古哈爾班·吾買爾

【摘? ? 要】將“四個(gè)自信”融入到國家建設(shè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，依托“四個(gè)自信”能夠更好地推動(dòng)中國共產(chǎn)黨的健康發(fā)展。“四個(gè)自信”是對(duì)“三個(gè)自信”的有效升華，同時(shí)也為高校大學(xué)生的思想政治教育工作明確了具體的方向。本文主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，首先探討“四個(gè)自信”的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，然后論述新時(shí)代大學(xué)生“四個(gè)自信”教育的必要性，并結(jié)合影響大學(xué)生的思想特點(diǎn)的因素，探討新時(shí)代大學(xué)生“四個(gè)自信”教育的路徑，希望通過研究對(duì)廣大同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 大學(xué)生? “四個(gè)自信”? 教育路徑

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.012

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能手持設(shè)備、4G、5G等現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷推動(dòng)和發(fā)展，傳統(tǒng)媒介和新興媒介之間融合的全媒體時(shí)代已經(jīng)全面到來。大學(xué)生是全媒體應(yīng)用的重要群體，也是未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、思想認(rèn)知以及日常的工作行為會(huì)對(duì)未來國家現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生深刻的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用，大學(xué)生的思想行為發(fā)生了翻天覆地的變化，部分大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中的享樂主義、拜金主義等不良風(fēng)氣的影響，對(duì)艱苦奮斗的認(rèn)知不足，不能夠很好地融入現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)進(jìn)程當(dāng)中，不能夠嚴(yán)格約束自己的行為，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中得過且過，思想松散?！八膫€(gè)自信”是中國特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的新導(dǎo)向，對(duì)高校新時(shí)代思想政治教育有著明確的引領(lǐng)作用，它是團(tuán)結(jié)和凝聚大學(xué)生群體的根基。在新時(shí)代背景下，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，革新大學(xué)生的不良認(rèn)知和不當(dāng)行為，就成為當(dāng)代大學(xué)教育的重中之重。而將“四個(gè)自信”落實(shí)到大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，能夠更好地對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)知、生活習(xí)慣、日常行為做出有效的約束，確保大學(xué)生能夠更好地參與到國家現(xiàn)代化建設(shè)中，發(fā)揮大學(xué)生應(yīng)有的作用。

一、“四個(gè)自信”的時(shí)代內(nèi)涵

“四個(gè)自信”是指道路自信、理論自信、制度自信和文化自信四個(gè)層面。道路自信、理論自信、制度自信和文化自信要求我國在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及生態(tài)文明建設(shè)過程中始終堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路理論體系以及特色社會(huì)主義的制度，并始終堅(jiān)持對(duì)中國特色社會(huì)主義文化的認(rèn)知?！八膫€(gè)自信”高度概括了我國社會(huì)主義制度的本質(zhì)以及社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平總書記講話精神的深入貫徹和理解，并正確認(rèn)知“四個(gè)自信”的時(shí)代內(nèi)涵，能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育工作提供必要的支持，同時(shí)能夠進(jìn)一步明確新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的具體方向。

二、“四個(gè)自信”的時(shí)代意義

我國是社會(huì)主義國家，實(shí)行的是中國特色社會(huì)主義制度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“四個(gè)自信”的深入教育與中國特色社會(huì)主義地位的鞏固相適應(yīng)。如果學(xué)生對(duì)國家制度認(rèn)知不足，對(duì)中國特色社會(huì)主義的現(xiàn)實(shí)意義掌握不清，就不會(huì)具備中國特色社會(huì)主義的發(fā)展自信心，難以承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的使命。另外，通過將“四個(gè)自信”教育融入到大學(xué)生思想政治教育工作體系當(dāng)中，能夠更好地滿足當(dāng)代思想政治理論課程的發(fā)展需求，并對(duì)思想政治課程體系做出有效拓展和延伸。高等院校的思想政治教育課程肩負(fù)著教育學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)馬克思主義理論的相關(guān)職責(zé)，通過高效合理地利用思想政治教育理論體系，將“四個(gè)自信”教育融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠保證思想政治課程與時(shí)代發(fā)展同進(jìn)步、共命運(yùn)。

三、學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”教育的迫切性和重要性

（一）堅(jiān)持“四個(gè)自信”教育是國家和黨中央對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的新要求

