卜蘆笙

(安徽中醫(yī)藥大學 體育部，安徽 合肥 230001)

1 研究背景、理論依據(jù)及研究假設(shè)

1.1 研究背景

根據(jù)《教育部關(guān)于進一步加強普通高校高水平運動隊建設(shè)的實施意見》(教體藝〔2017〕6號)和《教育部辦公廳關(guān)于2019年高水平運動隊建設(shè)項目調(diào)整有關(guān)事項的通知》(教體藝廳函〔2019〕48號)要求，按照布局優(yōu)化、突出重點、利于競賽、動態(tài)調(diào)整的原則，北京大學等283所高水平運動隊建設(shè)高校通過了專家評估，被確定為2020年組建高水平運動隊的學校。兩份文件明確指出，各省級教育行政部門和有關(guān)高校要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，合理規(guī)劃，對橄欖球、龍舟、棋(牌)類等10項生源不足或能從普通在校生中選拔培養(yǎng)運動員的高水平運動隊項目，要逐步停止招生，向足球等國家重點發(fā)展項目、校園普及性較強和增強體質(zhì)效果較好的項目進行調(diào)整。這個制度具有很明確的導(dǎo)向作用，吸引了越來越多的學生參與到足球運動中來，各個職業(yè)足球俱樂部也開始和高校建立合作關(guān)系，為運動員創(chuàng)造更多專業(yè)發(fā)展和學歷晉升的機會。我國高校高水平足球運動隊發(fā)展步入良性發(fā)展道路。

圖1 集約型一體化管理體系Figure 1 Intensive integrated management system

1.2 理論依據(jù)

管理體系是建立方針和目標并實現(xiàn)這些目標的體系。為實現(xiàn)組織的目標，把若干個不同的管理體系，如質(zhì)量管理體系ISO9000、環(huán)境管理體系ISO14001、職業(yè)健康和安全管理體系OHS AS18001，通過一定的方式方法，將其整合在一個架構(gòu)下運行的一個管理體系[1]。

集約型一體化管理體系，是QHSE(質(zhì)量管理體系、環(huán)境管理體系、職業(yè)健康和安全管理體系)等“多標”一體化整合管理的再擴展、再提升。以企業(yè)為整體，將組織所有資源和活動按照過程方法重新整合成一體的一種管理體系模式[2]。

近些年，QHSE理論被廣泛應(yīng)用于各種管理學科的學術(shù)研究之中。曹東[3]應(yīng)用QHSE理論研究核電廠管理體系的演化過程及其影響因素。Jing等學者[4]應(yīng)用PPM理論研究企業(yè)管理系統(tǒng)內(nèi)部考核的管理因素模型。Drnec,Balci & Etkind[5]基于PPM理論研究了綜合水庫優(yōu)化的管理因素。該理論為研究我國高校足球高水平運動隊管理體系提供了一個有用的概念框架。鑒于研究者對QHSE理論成熟的研究基礎(chǔ)，本文將高校足球高水平運動隊管理體系的影響因素納入到該理論模型的影響因素類別中，并進行深入研究。

1.3 研究假設(shè)

本文所研究的問題是基于QHSE體系下我國高校足球高水平運動隊管理對運動隊發(fā)展的影響，并有以下兩點需要界定:一，研究對象為實施足球高水平運動隊招生的高校。二，高校足球高水平運動隊管理體系嵌入QHSE管理體系后，由三個部分組成，即足球高水平運動隊環(huán)境管理因素、足球高水平運動隊質(zhì)量管理因素和足球高水平運動隊保障管理因素。

⑴足球高水平運動隊環(huán)境管理因素

環(huán)境管理體系標準是保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效工具[6]。本文指高校在設(shè)立足球高水平運動隊的行政管理機構(gòu)、制定明確的運動員培養(yǎng)方案和體系下，職能部門細化管理職責和運動員管理規(guī)定，通過對運動員培養(yǎng)過程的有效控制實現(xiàn)高水平運動隊可持續(xù)發(fā)展目標的管理手段。據(jù)此本文提出假設(shè)：

H1：高校足球高水平運動隊的環(huán)境管理對運動隊建設(shè)和運動員培養(yǎng)具有重要影響。

⑵足球高水平運動隊質(zhì)量管理因素

品質(zhì)管理指以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓客戶滿意而達到長期成功的管理途徑[5]。足球高水平運動隊質(zhì)量管理主要指的是訓練教學質(zhì)量管理，它是在培養(yǎng)目標和行政制度的框架下，以運動員培養(yǎng)質(zhì)量為核心對訓練教學的科學性、合理性和針對性進行的管理方式。質(zhì)量管理一般通過運動員的能力和水平提升幅度來體現(xiàn)。據(jù)此本文提出假設(shè)：

