劉佳慧

(沈陽(yáng)工學(xué)院，遼寧 撫順 113122)

視聽(tīng)語(yǔ)言是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課、學(xué)位課、績(jī)點(diǎn)課，是動(dòng)畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)部分。2020年春，新冠肺炎疫情突襲，結(jié)合國(guó)家、省廳及學(xué)校相關(guān)要求，對(duì)原本6周的視聽(tīng)語(yǔ)言課程進(jìn)行部分調(diào)整，采用線下互動(dòng)和線上軟件與平臺(tái)授課的混合式教學(xué)模式。

1 前期準(zhǔn)備工作

A.教學(xué)資源選擇。根據(jù)學(xué)校要求，老師在上課前需選擇相應(yīng)的線上課程資源進(jìn)行內(nèi)容重組。在學(xué)校提供的眾多線上資源中，選擇了中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)站上的視聽(tīng)語(yǔ)言課程作為主要資料來(lái)源進(jìn)行同步spoc設(shè)計(jì)，如圖1所示。其中，該平臺(tái)相關(guān)課程共有5門(mén)，分別由南昌大學(xué)、南京視覺(jué)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)設(shè)計(jì)與制作。根據(jù)大綱整體設(shè)計(jì)，最終選擇了信陽(yáng)師范學(xué)院張霞老師主講的課程作為主要線上課程資源。另外，還選擇了B站上的“拉片實(shí)驗(yàn)室”作為輔助資源，如圖2所示。

圖1 中國(guó)大學(xué)MOOC個(gè)人spoc網(wǎng)頁(yè)Fig.1 Individual spoc webpage of MOOC of Chinese universities

圖2 B站“拉片實(shí)驗(yàn)室”主頁(yè)Fig.2 Homepage of “Sheet drawing laboratory” in B webpage

B.教學(xué)平臺(tái)選擇。除線上課程資源外，教學(xué)平臺(tái)的選擇也很重要，可采用“微信群(消息發(fā)布主要渠道、日常工作室管理)+雨課堂(簽到、點(diǎn)名、PPT、課前小考復(fù)習(xí))+騰訊會(huì)議(課程講授+師生互動(dòng))”相結(jié)合的形式進(jìn)行授課。

微信群的作用不言而喻，學(xué)生在線時(shí)間長(zhǎng)，能夠隨時(shí)聯(lián)系到學(xué)生，有利于完成教學(xué)安排工作。無(wú)論是日常的工作室管理、信息發(fā)布，還是簡(jiǎn)單課程互動(dòng)，微信群都是不二選擇，同時(shí)還承擔(dān)著照片、作業(yè)和筆記收集工作，不可替代。

雨課堂是學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的智慧教學(xué)工具，目的是全面提升課堂教學(xué)體驗(yàn)，讓師生互動(dòng)更多、教學(xué)更便捷。雨課堂插件安裝后，可在演示文件中直接使用，其中的簽到、點(diǎn)名、PPT、課前小考復(fù)習(xí)等功能可以幫助老師更好地監(jiān)管課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)反饋對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思與改進(jìn)。雨課堂的使用也非常簡(jiǎn)單，可以直接利用微信掃描二維碼即可進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)彈幕，對(duì)不理解的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通。雨課堂的“不懂”與“收藏”功能可以更多地幫助老師明確學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣點(diǎn)，對(duì)把握課程節(jié)奏起到了優(yōu)化作用。

騰訊會(huì)議可實(shí)現(xiàn)分享屏幕、視窗清晰、視音頻可見(jiàn)等教學(xué)必須功能，且操作簡(jiǎn)單，可使用微信小程序。面對(duì)突如其來(lái)的網(wǎng)絡(luò)授課，“好掌握、易操作”是選擇授課平臺(tái)的根本條件。

C.預(yù)案準(zhǔn)備。為能更好地服務(wù)學(xué)生，在上述教學(xué)平臺(tái)與方案基礎(chǔ)上，采取了三種預(yù)備方案應(yīng)對(duì)突發(fā)情況：(1)利用百度云盤(pán)。將所有中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)選擇的課程進(jìn)行電腦全屏錄屏并進(jìn)行剪輯，然后上傳至百度云盤(pán)，學(xué)生在之后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都可以重復(fù)觀看相關(guān)學(xué)習(xí)視頻。同時(shí)，將其他學(xué)習(xí)材料，如教材掃描件、優(yōu)秀電影案例等上傳到云端，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行下載或在線觀看；(2)利用優(yōu)酷、B站等網(wǎng)站。將所用案例截取成小視頻發(fā)送到視頻網(wǎng)站上，這種方法雖然非常消耗時(shí)間，但適合網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)的老師，可直接利用手機(jī)APP或微信小程序進(jìn)行視頻轉(zhuǎn)發(fā)；(3)購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)線轉(zhuǎn)換頭。在測(cè)試階段，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定成為一大難題，后經(jīng)三波工作人員鑒定，為路由器丟包導(dǎo)致，因此，特意購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)線轉(zhuǎn)換頭，直接將入戶網(wǎng)線接入電腦端，以保障網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。經(jīng)試驗(yàn)，效果顯著，值得推廣。

