王若敏

我們都知道“羊羔跪乳，烏鴉反哺”“誰言寸草心，報得三春暉”的諺語，這些淺顯的道理告訴我們：一定要懂得感恩與回報。

隨著獨(dú)生子女越來越多，家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，忽視了對孩子品德方面的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教影響著孩子的價值觀與人生觀，如果家長一味地寵愛甚至溺愛孩子，只會讓孩子一味索取，不懂得對別人的付出感恩，也不懂得去幫助別人。父母不遺余力地愛著孩子，很多家長的付出已經(jīng)超出自己本身的負(fù)荷，結(jié)果并沒有讓父母得到應(yīng)有的感激與回報，孩子會覺得父母做什么都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。出現(xiàn)這種狀況的原因是什么？幼兒教育過程中到底缺失了什么？我們又應(yīng)該從什么角度、采取何種方式幫助幼兒做一個感恩的人呢？

一、教育幼兒學(xué)會感恩的重要性

感恩是一種美德、一種文化，在我們的日常生活、工作與學(xué)習(xí)過程中，處處都存在感恩。通俗來講，就是別人為我們付出一些東西，我們需要去感謝他人的幫助。但是在對當(dāng)下社會行為的研究發(fā)現(xiàn)，只懂得索取不懂得付出與感恩的人不少，并且整體的年齡段也趨于年輕化，這對我們以后的教育發(fā)展起到一定的警示作用。真正能夠做到感恩，不僅是讓孩子在禮儀上有所提升，而且是從個人道德品質(zhì)與素養(yǎng)上整體提升。懂得感恩的孩子在成長過程中更能理解他人的不易之處，能為自己的發(fā)展找到正確的方向，對人生觀和價值觀的形成也會起到十分重要的引導(dǎo)作用。因此，在今后的幼兒教育中一定要重視感恩教育。

二、對幼兒實(shí)施感恩教育的具體實(shí)踐路徑

想要從幼兒階段就讓孩子們明白感恩的重要意義，需要教師在教學(xué)過程中加入與感恩相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且采用合適的教學(xué)方法與模式。具體而言，可以從以下兩個角度開展感恩教育。

（一）家長角度

父母對孩子的寵愛是與生俱來的。尤其是從母親的角度來說，十月懷胎得到的孩子自然是想要用自己的一切去愛護(hù)的。但是父母一定要明白寵愛的界限，既要讓幼兒能夠在充滿愛意的家庭中長大，但又不至于成為自私自利的人。大部分家長將孩子作為整個家庭的中心，不管是物質(zhì)還是精神需求都盡全力去滿足，長此以往會讓幼兒覺得父母與家人所做的一切都是理所當(dāng)然的，這對幼兒的成長是十分不利的。因?yàn)楹⒆幼叱黾议T之后沒有人會像父母一樣對他百般愛護(hù)，但是孩子已經(jīng)養(yǎng)成的自我性格會讓其在社會中遇到各種挫折與阻礙。舉個例子來說，之前的家庭調(diào)查活動是以“媽媽的愛”為主題，其中一位幼兒問媽媽：“媽媽，你是怎樣愛我的？”媽媽說：“你自己想一想媽媽是怎樣愛你的呀?！庇變合肓讼胫髶u了搖頭，并沒有說出媽媽到底有多愛他。媽媽說：“你忘記了在你生病的時候，媽媽一直陪在你身邊、每天給你做好吃的飯菜、給你穿好漂亮的衣服?！钡呛⒆訁s打斷媽媽說：“這不都是你應(yīng)該做的嗎？”從這段對話中我們就能夠知道孩子對父母對自己的愛從來都不在意，甚至認(rèn)為這些都是父母應(yīng)該做的。這個例子告訴我們：愛孩子是沒有錯的，但是一定要保持界限，在家中，要讓幼兒做一些力所能及的事情，并且在做的過程中告知幼兒這些事情是對爸爸媽媽表達(dá)愛意，讓幼兒就知道愛是需要雙向流動的，父母也是需要孩子去愛的，明白一個人同時做到“愛與被愛”才是正常的。讓他們從小就知道父母的不易，從小就體會父母的辛苦。要教會孩子心疼和理解父母，在自己力所能及的范圍內(nèi)給父母簡單的回報。從幼兒階段父母就潛移默化地影響孩子的價值觀，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的感恩之情。

（二）教師角度

德國教育家雅斯貝爾斯說過，“教育是人的靈魂教育，而非理智和認(rèn)識的堆積”。幼兒教師是最直接對幼兒進(jìn)行教育的人，教師必須從情感角度給予幼兒最基本的尊重與關(guān)懷，在此基礎(chǔ)上不斷與幼兒展開情感上的交流，真正走進(jìn)幼兒的情感世界。教師在教學(xué)過程中最重要的是用愛心與耐心感染幼兒，教師要根據(jù)不同幼兒的個性特征進(jìn)行差異化教學(xué)，幫助幼兒成為一名具有愛心、懂得感恩且善解人意的人。

1.教導(dǎo)幼兒懂得分享，在分享中學(xué)會感恩。例如：我們可以以幼兒生日作為主題舉辦班級的生日聚會，邀請家長與幼兒一起參加。大家在聚會上分享禮物與祝福，享受分享所帶來的快樂，從而樹立幼兒在與他人交往過程中的分享意識。在這個聚會中要設(shè)置感謝父母的環(huán)節(jié)，感謝父母給予自己生命，促進(jìn)幼兒樹立感恩意識。

2.設(shè)計教學(xué)游戲，提升幼兒的人際交往能力，增強(qiáng)感恩意識。例如：在課堂中設(shè)計教學(xué)游戲，包括《娃娃家》《理發(fā)店》《小醫(yī)院》等，開展這些游戲的目的在于幫助幼兒理解社會活動中互幫互助、分享謙讓的重要性。這種游戲除了具有教育意義之外，還能增進(jìn)幼兒之間的友情，使得幼兒之間的感情迅速升溫;如果發(fā)現(xiàn)小伙伴有困難時，可以及時給予幫助;反之在得到幫助時也能夠懂得感激。

3.重視教育過程的即時教育，樹立幼兒的感恩意識。在幼兒教育過程中，教師不僅可以利用課堂上的時間對幼兒展開教育，其實(shí)每天很多時候都可以潛移默化地對幼兒開展感恩教育，只不過開展的方式與方法不同。課下也可以將感恩教育延續(xù)下去，在社會、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域融入感恩教育的內(nèi)容，用幼兒喜聞樂見的方式幫其更好地理解感恩，樹立感恩意識。

4.在節(jié)日中滲透感恩教育，提升幼兒的感恩認(rèn)知與理解。不同的節(jié)日有著不同的內(nèi)在含義，這都是對幼兒進(jìn)行教育的重要方式。例如“五一勞動節(jié)”是為了紀(jì)念辛勤勞動的人們，我們可以以此為主題組織幼兒感謝為社會付出的勞動人民;“教師節(jié)”是為了感謝辛勤培養(yǎng)莘莘學(xué)子的教師，我們可以組織幼兒自制賀卡感謝自己的教師;“八一建軍節(jié)”帶領(lǐng)幼兒集體感謝守護(hù)邊疆國土的軍人。通過上述感恩教育幫助幼兒明白感恩的意義所在，同時學(xué)會感恩身邊所有為我們付出和提供幫助的人。

綜上所述，感恩對幼兒的成長有著十分重要的意義。教師應(yīng)將感恩教育融入教學(xué)過程中，采取不同的教學(xué)方式與方法，幫助幼兒提升自身的感恩意識。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園）