徐亞藍(lán)
在中班幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期,家庭教養(yǎng)方式在很大程度上影響著幼兒的社會(huì)性發(fā)展。為了了解家庭教養(yǎng)方式與幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系,本文通過(guò)資料收集、家訪等多種形式獲取相關(guān)信息并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)中班非獨(dú)生子女的家庭教養(yǎng)方式與幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行分析。結(jié)果表明,不同的家庭教養(yǎng)方式會(huì)促使幼兒形成不同的性格。孩子的未來(lái)發(fā)展與其性格息息相關(guān),孩子性格的形成與家庭教育密不可分,建議父母以自身為榜樣為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍,讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式影響著孩子的各個(gè)方面。“孟母斷織”讓孟子成為天下之名儒,“曾子殺豬”教育出了誠(chéng)實(shí)守信的孩子。孩子的可塑性很強(qiáng),就好比一塊空地,你在上面種什么種子,它就能給你開出什么樣的花。家庭是幼兒學(xué)習(xí)的主要來(lái)源地。在一些家庭中,由于工作繁忙等原因,父母將孩子交給爺爺奶奶照顧,而很多老人陳舊的價(jià)值觀和落后的教養(yǎng)方式都將不同程度在孩子身上體現(xiàn)出來(lái)。
以我們學(xué)校中班的一對(duì)姐妹為例。姐姐大琪由奶奶照顧,妹妹小婕由外婆照顧。姐姐愛(ài)哭,一有她不如意的事情就哭;妹妹愛(ài)笑,平時(shí)總能聽到她的笑聲。在幼兒園,妹妹鞋都穿好了,姐姐還在哭,邊哭邊叫妹妹幫自己穿衣服。和她們的奶奶、外婆談過(guò)之后發(fā)現(xiàn),外婆比較開朗,平時(shí)在家都讓小婕自己穿衣洗臉,而奶奶則比較寵大琪,只要大琪動(dòng)手指或者嘴巴“哼哼”,她就知道大琪要什么,并且主動(dòng)把東西送到大琪手上。
分析:本次抽取江蘇省洪澤縣洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園中班的44個(gè)家庭作為調(diào)查對(duì)象,所有調(diào)查對(duì)象都是非獨(dú)生子女家庭,從表1數(shù)據(jù)上可以看出,初中及以下文化水平的父母有很多,占到了52%。
父母采用什么樣的教育方式,很大程度上與他們的性格、愛(ài)好、教育觀念、受教育程度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位有關(guān)。從父母受教育程度來(lái)說(shuō),教育程度高的父母,對(duì)孩子比較民主;相反則比較專制。
父母所采用的教養(yǎng)方式一定要考慮幼兒的性格特征。比如,對(duì)于內(nèi)向膽小的幼兒,父母要更加溫柔細(xì)心;對(duì)于外向膽大的幼兒,父母則要善于引導(dǎo)。
家庭教養(yǎng)方式是父母在撫養(yǎng)教育子女時(shí)所采用的一系列方法。美國(guó)心理學(xué)家鮑姆令德總結(jié)歸納不同家庭教育方式的差異并提出了兩個(gè)維度,即要求和控制程度。根據(jù)兩個(gè)維度的差異,又把教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛(ài)型和忽視型。不同的教養(yǎng)方式使幼兒在身心發(fā)展上存在著差異。因?yàn)橛變荷鐣?huì)性的發(fā)展首先是從家庭開始的,父母是子女的第一任教師,教養(yǎng)方式對(duì)子女的人格發(fā)展、心理健康有著不可忽視的影響,重視家庭的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有著重大意義。
(一)權(quán)威型
權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式是目前最被認(rèn)可也是很多家長(zhǎng)想實(shí)施的家庭教養(yǎng)方式。幼兒在這種教育方式的影響下往往獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng),而且活潑、有主見(jiàn)。實(shí)施這一教養(yǎng)方式要求家長(zhǎng)自身具備很高的認(rèn)知能力和文化素質(zhì),還要具有獨(dú)到的社會(huì)交往技能以及積極的生活情感態(tài)度。這樣的父母會(huì)明確地在孩子面前展示自己的喜怒哀樂(lè)。他們對(duì)子女的情感態(tài)度積極,會(huì)熱情耐心地關(guān)注和尊重子女的愿望與行為,并適時(shí)給予鼓勵(lì)。