進(jìn)入新世紀(jì)以來，國際社會(huì)動(dòng)蕩不安，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，在思想多元不斷發(fā)展的今天，大學(xué)生的思想意識(shí)很容易受到外來不良思想的腐化和侵蝕，從而達(dá)到某些西方發(fā)達(dá)國家和平演變的目的。大學(xué)生在受教育的過程中，通過堅(jiān)持“四個(gè)自信”，能夠更好地提高大學(xué)生的民族認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)民族自信心，在面對(duì)外來不良思想文化時(shí)，能夠自覺地樹立抵御它們的防火墻。另外大學(xué)生群體也是國家建設(shè)的希望，更是民族的未來，與國家命運(yùn)緊密相連，一旦大學(xué)生的思想信念發(fā)生了動(dòng)搖，將會(huì)嚴(yán)重影響到國家未來的發(fā)展。通過“四個(gè)自信”的有效教育，能夠保證大學(xué)生堅(jiān)持與國家同發(fā)展、共命運(yùn)的認(rèn)知，確保未來中華民族的發(fā)展道路和發(fā)展方向不會(huì)發(fā)生本質(zhì)性的偏移和改變。

（二）堅(jiān)持“四個(gè)自信”教育是新時(shí)代大學(xué)生自身發(fā)展的迫切需求

“四個(gè)自信”是新時(shí)代背景下馬克思主義新的中國化產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨人在長(zhǎng)時(shí)間的歷史發(fā)展過程中的智慧結(jié)晶，更是中國特色社會(huì)主義在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展歷程中的一種高度總結(jié)和高度概括，是通過實(shí)踐所得到的真理。黨中央所提出的“四個(gè)自信”的基本內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)與大學(xué)生自身發(fā)展方向保持高度一致，它要求大學(xué)生在自身發(fā)展過程中應(yīng)該將自身的進(jìn)步與國家的發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，將個(gè)人的命運(yùn)和國家的未來發(fā)展高度融合，只有這樣新時(shí)期的大學(xué)生才能夠在國家發(fā)展背景下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的快速進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的價(jià)值，以中國夢(mèng)放飛個(gè)人的青春夢(mèng)。如果不注重做好“四個(gè)自信”的有效學(xué)習(xí)，不能夠?qū)⒆陨砼c國家發(fā)展有效結(jié)合，不但會(huì)影響到國家未來的現(xiàn)代化發(fā)展，也會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

四、影響大學(xué)生的思想特點(diǎn)的因素分析

當(dāng)前大學(xué)生的思想特點(diǎn)表現(xiàn)出多樣化的特征，而影響大學(xué)生思想特點(diǎn)的因素也是多個(gè)方面且極其復(fù)雜。通過對(duì)影響大學(xué)生思想認(rèn)知的因素進(jìn)行全面的分析，能夠更好地幫助高校教育工作者結(jié)合大學(xué)生的思想現(xiàn)狀對(duì)思想政治教育內(nèi)容做出有效調(diào)整，確保有的放矢，對(duì)癥下藥，將“四個(gè)自信”工作能夠有效融入到思想政治教育工作當(dāng)中。

（一）高校思想政治教師認(rèn)知不足

大學(xué)思想政治教師的教學(xué)行為會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想行為產(chǎn)生一定影響。很多高校的思想政治教師對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)知不足，意識(shí)較為薄弱，缺乏高度的政治責(zé)任感和敏銳度。在日常教學(xué)工作開展過程中，只是按照書本上的內(nèi)容在課堂上照本宣科采用“灌輸式”的教學(xué)模式，不易激發(fā)學(xué)生的積極性，相對(duì)缺少對(duì)新時(shí)代黨中央治國理政、思想和國家發(fā)展現(xiàn)狀的理解，不完全能夠?qū)⑽尹h所形成的新論斷、新思想融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。大學(xué)思想政治教師作為國家黨政法規(guī)的傳聲筒，作為思想政治教育的領(lǐng)航者，如果不能夠?qū)Ξ?dāng)前國家的發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)全面的認(rèn)知和總體上的把握，就會(huì)造成宣揚(yáng)的某些思想觀念、思想意志和“四個(gè)自信”的內(nèi)容不符，最終與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展方向背道而馳，嚴(yán)重影響大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義制度的認(rèn)識(shí)。

