王金葉

新課程改革要求將趣味教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生感到壓抑、困難、心生畏懼。教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平，巧妙地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地提升課堂效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門抽象思維的課程，對大多數(shù)小學(xué)生而言都具有一定的難度，很難理解和消化。這就更加需要教師充分運(yùn)用趣味教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得自我滿足感和自我效能感，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、游戲助趣

小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解時，更多的是采取具體的形象思維，教師如果不加變通地進(jìn)行知識傳授，學(xué)生是很難理解和消化的。這時就要通過游戲來串聯(lián)知識，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，讓學(xué)生不知不覺地投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。游戲是學(xué)生非常喜愛的活動形式，具有極高的趣味性，所以在采用游戲貫穿課堂時能充分地吸引學(xué)生的課上注意力，采用潛移默化的形式進(jìn)行知識滲透，寓教于樂，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率得到提高。小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性，借助游戲營造活躍的氛圍，使課堂不再枯燥、呆板，有助于教師與學(xué)生之間產(chǎn)生有效的互動，促進(jìn)教師對學(xué)生實(shí)際掌握知識的把握，可以進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的掌握程度來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，有助于更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。

例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”時，枯燥的計(jì)算和不斷重復(fù)的糾錯，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，對算數(shù)產(chǎn)生排斥情緒，不利于其進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更有甚者，可能使學(xué)生產(chǎn)生困惑，對正確的做法和思路理解不清晰，最終事倍功半，不利于高效率的學(xué)習(xí)。而我們設(shè)置有關(guān)的游戲情境，讓不同的學(xué)生來扮演不同的角色，充當(dāng)“賣家”和“買家”，通過設(shè)置一些十元左右價格的商品，讓學(xué)生在實(shí)際的游戲氛圍中進(jìn)行計(jì)算和練習(xí)，就能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、技術(shù)助趣

在當(dāng)前的小學(xué)課堂上，幾乎所有的班級都有多媒體設(shè)備。教師可以根據(jù)自身課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作幻燈片。幻燈片是集聲音、圖像、影音、文字等多種元素于一體的多功能教學(xué)資源，有助于學(xué)生提升注意力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地調(diào)動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，提升整個課堂的趣味性。同時，教師還可以根據(jù)所教內(nèi)容，借助信息技術(shù)尋找更加有趣的教學(xué)資源。例如學(xué)生最喜歡的動漫作品，教師可以找一些和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的動畫視頻，在迎合學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。值得注意的是，在這個過程中，教師要注意適度，避免因?yàn)檫^多地應(yīng)用教學(xué)媒介，而使學(xué)生注意力分散，完全“迷醉”在有趣的形式中，而忽視了對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。

例如，在進(jìn)行幾何圖形的教學(xué)中，教師可以借助信息多媒體，播放與幾何圖形有關(guān)的視頻，在動畫作品中，三角形、正方形、長方形、圓都變成了一個個有眼睛、有鼻子、有胳膊、有腿的小動漫人物。一開始，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的距離是很遠(yuǎn)的，他們覺得這些圖形和他們的生活風(fēng)馬牛不相及，但是運(yùn)用他們喜歡的形式，讓他們覺得這些就是在自己身邊的，甚至是觸手可及，像朋友一樣。這就最大限度地拉近了抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠以平常心來對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了更強(qiáng)的趣味性。在現(xiàn)代信息技術(shù)助力下，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)工作能夠更輕松、愉悅、有趣地展開，一方面有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性;另一方面能夠穩(wěn)步地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，逐步構(gòu)建高效課堂。

三、作業(yè)助趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師十分重視教學(xué)的過程，幾乎將所有的注意力和心血都放在知識的講解上，從而忽視了課后作業(yè)的作用。教師應(yīng)該優(yōu)化課后作業(yè)的形式，設(shè)計(jì)一些有趣的課后作業(yè)。增加趣味性的作業(yè)布置最直接的好處是能夠從根本上提升學(xué)生做作業(yè)的熱情和積極性，使作業(yè)的完成度大大提升;學(xué)生積極主動地做作業(yè)也很大程度地提升了作業(yè)的正確率與效果，使學(xué)生真正地理解作業(yè)中題目的思路和做題方法。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，豐富和優(yōu)化作業(yè)的形式能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得觸手可及，真正掌握所學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“鐘表的認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容時，傳統(tǒng)的作業(yè)形式就是讓學(xué)生做課本或者習(xí)題冊上面的鐘表問題，整體風(fēng)格一板一眼，學(xué)生的發(fā)散性思維也不能得到發(fā)展，他們所學(xué)的永遠(yuǎn)都是在教師安排下的內(nèi)容。這時我們可以創(chuàng)新作業(yè)的形式，例如讓學(xué)生自己回家觀察鐘表，鐘表由哪些部分組成？它們分別的是如何走的？你知道它們之間的換算嗎？一天之中你最高興的是什么時間？為什么？將作業(yè)的布置與學(xué)生之間建立最親密的關(guān)系，使之與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣既增加了課后作業(yè)的趣味性，又增加了實(shí)際的操作意義，使學(xué)生的課后鞏固真正落到實(shí)處。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以采用多種手段進(jìn)行趣味性的創(chuàng)新。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，將趣味教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面是大勢所趨。廣大數(shù)學(xué)教師要牢固樹立創(chuàng)新型的教學(xué)思維模式，不斷探索新的、有趣的教學(xué)手段，不僅將好的知識傳授給學(xué)生，更要考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中不斷實(shí)現(xiàn)自我提升?！?/p>