王占彪

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂而言，想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，就要構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值由此得以體現(xiàn)。本文以信息技術(shù)環(huán)境為背景，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的具體方法展開(kāi)討論。

隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的創(chuàng)新教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，這對(duì)于構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂、推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步起到了關(guān)鍵作用。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我在總結(jié)和分析自己實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)是最受學(xué)生青睞的創(chuàng)新教育技術(shù)，為課堂教學(xué)工作的開(kāi)展指明了方向。于是我選擇以信息技術(shù)為基點(diǎn)，嘗試優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，具體實(shí)施策略如下。

一、借助信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境

從小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)前的教育模式來(lái)看，想要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)完成優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，首先就是要做好對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境的構(gòu)建。因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尤其是對(duì)于缺乏自控力的小學(xué)生而言，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，反之則會(huì)讓他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)惰性。

有了信息技術(shù)的支持，教師可以在了解學(xué)生認(rèn)知能力和興趣需求的基礎(chǔ)上構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境。例如每次課堂教學(xué)之前，我都會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放適合他們的歌曲，如ABC，Adelweiss，The doll and the bear dance等。在這些歌曲的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以獲得良好的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)，這對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)能起到非常重要的輔助作用。除此之外，我還會(huì)為學(xué)生播放一些Flash視頻，讓他們能夠在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，獲得英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)以及思維水平方面的鍛煉，完成對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)。除了這些內(nèi)容之后，我還專(zhuān)門(mén)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些課前互動(dòng)游戲，如The monkey pick peaches，Little Tadpoles Search for Their Mother等。以L(fǎng)ittle Tadpoles Search for Their Mother游戲?yàn)槔?，信息技術(shù)會(huì)呈現(xiàn)出標(biāo)有5個(gè)元音字母的青蛙媽媽?zhuān)瑢W(xué)生需要在眾多的小蝌蚪當(dāng)中找到對(duì)應(yīng)的單詞，并正確完成對(duì)它們的分類(lèi)。在該游戲中，學(xué)生不僅可以完成對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)還能獲得英語(yǔ)思維的鍛煉，這對(duì)于接下來(lái)的課堂教學(xué)工作起到了重要鋪墊作用，優(yōu)質(zhì)課堂由此得以構(gòu)建。

二、依托信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行知識(shí)展示與講解的主要環(huán)節(jié)，教師對(duì)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施，直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，英語(yǔ)知識(shí)因與漢語(yǔ)存在差異，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的困難，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂之后，原本枯燥、乏味的課堂開(kāi)始變得具有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也悄然發(fā)生了改變。例如在進(jìn)行“My classroom”一課的教學(xué)時(shí)，我就在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了提前錄制并剪輯好的視頻資料。在視頻中學(xué)生不僅可以全方位觀察自己的班級(jí)，同時(shí)還能看到自己在班級(jí)生活的狀態(tài)，這可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我還專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)了裝飾游戲，讓他們一起進(jìn)行班級(jí)裝飾的設(shè)計(jì)，其中包括功能區(qū)劃分、掛畫(huà)擺件位置、座位分布等。在學(xué)生完成設(shè)計(jì)后，我會(huì)針對(duì)他們的設(shè)計(jì)作品與他們進(jìn)行討論，在科學(xué)、合理的前提下盡量將他們的設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐，由此做到在創(chuàng)新師生互動(dòng)模式、強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的班級(jí)生活質(zhì)量;在保證英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，為他們之后幸福、愉快的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，革新課后學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課后學(xué)習(xí)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生的課后學(xué)習(xí)沒(méi)有教師指導(dǎo)和監(jiān)督，完全依靠自主意識(shí)來(lái)完成，這對(duì)于缺乏自控力的小學(xué)生而言是巨大挑戰(zhàn)，小學(xué)英語(yǔ)教育工作也因此出現(xiàn)了課堂互動(dòng)熱烈，但學(xué)習(xí)效果不佳的情況。

在信息技術(shù)日趨成熟的狀態(tài)下，我們可以采取線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合的模式完成對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，創(chuàng)新教育模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)助益。例如我會(huì)錄制下每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，并將其上傳到線(xiàn)上教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生在課后可以隨時(shí)登錄系統(tǒng)，回顧課堂教學(xué)過(guò)程，讓他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去進(jìn)行知識(shí)理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以在線(xiàn)上教學(xué)系統(tǒng)中與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，這可以在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)尋求幫助，避免了學(xué)習(xí)困難的積累。如在完成“My home”一課的教學(xué)后，我就為學(xué)生布置了“Introduce my home”的課后作業(yè)。作業(yè)中學(xué)生需要用智能手機(jī)錄制視頻作業(yè)，對(duì)自己的家做介紹。作業(yè)完成后，學(xué)生只需將其上傳到線(xiàn)上教學(xué)系統(tǒng)即可。在這種課后學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不僅變得豐富、有趣，同時(shí)還能有效提升學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建發(fā)揮了積極作用。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)課堂的信息化構(gòu)建，是推動(dòng)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然選擇。在信息技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下，其對(duì)于學(xué)生興趣激發(fā)、思維調(diào)動(dòng)及知識(shí)學(xué)習(xí)方面的輔助作用已經(jīng)遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教育模式。教師要在充分掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，將其教育優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果，由此做到在完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，為小學(xué)英語(yǔ)教育工作的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)?！?/p>