H2:足球高水平運動隊質(zhì)量管理對運動隊建設(shè)和運動員培養(yǎng)具有重要影響。

⑶足球高水平運動隊保障管理因素

保障是指用保護、保證等手段與起保護作用的事物構(gòu)成的可持續(xù)發(fā)展支撐體系，保障管理是為管理活動提供物質(zhì)和精神條件的重要環(huán)節(jié)[6]。就高校足球高水平運動隊的建設(shè)而言，離不開多方面的條件支持，比如高水平的教練員、充足的資金、良好的訓練器械和高質(zhì)量的訓練場地。就運動員學生的個體發(fā)展而言，離不開醫(yī)療、營養(yǎng)、康復(fù)等方面的保障支持。據(jù)此本文提出假設(shè)：

H3:足球高水平隊保障管理對運動隊建設(shè)和運動員培養(yǎng)具有重要影響。

2 研究設(shè)計與方法

2.1 量表設(shè)計

本研究設(shè)計的問卷由兩部分構(gòu)成:第一部分為所調(diào)查高校足球高水平運動員的基本信息;第二部分為調(diào)查高校高水平足球隊發(fā)展的3個潛變量影響因素以及發(fā)展期望。本文使用國際通用的里克特(Likert)10級量表，請受試者用1分-10分來顯示某一項指標的影響程度,1分表示非常不重要,10分表示非常重要,5分表示一般偏下,6分表示一般偏上。以此對我國高校高水平足球隊發(fā)展影響因素進行評測。量表中潛變量以及觀察變量的設(shè)定參考了國內(nèi)外相關(guān)學者關(guān)于學校體育運動隊的研究，并經(jīng)過多位足球?qū)＜业挠懻摵托薷暮笮纬?，具體如表1所示。

表1 高校高水平足球隊發(fā)展影響因素

2.2 數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計分析

本次問卷調(diào)查在2019中國大學生男子五人制足球南區(qū)聯(lián)賽期間開展，該項賽事于合肥工業(yè)大學進行。本文采用Marcoulides[7]的觀點，基于PLS-SEM結(jié)構(gòu)方程技術(shù)的樣本數(shù)應(yīng)不少于指標箭頭數(shù)的4-5倍，同時考慮到有效問卷的回收率和無回答等因素,將研究樣本量定為130。樣本的目標人群為參加大學男子高水平組超級冠軍聯(lián)賽的高校高水平運動員，問卷共發(fā)放130份，回收126份，其中有效問卷123份，有效回收率為97.7%。

3 足球高水平運動隊發(fā)展影響模型構(gòu)建

3.1 測量指標的內(nèi)容效度檢驗

內(nèi)容效度指數(shù)(content validity index，CVI)是最常用的方法，包括條目水平的CVI(item—level CVI，I—CVI)和量表水平的CVI(scale—level CVI，S-CVI)。根據(jù)Davis[10]的研究，評分為3或4的專家數(shù)除以專家總數(shù)即是I-CVI。Denise Beck等學者[11]認為，S-CVI等于所有被評定為3或4的條目數(shù)除以評定次數(shù)。I-CVI達到0.78以上說明問題指標具有效度，S-CVI達到0.9以上說明量表的設(shè)計具有效度。

為確?；鶎幼闱虬l(fā)展影響因素量表的量表效度和內(nèi)容效度,本研究采用開放式和封閉式專家效度法對問卷進行效度檢驗，以開放式方法請專家對問卷題項內(nèi)容進行修改、刪減或補充，以封閉式方法請10名相關(guān)專業(yè)的教授對問卷的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度(內(nèi)容的難易程度及針對性)進行了檢驗。結(jié)果表明，10名專家分別評判15個條目，共評定150次，其中評定為“3或4”的有146次。所有題項的I-CVI值均大于0.78，S-CVI值=146/150=0.97。因此，本研究所設(shè)計的問卷題項具有內(nèi)容效度。

