楊蕾

小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段，在小學(xué)階段中采用科學(xué)合理的教學(xué)方式方法能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，為小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，本文主要就運(yùn)用科學(xué)教學(xué)法提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入探討和研究。

一、語(yǔ)文教學(xué)存在的不足

與國(guó)外部分國(guó)家相比，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率相對(duì)較低，絕大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主性，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低。造成這一現(xiàn)象的主要原因是缺乏多元化的教學(xué)方式，這在一定程度上限制了教師的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的不足。首先，部分教師在教學(xué)中過于注重知識(shí)的傳授，在課堂氛圍的營(yíng)造上缺乏多元化的渠道，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千篇一律的教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性以及自主性。其次，部分小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念有待更新，有的教師錯(cuò)誤地將自己作為教學(xué)的主體，光強(qiáng)調(diào)知識(shí)的輸出而弱化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用多媒體等教學(xué)法提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)教學(xué)法的組成內(nèi)容相對(duì)較多，多媒體教學(xué)法也是其中之一。小學(xué)語(yǔ)文教師通過采用多媒體教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加新穎的學(xué)習(xí)手段，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)法還可以將課本中枯燥的知識(shí)點(diǎn)以一種更加簡(jiǎn)單化與趣味化的形式予以展現(xiàn)，在降低知識(shí)難度的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體教學(xué)法通過視頻、音頻以及圖像等多種方式將課程中的具體知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)，并且以更加鮮活生動(dòng)的方式幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。將知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)、化難為易。例如對(duì)《桂林山水》這篇文章進(jìn)行講授時(shí)，教師可以借助多媒體播放一些關(guān)于桂林山水的視頻，從而讓學(xué)生直觀地感受到桂林山水之美，同時(shí)也能讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

（二）運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是科學(xué)教學(xué)法的重要組成部分，其有效運(yùn)用能夠大幅提升知識(shí)的趣味性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，將較難的知識(shí)點(diǎn)以淺顯易懂且更加生活化的情境展現(xiàn)。這種教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更加深刻，通過趣味性的教學(xué)情境營(yíng)造更加生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。此外，這種教學(xué)方式方法還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解。

（三）運(yùn)用合作教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

合作教學(xué)法也是科學(xué)教學(xué)法的重要組成部分，在運(yùn)用合作教學(xué)法過程中，教師必須合理地選取合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行分組。這種教學(xué)方式能夠很好地提升學(xué)生的合作能力。教師在分組時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行合理搭配，將基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生分為一組，以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助和帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，形成良性互動(dòng)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段采用科學(xué)教學(xué)法提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，可以通過運(yùn)用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法以及探究式教學(xué)法等多種方式方法來有效展開。這些教學(xué)方法都能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓其潛移默化地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也有助于學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)。采用科學(xué)教學(xué)法還能將小學(xué)語(yǔ)文教師單一化的教學(xué)方式變得更加多元化、趣味化、高效化，有效提升教師的教學(xué)水平?！?/p>