李小路 徐立軍 李端 張藝齡

[摘 要] 在我國高等教育的組成結(jié)構(gòu)中，本科教育占據(jù)著重要的主體地位，本科生的學(xué)術(shù)規(guī)范化教育是本科生了解學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)倫理的主要途徑。但是，現(xiàn)階段各高校普遍缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范化教育與訓(xùn)練，近幾年來，學(xué)術(shù)不端行為層出不窮，嚴(yán)重影響了我國本科教育的國內(nèi)外聲譽和本科教育的質(zhì)量。因此，本科生作為學(xué)術(shù)研究和科研力量的主力軍，對其進行學(xué)術(shù)規(guī)范化教育迫在眉睫。通過以本科通識課為例，以課程專題論文為樣本，通過對本科生在框架與內(nèi)容規(guī)范，查重規(guī)范的認(rèn)識程度的分析，提出了學(xué)術(shù)規(guī)范的意義以及進行學(xué)術(shù)規(guī)范教育的對策與方法，為構(gòu)建我國本科生/研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系提供了新方法新路徑。

[關(guān)鍵詞] 本科教育;學(xué)術(shù)不端;學(xué)術(shù)規(guī)范化

[基金項目] 2020年度北京航空航天大學(xué)“本科教改項目”（4313031）;2020年度北京航空航天大學(xué)“研究生教育與發(fā)展研究專項基金項目”（13130100）

[作者簡介] 李小路（1981—），女，天津人，工學(xué)博士，北京航空航天大學(xué)副教授，博士生導(dǎo)師，主要從事激光雷達探測與成像技術(shù)研究;徐立軍（1968—），男，河北保定人，工學(xué)博士，北京航空天大學(xué)儀器科學(xué)與光電工院院長，教授，博士生導(dǎo)師，從事多維成像技術(shù)研究;李 端（1990—），男，山西運城人，工學(xué)博士，北京航空航天大學(xué)助理教授，碩士生導(dǎo)師，從事激光雷達技術(shù)研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標(biāo)識碼] B? ? [文章編號] 1674-9324（2021）24-0017-04? ?[收稿日期] 2021-02-26

一、前言

我國的高等教育階段主要包括三個層次：?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?。在高等教育的三個層次中，本科教育占據(jù)主體地位。隨著高等教育規(guī)模日益擴大，本科生和研究生成為我國學(xué)術(shù)創(chuàng)新的主力軍。但是，由于缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范化培養(yǎng)，以及懲戒力度不夠和監(jiān)管不規(guī)范等原因，近年來高校出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)失范行為，如論文剽竊和抄襲、署名不規(guī)范、一稿多投等屢次發(fā)生[1]。這使得高校的科研監(jiān)管制度、培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)規(guī)范效力備受質(zhì)疑。此外，中國留學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信問題也日益突出，產(chǎn)生國際社會對中國留學(xué)生的負(fù)面評價，嚴(yán)重影響了國外高等學(xué)府對中國學(xué)生的認(rèn)可。因此，本科學(xué)術(shù)規(guī)范化教育直接關(guān)系到本科、研究生教育水平，進一步影響我國研究生國際化教育。

初入高等教育的本科生，將會面臨許多的科研活動。然而，由于缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，本科生普遍不了解科研活動中要求的學(xué)術(shù)規(guī)范。未來進入研究生學(xué)習(xí)階段，可能在技術(shù)、內(nèi)容和道德層次上產(chǎn)生學(xué)術(shù)失范問題[2]。因此，學(xué)術(shù)規(guī)范化教育的目的旨在科學(xué)地培養(yǎng)本科生科研中的責(zé)任感，提高學(xué)位論文及科研論文的寫作水平、增強學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，為實現(xiàn)“堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)”育人目標(biāo)奠定扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)[3]。

二、學(xué)術(shù)規(guī)范化教育的概念與方法

根據(jù)朱巖巖等學(xué)者[4]的研究，學(xué)術(shù)規(guī)范可以被定義為“長期學(xué)術(shù)實踐活動中逐步形成的被學(xué)術(shù)界公認(rèn)的行為準(zhǔn)則”[4]。學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容主要從道德、技術(shù)和法律等三方面對學(xué)術(shù)研究活動進行了規(guī)范。道德規(guī)范旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研誠信和社會責(zé)任感;技術(shù)規(guī)范旨在約束學(xué)生遵循科研活動中的技術(shù)原則;法律規(guī)范旨在制定相關(guān)制度和條例，從法律層面對學(xué)生的學(xué)術(shù)行為進行監(jiān)督、管理和懲戒[4]。綜上所述，學(xué)術(shù)規(guī)范的構(gòu)成要素是復(fù)雜的、多樣的，同時又是集多個管理辦法于一體的。根據(jù)前人對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的相關(guān)研究，學(xué)術(shù)規(guī)范教育主要包括形式規(guī)范教育、內(nèi)容規(guī)范教育、管理規(guī)范教育、道德規(guī)范教育等內(nèi)容[5]。