3.2 測量指標的信度和效度檢驗

在進行模型檢驗之前，還需進行測量模型的信度檢驗,以檢驗問卷的穩(wěn)定性和一致性。Nunally和Bernstein等學者[12]指出，評定反映性測量模型，首要目標便是評估測量模型的內(nèi)部一致性，也就是組合效度(CR值)。一般學者認為，CR值大于0.7，表示潛變量具有內(nèi)部一致性信度。結(jié)果顯示：模型中共有4個潛變量，其中潛變量的α系數(shù)最小值為0.845(可持續(xù)發(fā)展目標)，最大值為0.970(足球高水平隊環(huán)境管理)，都滿足大于0.7的要求。而影響因素部分的各二級潛變量的α系數(shù)為0.980，具有非常好的信度。在內(nèi)部一致性方面，4個潛變量的CR值分別是：環(huán)境管理0.974、質(zhì)量管理0.964、保障管理0.957和可持續(xù)發(fā)展0.898。可見4個CR值均滿足大于0.7的要求，因此，基層足球發(fā)展影響因素的測量模型具有不錯的內(nèi)部一致性信度。

表2 高水平足球發(fā)展影響因素模型指標信度

3.3 測量指標的聚合效度和結(jié)構(gòu)效度檢驗

測量指標的效度檢驗分為聚合效度和結(jié)構(gòu)效度。聚合效度以評估平均變異抽取量(AVE值)最具有代表性，所謂AVE值就是標準化因素負荷量的平方的和再除以指標數(shù)量。Fornell和Larcker[13]及Bagozzi等學者[14]都曾經(jīng)建議：結(jié)構(gòu)模型的提取平方差(AVE)值大于0.50，結(jié)構(gòu)模型才具有聚合效度。由表3可以看到，本研究中的4個潛變量中，AVE值最大的是訓練和比賽0.827,最小的AVE值是制度管理的0.751，二者都大于0.50。因此，我們可以得出結(jié)論，我國高校高水平足球運動隊發(fā)展影響因素測量模型具有聚合效度。

表3 標準化因素負荷量Table 3 Standardized factor loading

結(jié)構(gòu)效度也叫區(qū)別效度。其意義在于：某一個潛變量中包含的顯變量指標需要與其他潛變量中的顯變量指標具有較低的相關(guān)性[15]。通常我們用Fornell-Larcker準則來評估模型的區(qū)別效度。由表4區(qū)別效度檢定表得知，可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境管理、質(zhì)量管理和保障管理四個結(jié)構(gòu)變量的AVE平方根分別為0.830、0.909、0.867和0.872，全部大于其與其他結(jié)構(gòu)變量的相關(guān)系數(shù)，顯示這4個結(jié)構(gòu)變量具有區(qū)別效度。

表4 區(qū)別效度檢定表Table 4 Discriminative validity test table

3.4 結(jié)構(gòu)模型檢驗

在結(jié)構(gòu)分析的過程中，除了檢驗概念性模型中的各項假設(shè)的因果關(guān)系外，更重要的是要檢驗結(jié)構(gòu)模型的品質(zhì)。因為如果結(jié)構(gòu)模型的品質(zhì)很差，即使各個因果關(guān)系都很顯著，概念性模型所蘊含的意義或者解釋能力也會出現(xiàn)偏差。在PLS-SEM中檢驗結(jié)構(gòu)模型的品質(zhì)時，將以兩個方向進行評估，一個是模型的預(yù)測能力，另一個是模型的解釋能力。Hair和Kuppelwieser[16]等學者提出，檢驗結(jié)構(gòu)模型分為5個階段：1.結(jié)構(gòu)模型的共線性診斷；2.路徑系數(shù)的顯著性檢定；3.評估R2值；4.評估解釋效果值f2；5.評估預(yù)測相關(guān)性q2。

本研究使用SmartPLS軟件計算各測量變量的方差膨脹系數(shù),即VIF值,具體數(shù)值見表5。判別時采納Myers[17]的觀點,認為當VIF大于10時,變量具有明顯的多重共線性。由表5可得知，所有顯變量的指標的VIF值同樣小于10。因此，我們得出結(jié)論，高校足球高水平運動隊發(fā)展的影響因素結(jié)構(gòu)方程模型不存在共線性問題，未來不會對結(jié)構(gòu)模型的路徑系數(shù)估計造成不良影響。

表5 結(jié)構(gòu)模型的共線性診斷Table 5 Collinearity diagnosis of structural model

運用SmartPLS軟件中的bootstrapping進行運算，得出表6所示數(shù)據(jù)。本文應(yīng)用該數(shù)據(jù)對假設(shè)模型進行驗證。因此，結(jié)構(gòu)模型的配適度可以被接受，達到了學術(shù)上對模型配適度的要求。