朵朵和豆豆是一對(duì)活潑可愛(ài)的姐妹花,她們喜歡和小朋友玩,喜歡探險(xiǎn),并且都有自己的“小發(fā)明”。從小,父母就會(huì)對(duì)很多事情征求姐妹倆的意見(jiàn),姐妹倆會(huì)聚在一起談?wù)摗6涠浜投苟挂矔?huì)犯錯(cuò),但是她們的父母不會(huì)對(duì)她們進(jìn)行打罵,而是坐下來(lái)和她們聊天,讓她們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤從而改正。
這樣的教養(yǎng)方式下的幼兒都比較開朗、自信,他們可以從家庭的每個(gè)方面感受到溫馨和幸福,會(huì)有很強(qiáng)的安全感和歸屬感。
(二)專斷型
專斷型家庭教養(yǎng)方式在要求上屬于高控制、情感上偏向于拒絕。在這一教養(yǎng)方式下的幼兒往往缺乏自主性,自信心也不強(qiáng),內(nèi)心壓抑,缺乏安全感,懦弱、膽小。實(shí)施這種教養(yǎng)方式的父母平時(shí)比較專制、獨(dú)裁,往往不會(huì)站在幼兒的角度思考問(wèn)題,忽視幼兒自身發(fā)展以及情感上的需求。他們會(huì)對(duì)幼兒錯(cuò)誤的、不良的行為表示憤怒,甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)厲的懲罰行為,這是不利于幼兒發(fā)展的。
我們了解了一下這些父母的想法。有的說(shuō)要在孩子面前樹立威信;也有的說(shuō)現(xiàn)在孩子還小,不懂事,要時(shí)刻告訴他們什么該做什么不該做。可是,父母卻忽視了幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有學(xué)習(xí)與探究的欲望及權(quán)利。
(三)放縱型
放縱型教養(yǎng)方式是現(xiàn)在很多家庭會(huì)出現(xiàn)的教養(yǎng)方式,也就是人們常說(shuō)的溺愛(ài)型教養(yǎng)方式。它在要求上屬于低控制,情感上偏向接納。實(shí)施這種教養(yǎng)方式的父母在對(duì)待幼兒的情感上是積極持有肯定態(tài)度的,他們對(duì)自己的子女不做過(guò)多的要求,只要子女開心就好,即便子女出現(xiàn)不正確行為時(shí),他們也會(huì)選擇忽視。在這樣的教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的幼兒,往往比較驕縱、傲慢,缺乏責(zé)任感,自控能力比較差,而且做事馬虎,沒(méi)有毅力和耐心。
小雨、小月兄妹倆就是在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的。父母是生意人,家里比較富有,又因?yàn)樾置脗z出生時(shí)身體都比較差,常常生病,所以只要小雨和小月要什么東西,他們的父母就會(huì)立馬幫他們買好。另外,他們的父母什么事情都舍不得讓他們自己動(dòng)手做。在看到小雨或者小月?lián)屍渌∨笥训耐婢邥r(shí),他們的父母也是視而不見(jiàn)。
對(duì)于放縱或者說(shuō)溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng),建議他們放手讓幼兒自己去探知、感受這個(gè)世界,不要害怕孩子受傷,試著放手,只有放手了,孩子才會(huì)有進(jìn)步。
(四)忽視型
忽視型家庭教養(yǎng)方式,在要求上屬于低標(biāo)準(zhǔn),情感上偏向于拒絕。這樣的父母對(duì)幼兒缺乏基本的關(guān)心和愛(ài)護(hù),他們平時(shí)不關(guān)心幼兒的生活,與幼兒基本上沒(méi)有交流,甚至對(duì)孩子的示好行為表示厭煩。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒往往對(duì)人缺乏熱情,對(duì)事物也沒(méi)有興趣,他們易出現(xiàn)較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性,這樣的幼兒在青春期會(huì)有很強(qiáng)的逆反心理。
在現(xiàn)實(shí)生活中,很多家長(zhǎng)試圖在幾種教養(yǎng)方式中間找到平衡點(diǎn)。鮑姆令德指出,相對(duì)權(quán)威型的教養(yǎng)方式是最利于孩子成長(zhǎng)的。樹立正確的家庭教育理念,采用合理的教養(yǎng)方式協(xié)助孩子成長(zhǎng)才是最重要的。
幼兒的社會(huì)性發(fā)展既是學(xué)前兒童社會(huì)性情感及社會(huì)交往的需要,也是身體和心智發(fā)展的需要。而幼兒在家里待的時(shí)間長(zhǎng),父母又是孩子喜歡模仿的對(duì)象,再加上學(xué)齡前兒童有很強(qiáng)的可塑性,因此家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童身心發(fā)展的影響是尤為深遠(yuǎn)的。
(作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園)