徐曉莉

幼兒的學(xué)習(xí)是在適宜的環(huán)境中進(jìn)行的，因此，規(guī)劃環(huán)境是課程實(shí)施的前提。

正如瑞吉?dú)W教育理念所倡導(dǎo)的“ 環(huán)境生成課程，課程來源于幼兒與環(huán)境的互動作用”，我們“以兒童為中心的環(huán)境”創(chuàng)設(shè)為抓手，努力營造一個(gè)基于兒童立場、邀請兒童共同參與、經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的有準(zhǔn)備的環(huán)境，體現(xiàn)生成和預(yù)設(shè)的課程設(shè)計(jì)理念，從而積極支持和促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。

班本課程是基于對幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)了解的基礎(chǔ)上生成的，課程呈現(xiàn)一種動態(tài)發(fā)展過程。教師們在課程實(shí)施過程中，需要結(jié)合主題課程（項(xiàng)目活動）網(wǎng)絡(luò)圖與學(xué)習(xí)區(qū)網(wǎng)絡(luò)圖，利用班級學(xué)習(xí)區(qū)平面圖，將課程有機(jī)滲透于學(xué)習(xí)區(qū)，以及通過觀察與環(huán)境的支持，注重幼兒的表征，這樣才能真正將理念落實(shí)到實(shí)踐中，為后續(xù)創(chuàng)生課程的發(fā)展提供可能。創(chuàng)設(shè)“以兒童為中心的環(huán)境”，旨在讓幼兒在與環(huán)境的互動中，充分體驗(yàn)、主動探究、自主學(xué)習(xí)，從而獲得更多有益的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其健康成長。

目前，揚(yáng)州市通過發(fā)揮名園、龍頭園的示范輻射作用，加強(qiáng)區(qū)域間的溝通與交流，不斷增強(qiáng)大家的課程意識，對指導(dǎo)、引領(lǐng)我市各級各類幼兒園課程游戲化建設(shè)產(chǎn)生了積極的推動作用。下面，我們將請揚(yáng)州市邗江區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園、揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園、揚(yáng)州大學(xué)第二幼兒園分別結(jié)合他們課程實(shí)施的案例，談如何通過環(huán)境和材料支持孩子們的自主學(xué)習(xí)。