表6 結(jié)構(gòu)方程的質(zhì)量檢定表Table 6 Quality verification table of structural equation

運用SmartPLS軟件中的bootstrapping進行運算，得出表8所示數(shù)據(jù)。H2和H3的T值均大于1.96，P值均為0，小于0.05;而H1的T值則為1.957，接近1.96。因此，環(huán)境管理、質(zhì)量管理和保障管理對足球高水平運動隊的發(fā)展具有顯著的正向影響。

表7 模型假設(shè)檢驗結(jié)果Table 7 Model hypothesis test results

4 結(jié)果與分析

在我國大力發(fā)展校園足球的背景下，高校足球高水平運動隊的發(fā)展，務(wù)必要考慮體育教育發(fā)展目標、學生培養(yǎng)模式、教育教學方式及管理職能優(yōu)化等問題。但是學校管理作為一種由質(zhì)量管理體系、環(huán)境管理體系、保障安全管理體系等“多標”一體化整合管理的再擴展、再提升的獨立運行的體系，在決策和實施的過程中會受諸多復(fù)雜因素影響。本文以QHSE管理理論為基礎(chǔ)構(gòu)建了高校足球高水平隊發(fā)展的影響因素模型，并通過問卷調(diào)查、實證分析，得出以下結(jié)論。

第一，足球高水平運動隊環(huán)境管理對高校足球高水平運動隊發(fā)展具有顯著的正向影響。高校的管理組織機構(gòu)和各個職能部門嚴謹?shù)穆氊煼止な菍嵤┳闱蚋咚竭\動隊管理的框架，其制定的運動員培養(yǎng)方案和管理辦法是實施管理的具體手段。因此，健全的管理體制，合理的管理方式以及科學的管理理念，可以為隊伍建設(shè)、運動員培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境。建立本校獨立的足球高水平運動隊管理部門對球隊經(jīng)費劃撥、人員安排、教學監(jiān)督、績效評估等工作進行安排與實施，可以有效提升運動隊發(fā)展和運動員培養(yǎng)的工作效率。通過對日常訓練、集訓、參賽與獲獎、深造等制定相應(yīng)的規(guī)章制度，可以大大增強管理工作的規(guī)范性，讓足球隊的管理有章可循。反之，將會阻礙隊伍的建設(shè)與發(fā)展。需要關(guān)注的是，目前我國高校的足球教練員，多數(shù)沒有足球運動背景和專業(yè)足球訓練背景，他們對足球運動的理解和技能水平能否指導(dǎo)這些具有國家運動員等級證書的高水平運動員，是值得商榷的。因此，高校在對足球教練員的管理和選派方面，教練員的執(zhí)教水平是否符合高水平運動隊的發(fā)展要求，需要有統(tǒng)一的規(guī)范標準。也有一些高校從社會聘請具有教練員等級證書或者具有專業(yè)足球訓練背景的專業(yè)足球人士擔任足球隊主教練，從專業(yè)發(fā)展的角度說，這對運動員的技能提升是有益處的，但是如果沒有良好的規(guī)章制度來約束外聘人員的工作時間和行為準則，也會出現(xiàn)工作責任不清、工作目標不明，或師德師風問題等。還有一個值得研究的問題是，有的高校在高水平運動隊管理中，將高水平運動隊學生與普通學生的文化課教學目標、成績標準同等要求。由于要參加大運動量訓練和進行常態(tài)化比賽，高水平運動隊學生與普通學生在文化學習時間和精力分配上區(qū)別很大。籠統(tǒng)地用普通學生的學習標準和教學方式要求高水平運動隊學生，會給后者造成很大困擾。長此以往，可能會影響到高水平運動隊學生的文化課學習積極性。從管理過程來看，高校對高水平運動隊的培養(yǎng)，學生的思想道德水準和運動水平是衡量培養(yǎng)質(zhì)量的主要標準。因此，高校需要對培養(yǎng)過程進行控制，避免高水平運動隊學生因文化課考核標準過高而不能畢業(yè)的窘境。