（二）高校對(duì)思想政治教育的重視程度不高

當(dāng)前有部分高校在日常的教學(xué)管理工作開展過程中，將專業(yè)教學(xué)放置在首要位置，對(duì)思想政治教育的重要性認(rèn)知不足，思想政治課程逐漸處于弱化或者邊緣地帶。在這一教學(xué)模式下，部分大學(xué)生的思想政治觀念發(fā)生了偏差，缺乏社會(huì)責(zé)任感，缺乏擔(dān)當(dāng)能力，明辨是非的能力不足。個(gè)人主義、享樂主義、利己主義、歷史虛無主義等不良思想泛濫，對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、特色社會(huì)主義制度、特色社會(huì)主義文化以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心不足。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治信仰的重新構(gòu)建，已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育工作需要重點(diǎn)解決的課題。

（三）外部環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)知產(chǎn)生了深刻的影響

當(dāng)前我們進(jìn)入到一個(gè)信息時(shí)代，一個(gè)多元化的時(shí)代，隨著國家和國家之間的交流日益頻繁，再加上信息技術(shù)的深入推進(jìn)和應(yīng)用，各種思想價(jià)值觀念也會(huì)在全球范圍內(nèi)得以有效影響和滲透，這其中一些不正當(dāng)?shù)乃枷胗^念會(huì)通過多種渠道向大學(xué)生群體傳播，對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)知行為產(chǎn)生深刻的影響。尤其是隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的深入應(yīng)用，我們逐漸步入到信息時(shí)代，大學(xué)生通過智能手持設(shè)備或者移動(dòng)終端，能夠不受時(shí)間空間的限制，隨時(shí)隨地獲取自己想要的信息，在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中徜徉、遨游。當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中夾雜著不少劣質(zhì)信息和不健康的信息，這些信息都會(huì)無時(shí)無刻對(duì)大學(xué)生的思想觀念和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。大學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，雖然能夠獲取外界信息，但是辨別信息真?zhèn)蔚哪芰ο鄬?duì)較差一些，負(fù)面消極的思想觀念在學(xué)生心目當(dāng)中長(zhǎng)時(shí)間積累，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，嚴(yán)重的會(huì)阻礙學(xué)生的健康發(fā)展，甚至?xí)?duì)社會(huì)安定構(gòu)成嚴(yán)重的危害。

五、學(xué)生“四個(gè)自信”教育的有效途徑

（一）依托思想政治課程，開展“四個(gè)自信”教育

思想政治課堂是培養(yǎng)大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要渠道，所以在大學(xué)生價(jià)值觀和人生觀培養(yǎng)過程中，需要充分發(fā)揮思想政治理論課程的必要支撐作用，為“四個(gè)自信”教育的開展提供必要的條件。作為高校的思想政治教師，在開展思想政治課程教育期間，需要樹立素質(zhì)教育理念，推進(jìn)課堂教學(xué)的深化改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，引導(dǎo)廣大師生能夠有效溝通交流，保障廣大學(xué)生能夠全面參與到思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中。尤其是在進(jìn)行思想道德修養(yǎng)、馬克思主義基本原理教學(xué)過程中，應(yīng)該充分融入“四個(gè)自信”，向廣大學(xué)生闡述國家提出“四個(gè)自信”的本質(zhì)目的、需要解決的實(shí)際問題以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，并借助典型的案例分析、情感誘導(dǎo)或者啟發(fā)式的教學(xué)模式有效落實(shí)大學(xué)生“四個(gè)自信”教育，進(jìn)而在思想、行為和情感、態(tài)度方面幫助學(xué)生更好地接受“四個(gè)自信”理念。例如，在思想政治教學(xué)過程中，教師可以通過各個(gè)領(lǐng)域的成果闡述“四個(gè)自信”的重要現(xiàn)實(shí)意義，并將其內(nèi)化成學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，也可以從政治民主化和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化等層面對(duì)“四個(gè)自信”教育的重要性做出有效探討，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中存在很多有價(jià)值的信息，也存在不同的文化市場(chǎng)，提高學(xué)生關(guān)于真?zhèn)蔚谋鎰e能力，并將“四個(gè)自信”的理念根植到每一名大學(xué)生的思想當(dāng)中。

（二）依托實(shí)踐開展“四個(gè)自信”教育

在對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等三觀教育工作開展的過程中，需要從實(shí)踐教育入手，以此來實(shí)現(xiàn)“四個(gè)自信”教育的有效提升。例如，對(duì)處于大三、大四階段的學(xué)生，可以借助社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到社會(huì)建設(shè)以及社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，加深對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)知，讓大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的本質(zhì)內(nèi)涵有一個(gè)更加清楚的認(rèn)知，同時(shí)也能夠認(rèn)同“四個(gè)自信”的價(jià)值。作為高等院校，在日常思想政治教育工作開展過程中，可以借助校園文化建設(shè)，積極開展優(yōu)秀大學(xué)生工程、青年馬克思主義培養(yǎng)等多元化的教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生全面參與其中，通過在實(shí)踐教育當(dāng)中對(duì)大學(xué)生的“四個(gè)自信”思想進(jìn)行有效培養(yǎng)。在具體的實(shí)踐教學(xué)期間，要注意“四個(gè)自信”教育并不是單純地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行有效的情感溝通，定期組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中所面臨的問題，切實(shí)感受高校和組織的關(guān)懷，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的思想認(rèn)知。

