有節(jié)約時(shí)間的價(jià)值，教師可以將其運(yùn)用到體育知識(shí)預(yù)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。微課的教學(xué)時(shí)間十分簡短，一般只有5～10分鐘左右，因此體育教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意微課內(nèi)容的壓縮，盡可能挑選知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，避免長篇大論。

例如，某初中體育教師為了能夠讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到體育對(duì)學(xué)生的幫助，決定使用微課的形式提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用體育運(yùn)動(dòng)排解學(xué)習(xí)壓力。首先教師在體育教學(xué)活動(dòng)開始之前，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生擅長的體育項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，分析每個(gè)學(xué)生的體育特長，而對(duì)于班級(jí)里不擅長體育鍛煉的學(xué)生也要進(jìn)行特殊記錄。而后，教師利用自己的信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生喜歡的興趣運(yùn)動(dòng)類型在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相應(yīng)的教學(xué)資料，讓學(xué)生能夠了解各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的正確鍛煉方法。在正式教學(xué)活動(dòng)開始后，體育教師將講課時(shí)間壓縮至5分鐘左右，而剩下的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的運(yùn)動(dòng)技巧去完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在這個(gè)階段可以邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起“參觀”學(xué)生的體育鍛煉，讓學(xué)生為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)講解運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)教學(xué)的作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是一種在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，延伸出的一種教學(xué)方法，它將學(xué)生與教師進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從被動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)地位，變成主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，在增加學(xué)生自主體育知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂需要教師通過搭建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過自主瀏覽、自主選擇去針對(duì)性了解知識(shí)內(nèi)容，這促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)融入體育課堂學(xué)習(xí)過程中，有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在初中學(xué)校體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)較強(qiáng)，不愿意遵從教師活動(dòng)安排，教師特意搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將本學(xué)期運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)和在互聯(lián)網(wǎng)上尋找其他體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)視頻一起上傳至平臺(tái)上，并給每個(gè)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，每種類型都擁有成套的教學(xué)視頻。在教學(xué)活動(dòng)正式開始后，教師采取積分制學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生自己的通過計(jì)算機(jī)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看體育運(yùn)動(dòng)視頻，通過自己每學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技巧，就可以到教師處接受考核，考核通過后可以獲得相應(yīng)積分，積分較多者可以兌換相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.慕課

慕課是一種較為開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，相對(duì)于傳統(tǒng)大型講課活動(dòng)，慕課針對(duì)性與靈活性更強(qiáng)，它消除了教師與學(xué)生時(shí)空距離感。慕課教學(xué)還有一個(gè)別稱，叫作網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，它在今年年初疫情防控期間受到廣大教師的歡迎，很多科任教師通過直播教學(xué)幫助學(xué)生在家完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，在加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)引導(dǎo)的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)慕課學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了一定的認(rèn)知，開始逐漸適應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)全新的知識(shí)內(nèi)容，這為體育教師開展慕課學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

例如，某校體育教師在完成體育教學(xué)活動(dòng)后，給每個(gè)學(xué)生預(yù)留了一個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在家完成某項(xiàng)動(dòng)作鍛煉，為了能夠讓學(xué)生始終有積極的教學(xué)引導(dǎo)，教師與學(xué)生一起約定了一個(gè)固定時(shí)間，開展15分鐘的慕課活動(dòng)，學(xué)生可以在慕課中將自己的鍛煉心得與體會(huì)告知教師，或者是與其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生能夠相互交流體育運(yùn)動(dòng)鍛煉經(jīng)驗(yàn)，加速學(xué)生知識(shí)內(nèi)化速度，進(jìn)而提升初中課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

4.游戲教學(xué)

初中學(xué)生年齡一般都是在12～16歲之間，該年齡段學(xué)生性格十分活躍，愿意在體育教學(xué)活動(dòng)中彰顯自己的個(gè)性，向他人展示自己的優(yōu)勢，但是多數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在室內(nèi)完成的，課外教學(xué)學(xué)習(xí)探究科目甚少，因此初中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)喜愛程度較高。初中體育教師在正式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡認(rèn)知，緊抓學(xué)生個(gè)性特征，利用信息技術(shù)開展具有趣味性的游戲教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的方便性與快捷性，幫助學(xué)生快速完成教學(xué)活動(dòng)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，通過游戲讓學(xué)生充分體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂所在。同時(shí)，通過信息技術(shù)開展的游戲教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加了解信息技術(shù)的便利性，將規(guī)定在課堂上的微課教學(xué)，加以處理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。

例如，在長跑體育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先通過慕課與微課向?qū)W生展示長跑運(yùn)動(dòng)員控制自己步伐與呼吸的正確方法，并鼓勵(lì)學(xué)生都來到講臺(tái)上進(jìn)行演示，在學(xué)生完成狀態(tài)演示后，教師組織學(xué)生到操場上進(jìn)行長跑訓(xùn)練，并且在操場最高點(diǎn)放置一臺(tái)高速攝像機(jī)，拍攝每一名同學(xué)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，教師完成拍攝后，主動(dòng)將學(xué)生的遠(yuǎn)動(dòng)狀態(tài)拍成卡通動(dòng)漫剪輯，通過每一幀的運(yùn)動(dòng)篩選將學(xué)生運(yùn)動(dòng)錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行定格。在完成相關(guān)準(zhǔn)備工作后，教師可以將所有學(xué)生運(yùn)動(dòng)錯(cuò)誤點(diǎn)放在統(tǒng)一的文件里，在第二堂正式教學(xué)活動(dòng)開始，教師通過隨機(jī)抽取方式，在預(yù)備文件里抽取某一名學(xué)生。在其開始前，教師要將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組人數(shù)保持在5～7之間，運(yùn)動(dòng)能力與體育水平要保持一致，在教師抽取出運(yùn)動(dòng)學(xué)生后，體育小組要以搶答的形式，指出運(yùn)動(dòng)學(xué)生長跑技巧錯(cuò)誤之處，回答正確的小組會(huì)獲得相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)，回答錯(cuò)誤的小組會(huì)被扣除一定的分?jǐn)?shù)，當(dāng)某個(gè)小組達(dá)到一定的分值時(shí)，可以選擇一項(xiàng)教師準(zhǔn)備的惡搞道具，而惡搞道具也是需要通過計(jì)算機(jī)技術(shù)隨機(jī)選取的，如學(xué)習(xí)慘叫雞唱歌、帶上牛鼻子、假裝小蝸牛走路等諸多懲罰項(xiàng)目，達(dá)到分?jǐn)?shù)值最多的小組可以指定其他小組全員進(jìn)行懲罰。這種具有全員參與性的游戲活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)體育技巧，同時(shí)，教師也可以保留學(xué)生此次長跑動(dòng)作數(shù)據(jù)，為今后的大數(shù)據(jù)教學(xué)活動(dòng)作出相應(yīng)的條件支持。大數(shù)據(jù)時(shí)代體育教學(xué)活動(dòng)，教師只是教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者，教學(xué)的主體逐漸變?yōu)閷W(xué)生，教師要逐漸適應(yīng)這種差異性變化，在教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意見，讓學(xué)生能夠獲得更加充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，促使學(xué)生在初中體育教學(xué)活動(dòng)中能夠得到學(xué)習(xí)滿足感，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，隨著我國初中教學(xué)的深化改革，體育教育改革方法與方向，逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注，作為一名合格的體育教師必須要將全新大數(shù)據(jù)技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育教師組織的活動(dòng)中。

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)平南初中，甘肅 天水741000）