2 線上授課組織

A.課前與間歇時(shí)間音樂(lè)欣賞。利用課前和間歇時(shí)間播放音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。音樂(lè)的選擇從影院作品到電視作品的主題曲與插曲都有涉及，每天會(huì)選擇一個(gè)主題進(jìn)行音樂(lè)播放。

B.簽到。微信群通知課上要準(zhǔn)備的材料后，發(fā)布騰訊會(huì)議房間ID，學(xué)生提前登錄，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)啟攝像頭進(jìn)行簽到。

C.雨課堂復(fù)習(xí)小考。利用雨課堂進(jìn)行前課復(fù)習(xí)。根據(jù)上次課程布置的作業(yè)任務(wù)，進(jìn)行不同分值的題目測(cè)試，在答題過(guò)程中復(fù)習(xí)上次課程的重難點(diǎn)，同時(shí)考查學(xué)生是否完成相關(guān)視頻觀看。

D.觀看線上課程。利用中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)站的線上課程進(jìn)行主要知識(shí)點(diǎn)介紹，并結(jié)合B站相關(guān)內(nèi)容、教師講義等材料，對(duì)主要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概述。

E.騰訊會(huì)議互動(dòng)講解。看過(guò)線上相關(guān)課程與案例后，在騰訊會(huì)議進(jìn)行互動(dòng)與重難點(diǎn)講解。利用課件PPT、項(xiàng)目教學(xué)案例、歷年優(yōu)秀作品視頻等多種形式講述課程中的補(bǔ)充內(nèi)容，提醒學(xué)生記筆記，便于學(xué)生掌握重難點(diǎn)。適當(dāng)增加互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備教具和道具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

F.作業(yè)反饋。針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，主要采取“自評(píng)+學(xué)生互評(píng)+教師評(píng)價(jià)”三結(jié)合的形式。學(xué)生剛剛接觸專業(yè)課程，作業(yè)做得雖然不是很完整，但熱情度很高，尤其是互評(píng)階段，同學(xué)們的參與度非常高，表示通過(guò)看其他同學(xué)作業(yè)可以找到自己的不足和改進(jìn)的方向。在教師評(píng)價(jià)階段，教師會(huì)給出詳細(xì)的修改指導(dǎo)意見(jiàn)，便于學(xué)生日后完善作業(yè)。

3 學(xué)習(xí)效果反饋

從雨課堂測(cè)驗(yàn)的效果看，學(xué)生到課率高，參與程度也比較高，對(duì)視頻的學(xué)習(xí)可以按時(shí)完成并能夠理解其中的重難點(diǎn)；從筆記效果看，同學(xué)們能夠?qū)Ξ?dāng)天的課程內(nèi)容有系統(tǒng)性了解，大部分同學(xué)筆記完整，字跡工整。

4 課程思政

結(jié)合視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，課程思政內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)文化分析與傳承，在教學(xué)過(guò)程中和作品設(shè)計(jì)分析中傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，依托課程項(xiàng)目教學(xué)，并選擇“2020年大學(xué)生計(jì)算機(jī)競(jìng)賽”相關(guān)主題完成“賽課合一”，結(jié)合比賽主題進(jìn)行傳統(tǒng)文化元素分析，引導(dǎo)學(xué)生積極、正面、創(chuàng)造性地看待傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問(wèn)題的能力。每次課針對(duì)某一主題進(jìn)行深入討論，并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

5 存在問(wèn)題與改進(jìn)措施

網(wǎng)絡(luò)授課是第一次接觸，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)很多狀況。在之后的備課中，會(huì)更加注意教學(xué)材料的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備2～3套渠道進(jìn)行傳播，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)信號(hào)等要素處在不同情況下也可以進(jìn)行有效信息傳遞，并有相應(yīng)的教學(xué)組織。要秉承“以學(xué)生發(fā)展為中心”的辦學(xué)理念，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的課程，并在此過(guò)程中努力提高自己的教學(xué)水平。