于新娥

數(shù)是數(shù)學(xué)的靈魂，是人們?cè)谏钪袘?yīng)用最廣的數(shù)學(xué)知識(shí)，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，貫穿了整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的計(jì)算能力，讓學(xué)生在生活中加以應(yīng)用，提高其生活技能。

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性強(qiáng)的工具學(xué)科，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響，所以，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，不僅要講解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要開展計(jì)算能力訓(xùn)練，讓小學(xué)生的計(jì)算能力得到顯著提升。

一、增加計(jì)算訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算方法是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科的特殊性決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須與數(shù)字打交道，因此一些計(jì)算能力差的學(xué)生如果想要在數(shù)學(xué)方面取得比較優(yōu)異的成績(jī)，就要多增加日常的計(jì)算訓(xùn)練，才能有效地降低計(jì)算失誤。因此，為了能夠較快地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師就要多為學(xué)生布置一些計(jì)算題的訓(xùn)練，以有效提高學(xué)生的做題能力，同時(shí)也能減少失誤發(fā)生。例如，在教授“圓柱的表面積”內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)圓面積的計(jì)算以及長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的計(jì)算法則，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下之前所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教師為學(xué)生講解完有關(guān)圓柱表面積的計(jì)算方式之后，學(xué)生就需進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，這樣才能有效提高計(jì)算能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算法則與規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中有很多計(jì)算法則和計(jì)算規(guī)律，教師在教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算法則、探究與掌握計(jì)算規(guī)范，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)、分析與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)其多從日常學(xué)習(xí)中積累錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的根源，總結(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律和方法，豐富和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加從容、自如地運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)律、計(jì)算法則解決學(xué)習(xí)與生活中的多種問(wèn)題。例如加減法、乘除法、四則混合運(yùn)算都有其運(yùn)算法則和規(guī)律，加減法和乘除法的運(yùn)算規(guī)律比較容易理解和掌握，且在學(xué)生的日常生活中都有具體呈現(xiàn)。如對(duì)“有15筐蘋果，每筐25個(gè)，一共有多少個(gè)蘋果”題目，用15×25即可完成運(yùn)算。而四則運(yùn)算則有獨(dú)特運(yùn)算規(guī)律，沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算，其運(yùn)算順序是從左向右依次演算，沒(méi)有括號(hào)的不同級(jí)運(yùn)算則是先算乘除，再算加減。有括號(hào)的算術(shù)運(yùn)算則必須先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。掌握了四則運(yùn)算的法則和規(guī)律，學(xué)生在計(jì)算或者口算時(shí)就能又快又準(zhǔn)地計(jì)算出答案，能夠有效地提升計(jì)算能力。

三、強(qiáng)化估算環(huán)節(jié)

估算是一種不需進(jìn)行精確計(jì)算的計(jì)算方式，在實(shí)際生活中，很多事物無(wú)須說(shuō)出準(zhǔn)確的數(shù)字，只要說(shuō)出大概的數(shù)目就可以解決問(wèn)題。所以教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生在掌握估算方法的基礎(chǔ)上，形成自身的估算思維，并在不斷地訓(xùn)練中形成估算習(xí)慣，從而提高自身的判斷能力和觀察能力，成功地揭示事物本質(zhì)，并將問(wèn)題加以解決。例如，為了強(qiáng)化估算環(huán)節(jié)，筆者給學(xué)生布置了一些題目，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)題目進(jìn)行估算：“小明每天都在跑步，今天跑了702米，昨天跑了597米，那么小明這兩天大約跑了多少米？”這個(gè)題目就是強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題先估一估，算出大概的數(shù)據(jù)即可。接下來(lái)筆者又給學(xué)生展示了一道題目：“小明去超市買文具，身上帶有100元，一個(gè)鉛筆盒29元，一支鋼筆51元，一個(gè)筆記本19元，請(qǐng)估算小明帶夠錢了嗎？”這個(gè)題目就是從生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生利用估算的方法來(lái)解決購(gòu)物問(wèn)題，從而使學(xué)生意識(shí)到估算的重要性，提高解決問(wèn)題的能力。

四、注重培養(yǎng)口算能力

口算能力是優(yōu)秀計(jì)算能力的體現(xiàn)，口算能力強(qiáng)的人，邏輯思維能力以及計(jì)算水平都不會(huì)差，所以教師一定要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，這樣可以有效地提高其計(jì)算水平。例如，教師可以開展口算比賽，讓學(xué)生在緊張激烈的比賽中提高自己口算的速度與準(zhǔn)確率。為了提高比賽的質(zhì)量，教師可以采取小組選拔賽與晉級(jí)賽的模式，這樣可以使得學(xué)生為了取得好成 績(jī)，更加努力地在比賽前提高自己的口算能力。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中比如購(gòu)買文具、蔬菜時(shí)使用口算方法?？谒隳芰κ怯?jì)算能力的一種較高的體現(xiàn)，所以，教師在教學(xué)中一定要注意提高學(xué)生的口算能力。

五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

好的計(jì)算習(xí)慣不僅可以幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，還可以對(duì)其日后的生活產(chǎn)生巨大幫助。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要幫助學(xué)生形成完整的計(jì)算步驟，這些步驟包括看題、審題、計(jì)算、驗(yàn)算四個(gè)部分。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為計(jì)算題沒(méi)有什么難度，從來(lái)不認(rèn)真審題與驗(yàn)算，導(dǎo)致一些低級(jí)計(jì)算錯(cuò)誤的出現(xiàn)，這是十分不應(yīng)該的。其次，要注意學(xué)生計(jì)算規(guī)范的養(yǎng)成。因?yàn)橛?jì)算規(guī)范的好壞，直接影響到學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生計(jì)算步驟很亂，這不僅不利于他們邏輯思維的培養(yǎng)，也不利于后面進(jìn)行驗(yàn)算。最后，一定要杜絕學(xué)生使用手機(jī)計(jì)算器功能。教師與家長(zhǎng)一定要幫助學(xué)生脫離計(jì)算機(jī)，讓他們獨(dú)立地進(jìn)行數(shù)學(xué)題的計(jì)算，這樣才可以真正提高其計(jì)算能力。

總之，雖然計(jì)算能力是小學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，但教師卻不能憑借枯燥單一的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，而要在激活和保持學(xué)生興趣的前提下，潛移默化地一步步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。只要教師和學(xué)生共同努力，持之以恒地采取科學(xué)、靈活的訓(xùn)練方式，學(xué)生的計(jì)算能力就一定能得到質(zhì)的飛躍?！?/p>