袁杰

摘要：隨著新課程改革實(shí)施以來，課堂教學(xué)的有效性成為教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善教學(xué)流程的重要目標(biāo)。高中物理是高中教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)科目。對于學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)壓力大的高中學(xué)生來說，教師提升物理課堂教學(xué)的有效性成了探討的熱門話題。本文以物理課堂教學(xué)為研究對象，通過教師、學(xué)生、課堂等維度進(jìn)行探究，并提出針對性的解決策略，以供各位同仁參考借鑒！

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂;有效性

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-046

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，重視教育已經(jīng)成為社會常態(tài)，而高中對于面臨高考的學(xué)生來說，意味著成為人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)科成績，同時對學(xué)生的人生選擇也具有重要的意義。提高高中物理課堂的有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師充分利用各種有利的教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的合作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)存在的問題

投喂式教學(xué)模式主導(dǎo)，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?；趯Ω呖嫉闹匾暎處熢诮虒W(xué)活動中一味地向?qū)W生傳授知識要點(diǎn)，剝奪了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生成為被動接受知識的工具人。過于依賴式的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于表面，無法形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量也沒有得到顯著的提升。

教學(xué)方法單一，囿于教師的教學(xué)理念的落后，一個教案用五六年，無法依據(jù)教學(xué)實(shí)際，群體的實(shí)際開展針對性的教學(xué)活動，學(xué)生的主動性無法激發(fā)起來，課堂氛圍沉悶無趣。

二、提高高中物理課堂教學(xué)有效性的積極意義

提升教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省學(xué)習(xí)時間。高中學(xué)習(xí)科目多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。課堂教學(xué)的有效性，能為學(xué)生減少不必要的課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生贏得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，可以利用更多有限的時間查漏補(bǔ)缺。對于課堂教學(xué)來說，課堂時間極其有限，只有提升課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生才能更加自覺參與學(xué)習(xí)和教學(xué)互動。

有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動加入學(xué)習(xí)互動。提升課堂教學(xué)的有效性，意味著學(xué)生在課堂上能夠滿足學(xué)習(xí)需求，對知識要點(diǎn)可以自主吸收、消化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。高中學(xué)生的培養(yǎng)不僅是文化知識的灌輸與強(qiáng)化，更重要的在于面向大學(xué)輸送優(yōu)秀的人才儲備，培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的社會主義新型青年人才。因此，在高中教學(xué)活動中，教師更重要不僅是授之以魚，而是授之以漁。

三、高中物理課堂教學(xué)有效性的具體實(shí)施策略

1.落實(shí)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師開展教學(xué)活動時，首先要把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，無論是從預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、還是課堂教學(xué)、課后鞏固練習(xí)，都要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。如在開展人教版高一物理第二章第2小節(jié)《勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系》的教學(xué)活動時，在開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)先讓學(xué)生對上節(jié)課的知識進(jìn)行簡要回顧，通過讓學(xué)生畫出勻速直線運(yùn)動和初速度不為零的勻加速直線運(yùn)動的vt圖像。同時以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題學(xué)習(xí)，問：做勻速直線運(yùn)動的物體在時間t內(nèi)的位移與它的vt圖像有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生由上節(jié)課的知識向本節(jié)課的知識延展思考，注重知識的關(guān)聯(lián)性和相通性。

2.注重基礎(chǔ)知識強(qiáng)化，提升課堂教學(xué)有序性

萬丈高樓平地起，打好地基才能建好大廈。對于高中學(xué)生來說，高中的物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，學(xué)習(xí)難度也在加大。但物理學(xué)科有顯著的特點(diǎn)，就是學(xué)科體系非常嚴(yán)密，知識點(diǎn)在由淺到深地延展。因此，需要教師充分落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化。無論是從章節(jié)上還是整個年級，教師應(yīng)對教學(xué)知識體系全面、系統(tǒng)地掌握，通過測評的方式檢查教學(xué)班級基礎(chǔ)知識的水平，加強(qiáng)取長補(bǔ)短，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，以便更好地學(xué)好更深層次、更有體系的物理知識，提升課堂教學(xué)的有序性。

3.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式

趣味課堂不僅對低年級的義務(wù)教育中小學(xué)生有用，作為高中學(xué)生來說，繁重的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)下，營造趣味的物理課堂，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中物理教師要善于解讀教材，合理利用教學(xué)條件和資源，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，以更加豐富靈活的教學(xué)方式開展教學(xué)。如在開展人教版高一物理第六章《曲線運(yùn)動》的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以播放生活中常見的曲線運(yùn)動、向心力運(yùn)動、圓周運(yùn)動等形象的影片，讓學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的思維體驗(yàn)，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生減少課堂學(xué)習(xí)的沉悶感，激發(fā)學(xué)生對生活現(xiàn)象與物理知識進(jìn)行聯(lián)想思考。

4.建立和諧友好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)融洽課堂氛圍

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)有效性的重要因素。教師不僅是學(xué)生文化知識點(diǎn)傳授者，也是人格魅力感染者。高中物理教學(xué)活動中，教師要學(xué)會放下身段，積極融入高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生解答知識疑惑。在課堂上，對物理學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、敢于提出質(zhì)疑;對于物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，提供有益的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展性思維，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂氛圍。

高中物理教學(xué)是高中教學(xué)活動中不可忽視的一門學(xué)科，對學(xué)生的未來發(fā)展起著重要的影響。提升課堂教學(xué)的有效性，需要教師作為教學(xué)主導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)流程，從尊重落實(shí)學(xué)生的主體地位出發(fā)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的活力和積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)、喜歡學(xué)、深入學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉芳.優(yōu)化教學(xué)策略 提高課堂效率——高中物理課堂教學(xué)有效性淺探[J].新課程，2020（46）：186.

[2]楊江.談如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（08）：44.

（作者單位：泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 泰州225316）