（一）形式規(guī)范教育

形式規(guī)范教育可以分為學(xué)術(shù)研究程序規(guī)范和論著引文規(guī)范。學(xué)術(shù)研究程序規(guī)范是指開展研究工作時，應(yīng)遵守規(guī)范的步驟和順序。由研究方向選擇到研究成果的發(fā)表，其中經(jīng)歷的各個環(huán)節(jié)，均是學(xué)術(shù)研究歷程中的必經(jīng)之路。論著引文規(guī)范是論著寫作的基本功要求。學(xué)者之間主要通過相互引用文獻來實現(xiàn)研究成果的傳承和發(fā)展，對論著引文進行規(guī)范可以使得研究成果得到合理的延伸[6]。論著引文規(guī)范是本科課程的學(xué)術(shù)規(guī)范化教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（二）內(nèi)容規(guī)范教育

內(nèi)容規(guī)范教育分為研究方法規(guī)范和學(xué)術(shù)寫作規(guī)范。研究方法規(guī)范是在開展學(xué)術(shù)研究或科研活動等工作中，對所使用的研究方法進行規(guī)范。這些研究方法由前人不斷總結(jié)得來，因此，遵守研究方法規(guī)范降低了走彎路的可能性。學(xué)術(shù)寫作規(guī)范是在對學(xué)術(shù)研究成果以學(xué)術(shù)專著、學(xué)術(shù)論文、研究報告等方式呈現(xiàn)時，對撰寫主題、內(nèi)容、格式等進行的具體要求和規(guī)范[6]。它反映出論文作者的基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)和水平，是本科課程的學(xué)術(shù)規(guī)范化教育的必要環(huán)節(jié)。

（三）管理規(guī)范教育

管理規(guī)范教育包括學(xué)術(shù)評價規(guī)范、學(xué)術(shù)批評規(guī)范和學(xué)術(shù)管理規(guī)范。學(xué)術(shù)評價規(guī)范指在對學(xué)者的研究目的、研究過程、研究成果等活動進行評價時，應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和要求[7]。學(xué)術(shù)批評規(guī)范指在分析、議論學(xué)者的學(xué)術(shù)成果時所應(yīng)遵守的基本規(guī)則和要求[7]，目的是為了監(jiān)管學(xué)術(shù)行為，提高學(xué)術(shù)研究成果質(zhì)量。學(xué)術(shù)管理規(guī)范指的是對學(xué)術(shù)管理的目的、原則、過程和評價等進行規(guī)范，其目的是在特定的時空范圍內(nèi)，對高校學(xué)術(shù)資源進行有效管理。學(xué)術(shù)管理規(guī)范是學(xué)術(shù)規(guī)范化教育的宣傳環(huán)節(jié)[8]。

（四）道德規(guī)范教育

道德規(guī)范教育主要包括學(xué)術(shù)法律規(guī)范和學(xué)術(shù)道德規(guī)范。學(xué)術(shù)法律規(guī)范是指在法律層面上，有具體的法律條文可以對學(xué)術(shù)研究活動過程中，出現(xiàn)的嚴(yán)重違規(guī)現(xiàn)象進行規(guī)范[9]，對學(xué)術(shù)行為進行約束。學(xué)術(shù)道德規(guī)范的內(nèi)容主要包括國家制定的相關(guān)法律法規(guī)、各校制定的關(guān)于學(xué)術(shù)道德規(guī)范的條例和規(guī)定、學(xué)術(shù)界所共同遵守的學(xué)術(shù)道德規(guī)范等。它是本科課程的學(xué)術(shù)規(guī)范化教育的重要環(huán)節(jié)。

綜上所述，學(xué)術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)容復(fù)雜且多變。因此，在具體實施規(guī)范化教育的過程中，要把握學(xué)術(shù)規(guī)范教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和全面性[5]。