張本勇

一、案例背景

在上一節(jié)《插入圖片》信息技術課堂教學中，大家已充分學習過如何選擇圖片和插入圖片的相關內(nèi)容。通過反復練習、多次記憶，學生已掌握了選擇插入圖片和圖片修剪等許多圖片處理的基本操作。一方面為了鍛煉學生的信息技術能力，使其更熟練地掌握各項操作的技巧;另一方面，改變了傳統(tǒng)的理論教學方法，以實踐教學的模式，使學生親身體驗，達到提升教學效率的目的。所以，本課將制作以精彩運動會為標題的文檔為案例，向?qū)W生展示文檔美化的實際作用。

二、案例描述

在信息技術課堂教學之前，老師要與學生進行溝通交流，充分了解學生喜歡的中國傳統(tǒng)節(jié)日，以此為契機，為備課和文檔收集更多的資料。同時，可將學生分為不同的學習小組，使成員之間相互交流彼此在中國傳統(tǒng)節(jié)日上做過什么，可以要求學生與父母一起用數(shù)碼相機拍攝一些中國傳統(tǒng)節(jié)日期間節(jié)慶活動的照片。在此期間，要保證全體學生都要參與到教學活動之中去，引導和鼓勵學生獨自完成小組的學習任務，但要注重觀察學生的工作流程，為學生提供必要的輔助，使學生順利完成自己的任務分工。學生將照片拍攝完畢之后，由老師統(tǒng)一收取，并對其進行處理潤色，將其整理完善之后分享給每個學生，供學生在信息課堂教學中制作幻燈片。

三、設計意圖

美化文檔學習不僅需要理論支持，更需要實踐教學。通過對課本提供的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》文檔的制作，進一步加強學生美化各式各樣文檔的熟練程度，培養(yǎng)學生獨立完成任務、熱愛生活的良好習慣。另外，通過觀看各式各樣文檔的美化與加工，可檢測出學生在學習文檔美化時存在的問題和水平差異，有助于老師幫助學生提升學習水平，縮小學生之間的差距。

四、案例過程

（一）課前導入

師：在這節(jié)課之前，我們分小組完成了一個任務，這是什么任務呢？

我們在其中閱讀了《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個文檔，讓大家嘗試運用藝術字、形狀等素材對文檔進行美化，你們是否都認真完成了呢？

提出問題后，鼓勵學生大膽提出自己的想法，讓小組內(nèi)的學生互相討論，開動腦筋思考問題。老師走入學生之中，參與學生的討論，認真聽取學生對于活動的想法和意見，最后要求學生按小組整理出答案并回答問題。

（二）新課教授

師：老師安排所有的學生分小組對《中國傳統(tǒng)節(jié)日》文檔進行美化，現(xiàn)在已經(jīng)整理出來，大家想不想看呢？

老師選取文檔美化較為成功的小組作品向?qū)W生展示，并向?qū)W生說明任務完成好在哪里，以此來提高學生的課堂積極性。

師：我們今天所要學的就是利用《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個現(xiàn)成的文檔，將文檔予以美化，所以，我們來看視頻教學，認真學習一下。

利用視頻教學的方式改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學，使學生更有興趣去學習。同時，轉(zhuǎn)移學生的注意力，使學生積極融入視頻的學習之中。

師：視頻教學為大家展現(xiàn)了各式各樣藝術字的效果圖，我們發(fā)現(xiàn)藝術字有多種插入方式，各有不同，這些方法我們都學習過，并不困難。

在講課過程中穿插對上一節(jié)課知識的復習，加深學生的印象，使學生更能深刻理解信息技術的操作技巧，提高學生的學習效率。

（三）練習

師：我們已經(jīng)掌握了基礎知識，接下來讓我們實踐一下，開動腦筋，認真思考。

在教授學生理論知識之后，開展實踐教學，讓學生自己動手進行學習，并提出制作要求：

每個學生擁有一個未加工的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》文檔;督促學生做好文檔的標題藝術字處理。

老師示范：用“形狀”素材為文檔插入“邊花”“尾花”等裝飾，使文檔更加美觀。

老師為學生展示文檔內(nèi)圖片的修飾，在學生練習美化文檔之后，將學生的作品進行展示和全體評價，使學生互相學習，相互交流，找出自己在文檔美化學習方面的優(yōu)點和缺點，并加以改進。要求學生反復練習，多加思考，熟練掌握文檔的美化與制作技巧，以此提高自身的學習能力。

五、教學反思

教學模式不應拘泥于傳統(tǒng)的理論灌輸，應更多地將教學融入生活之中，使學生能夠親身體驗教學過程。這在一定程度上，不僅培養(yǎng)了學生的學習能力，更有助于學生將學到的理論知識應用到日常生活之中。在課堂教學中，加強師生之間的交流，培養(yǎng)良好的師生關系，通過雙方的互相學習，改變傳統(tǒng)課堂的沉悶枯燥，以此來提高學生課堂的積極性和主觀能動性。同時，要培養(yǎng)學生的獨立學習能力，通過自己的努力，收集學習資源，參與到教學活動之中去，以此來擴展學生的知識面和能力范圍，促進學生在學習過程中不斷創(chuàng)新，將技巧和理論知識納為己用。

《美化文檔》課堂教學是培養(yǎng)學生動手能力的重要一課，老師引導學生自主制作文檔，相互討論，獨立完成學習任務。在最后的練習過程中，學生有信心、有能力通過結合教材、相互之間交流探討完成文檔的美化與加工。

課堂教學時間有限，學生的練習和理論知識的學習可能不夠完善，需要學生課下加強自主學習、自我復習。老師通過邀請學生家長陪同學生一起進行實踐探究，從而鍛煉學生的操作技巧，極大地改善了文檔美化的效果，使學生能將作品設計得更加完美，操作技術更加熟練，為文檔美化的深入學習打下良好的基礎。■