（三）完善管理制度，開展“四個(gè)自信”教育

在培養(yǎng)大學(xué)生“四個(gè)自信”時(shí)應(yīng)該從高校的各項(xiàng)管理制度入手，充分發(fā)揮管理制度的職能作用，以此對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范做出有效的約束，保障價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。借助學(xué)校的管理制度，能夠更好地幫助大學(xué)教師開展“四個(gè)自信”教育。大學(xué)在開展管理制度建設(shè)過程中，一方面應(yīng)該注重對(duì)現(xiàn)有的教書育人制度有效改革和完善，不斷提高教師自身的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，在日常工作過程中應(yīng)該樹立典型，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)“四個(gè)自信”的榜樣。另一方面還需要不斷健全大學(xué)生的教育管理制度，借助課程教學(xué)制度、日常管理制度、教育評(píng)價(jià)制度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。并在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生的育人環(huán)境做出有效的拓展和完善，讓校園環(huán)境成為推動(dòng)大學(xué)生“四個(gè)自信”學(xué)習(xí)、“四個(gè)自信”教育的重要場(chǎng)所。

另外，還應(yīng)該注重加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有效凈化，確保大學(xué)生能夠文明上網(wǎng)，獲取自己想要的信息，保持高度警覺，識(shí)別各種垃圾信息和違法信息，為“四個(gè)自信”教育的開展提供必要的人為環(huán)境。當(dāng)然，高等院校在開展思想政治教育工作過程中，也需要發(fā)揮大學(xué)生黨建工作的職能作用，為“四個(gè)自信”教育的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。為此在院校內(nèi)部落實(shí)“四個(gè)自信”教育時(shí)，一定要將大學(xué)生黨建工作作為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生黨員教育制度進(jìn)行有效創(chuàng)新，在民主生活會(huì)和黨務(wù)實(shí)務(wù)培訓(xùn)等方面融入“四個(gè)自信”的教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員“四個(gè)自信”意識(shí)的有效培養(yǎng)，依托黨員的示范帶動(dòng)作用，能夠確保高?！八膫€(gè)自信”教育工作向著整個(gè)學(xué)生群體快速推進(jìn)。

綜上所述，旗幟決定發(fā)展方向，道路決定發(fā)展命運(yùn)，高校思想政治教育工作在開展過程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”教育的迫切性和必要性，同時(shí)也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到“四個(gè)自信”的教育工作并非一朝一夕能夠完成的任務(wù)，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃和復(fù)雜的準(zhǔn)備。作為高校和思想政治教育工作者，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求和“四個(gè)自信”的具體內(nèi)涵和內(nèi)容，不斷創(chuàng)新工作方式與工作方法，加強(qiáng)對(duì)政治理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，真正將大學(xué)生培養(yǎng)成建設(shè)特色社會(huì)主義國家和現(xiàn)代國家的接班人，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而不斷努力。【課題項(xiàng)目：自治區(qū)教育工委2021年黨建研究課題《新疆地方思政課程對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)有效途徑探索》2021年5月立項(xiàng)】

參考文獻(xiàn)

[1]于俊，李全亮.新時(shí)代背景下大學(xué)生“理論自信”研究[J].管理觀察，2018（05）：122-123.

[2]張立梅，王國順.“四個(gè)自信”視域下大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].黑河學(xué)刊，2018（06）：163-164.

[3]孫夢(mèng)瑤.“四個(gè)自信”教育融入大學(xué)生思想政治教育的策略探討[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，39（1）：101-103.

[4]常斯維.基于輔導(dǎo)員視角提升大學(xué)生“四個(gè)自信”的教育路徑研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37（2）：191-192.

[5]張?bào)?“四個(gè)意識(shí)”視域下高職學(xué)生“四個(gè)自信”的提升[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（23）：26-27.

[6]勾英.將“四個(gè)自信”融入高校思想政治課堂教學(xué)的有效途徑研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（5）：153-154.