第二，足球高水平運動隊質(zhì)量管理對高校足球高水平運動隊發(fā)展具有顯著的正向影響?！督逃筷P(guān)于進一步加強普通高校高水平運動隊建設(shè)的實施意見》指出，高校高水平運動隊的建設(shè)目標是為了培養(yǎng)高水平體育人才，完成國內(nèi)外重大體育比賽任務(wù)。因此，足球高水平運動隊的訓練教學目標也應(yīng)該圍繞這一總體目標進行設(shè)定。為了提升高水平運動隊學生的競技水平，大部分高校訓練教學呈現(xiàn)出系統(tǒng)化和周期化的趨勢。在學校教學規(guī)章制度的要求下，訓練和教學的質(zhì)量管理集中體現(xiàn)訓練教學過程的控制、訓練教學的效果反饋、訓練教學的管理團隊配置和訓練教學的課程質(zhì)量等與訓練本身相關(guān)的因素上。足球訓練的目的是提升運動員競技水平，而競技水平是在實戰(zhàn)化環(huán)境下檢驗、培養(yǎng)運動員體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理和智力能力的最重要手段。因此，以比賽為核心的周期訓練已經(jīng)成為目前世界先進體育訓練的主流模式。由于決定運動員競技水平的因素眾多，涉及到不同的專業(yè)學科，比如運動生理學、運動訓練學、運動康復(fù)學以及運動心理學等，有條件的高水平運動隊可以配備一個多學科專家組成的教練團隊來完成隊伍的訓練和日常管理。受多方面因素制約，目前國內(nèi)很多高校的高水平運動隊只有一名主教練員。顯然，這樣的教練配置，很難滿足高水平運動隊的訓練需求。首先，從訓練內(nèi)容看，足球訓練涉及專項體能、技戰(zhàn)術(shù)、心理等等，一名教練員顯然無法將所有知識技能在同一時間傳授給所有隊員。其次，從教學課程的設(shè)計來說，足球是集體運動，訓練人數(shù)眾多，如果不能在有限的訓練時間內(nèi)根據(jù)不同位置隊員的技能特點，有針對性地進行分組訓練教學，將很難取得好的訓練效果。其三，一名教練員的精力是有限的，對于一支少則20人，多則40人的足球隊的管理難免會有疏漏，沒有一支管理團隊的幫助，運動員在訓練場內(nèi)外的一切活動都將無法被監(jiān)督和評估。因此，為足球高水平運動隊配備一支多學科、多專業(yè)的管理和教學團隊，對高水平運動隊的建設(shè)和人才培養(yǎng)具有重要的正向影響。

第三，足球高水平運動隊保障管理對高校足球高水平隊發(fā)展具有顯著的正向影響。任何一個工作組織可持續(xù)性的發(fā)展都離不開強有力的多方面的保障與支持[1]。資金保障是高校足球高水平隊建設(shè)與發(fā)展的主要保障要素，良好的訓練場地設(shè)施可以增強訓練效果。而醫(yī)療和保險的保障管理，則主要體現(xiàn)在運動員傷病醫(yī)治和意外風險的控制上。在歐美學校體育發(fā)達的國家,大部分高校都會設(shè)置專門部門對上述保障進行管理。比如美國猶他大學就設(shè)有設(shè)備管理部，其任務(wù)就是負責場地設(shè)施器材的管理，并有專人在訓練前把訓練器材準備到位，讓教練員和運動員心情愉悅地享受訓練。運動康復(fù)中心則負責對傷病隊員進行治療，并為其制定康復(fù)方案，幫助其康復(fù)。同時,學校還專門為運動員配備餐廳、康復(fù)訓練室、心理康復(fù)室等專門機構(gòu)[2]。相比較而言，我國高校的保障管理還處于萌芽階段，除了校醫(yī)院可以處理應(yīng)急傷病外，很少有高校擁有為高水平運動隊配備的康復(fù)團隊，也幾乎沒有針對運動員營養(yǎng)特點的餐廳。有的高校以發(fā)放訓練補助的方式，對學生的營養(yǎng)給予貨幣化保障。經(jīng)費保障方面，經(jīng)費預(yù)算與使用、運動隊旅行車旅安排等工作均由教練員或助理教練員負責完成，一切花費均需在預(yù)算內(nèi)憑發(fā)票報銷。目前為止，極少有學校有專門的辦公室或者團隊專門為運動隊服務(wù)。2018年成立的中國校園足球運動防護與康復(fù)委員會，制定了以校園足球防護及康復(fù)為主要內(nèi)容的工作計劃，包括防護及康復(fù)的標準化體系建設(shè)、康復(fù)講師和教練員及大學生志愿者培養(yǎng)培訓、以競賽服務(wù)為主要落腳點的康復(fù)保障等。這對于足球高水平運動隊的建設(shè)與發(fā)展、運動員學生健康保障體系的構(gòu)建，具有強勁的推動作用。