劉文勝

摘?要：《道德與法治》是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一門重要課程，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。通過對小學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)和法治意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這樣，小學(xué)生德育工作開展的效果會(huì)更加有效。在《道德與法治》課程的教學(xué)過程中，分析研究有效的教學(xué)方法并積極地推進(jìn)該方法，這對于教學(xué)實(shí)效提升幫助巨大。而道德敘事法在現(xiàn)階段的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用有不錯(cuò)的效果，所以文章具體分析該方法的應(yīng)用實(shí)踐，旨在為教學(xué)提供幫助與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)《道德與法治》;道德敘事法;路徑

一、 引言

在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不僅要強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要重視學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)和法治意識(shí)培養(yǎng)，所以對相應(yīng)的課程多加關(guān)注，積極地討論課程的開展方式等有突出的現(xiàn)實(shí)意義?；谛W(xué)生教學(xué)實(shí)踐做分析可知，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所接觸的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容也十分有限，所以律法上的相關(guān)內(nèi)容或者是基于思想道德品質(zhì)的一些大道理，學(xué)生難以準(zhǔn)確地理解，因此為了學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)的內(nèi)容，需要尋求更加簡單、直觀的方式。道德敘事法滿足《道德與法治》教學(xué)中的直觀、簡單等要求，具有不錯(cuò)的教學(xué)實(shí)踐效果，所以分析研究小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中道德敘事法的具體路徑有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、 道德敘事法概述

要分析道德敘事法在《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用路徑，首先需要明確什么是道德敘事法。用最通俗的話來講，所謂的道德敘事法具體指的是在小學(xué)生德育教學(xué)實(shí)踐中，教師借助口頭表達(dá)或者是書面語言的方式，將具有道德性的故事或者是生活中的小場景敘述給學(xué)生，使學(xué)生在聽故事的過程中獲得良好的品德形成與發(fā)展的教學(xué)方法。就道德敘事法的具體實(shí)施來看，其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，從而使學(xué)生對道德行為等有更加直觀的認(rèn)知與理解，這種情況對于加深學(xué)生的具體印象來講有重要的價(jià)值。簡單來講，道德敘事法在現(xiàn)階段的小學(xué)生道德教育實(shí)踐中具有必要性和重要性。因此，充分運(yùn)用道德敘事法于小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生感同身受地理解道德內(nèi)容，提高道德認(rèn)知，做出正確的道德判斷，從而使學(xué)生身體力行地進(jìn)行道德實(shí)踐。

三、 道德敘事法應(yīng)用的突出價(jià)值

道德敘事法在《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐中的利用有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。就具體分析來看，其價(jià)值主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

首先是道德敘事法的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了《道德與法治》教學(xué)課程內(nèi)容的豐富。在《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐中，教材中涉及的文字內(nèi)容過于單薄，所以學(xué)生在理解文字內(nèi)容以及文字所蘊(yùn)含的思想道德內(nèi)容時(shí)會(huì)有一定的困難。道德敘事法強(qiáng)調(diào)的是小故事或者是生活中場景的描述，具有明顯的形象性，基于故事或者是場景中不同人物的表現(xiàn)以及行動(dòng)，學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容會(huì)有基本的認(rèn)知，此時(shí)配合教師的解讀，學(xué)生對道德行為或者是法治觀念的理解會(huì)更加地深刻。簡單來講，道德敘事法的具體使用使得課程單薄性明顯減弱，教學(xué)實(shí)踐效果更加的理想。

其次是道德敘事法的應(yīng)用能夠更好地實(shí)現(xiàn)《道德與法治》教學(xué)的課堂互動(dòng)。在教學(xué)的過程中，教師通過道德敘事法的具體利用實(shí)現(xiàn)故事解讀與分析，讓學(xué)生對良好的道德品質(zhì)有所理解。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生進(jìn)行身邊的人或事總結(jié)，并對同學(xué)進(jìn)行分享，且在分享的過程中闡述對故事中人物的基本看法。通過這樣的方法，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)顯著加強(qiáng)，學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)舉一反三，這樣一來，《道德與法治》綜合教學(xué)實(shí)踐效果獲得顯著地提升。

最后是道德敘事法的具體利用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法束縛，這對于當(dāng)前的課程改革等有積極的促進(jìn)作用，對于校本課程開發(fā)等也有顯著的價(jià)值?；诮虒W(xué)實(shí)踐可知，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法束縛，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有固定的程式，學(xué)生在課堂中也多處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式對于“教學(xué)相長”的實(shí)現(xiàn)來講非常不利，所以需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的改變。在教學(xué)改革和課程改革的大環(huán)境下，道德敘事法的具體利用幫助實(shí)現(xiàn)教改與課改，這于當(dāng)前階段的教學(xué)創(chuàng)新幫助巨大。

四、 道德敘事法的運(yùn)用路徑分析

基于上文的具體分析可知，在《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐中，道德敘事法的具體利用有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，所以積極的強(qiáng)調(diào)道德敘事法的教學(xué)應(yīng)用有突出的價(jià)值?；诖?，明確道德敘事法的應(yīng)用途徑，掌握該方法的專業(yè)應(yīng)用技巧，這于道德敘事法的價(jià)值發(fā)揮有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。就現(xiàn)階段的總結(jié)來看，道德敘事法在《道德與法治》的具體教學(xué)應(yīng)用主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

（一）在課堂導(dǎo)入實(shí)踐中的應(yīng)用

道德敘事法在課堂導(dǎo)入階段的應(yīng)用對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有非常顯著的作用?；诮虒W(xué)實(shí)踐分析可知，學(xué)生對學(xué)科的興趣濃度決定著其在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的積極性和參與度，如果學(xué)生感覺課程無趣，那么其學(xué)習(xí)的熱情會(huì)顯著下降，其參與學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)明顯地減弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性減弱使得課堂氛圍弱化，在這樣的環(huán)境中，教師的教學(xué)熱情和積極性也會(huì)受到影響，師生之間的這種不良影響導(dǎo)致課程整體氛圍進(jìn)一步下降，這對于最終的教學(xué)效果提升來講非常不利，所以在實(shí)踐中，基于課堂導(dǎo)入對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)有非常突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。利用道德敘事法在教學(xué)開始的時(shí)候引入生動(dòng)形象的小故事，激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，這對于活躍課堂氣氛來講有突出的意義。

以小學(xué)四年級下冊《道德與法治》教學(xué)為例進(jìn)行分析，在“說話要算數(shù)”這節(jié)課的具體教學(xué)中，教師利用小故事吸引學(xué)生的注意力，具體的故事內(nèi)容為：曾子的妻子要到集市上去，她的兒子哭鬧著也要跟著去集市。曾子妻子面對哭鬧的兒子，對他說“等我從集市上回來為你殺一頭豬?！逼拮訌募猩匣貋碇罂吹皆訙?zhǔn)備殺豬，連忙阻止，并說殺豬只是哄小孩的一種方法，當(dāng)不得真。曾子說小孩子不知道是和父母鬧著玩的，而且小孩子的言行都是從父母身上學(xué)來的，如果父母不能以身作，就無法教好小孩子，于是就殺了豬把它煮了。在這個(gè)小故事講完之后，教師提出如下的幾個(gè)問題：（1）曾子為什么要?dú)⒇i？（2）信守承諾有什么重要的價(jià)值？（3）在生活中你遇到過沒有信守承諾的事情嗎，簡單地談一談。小學(xué)生對于故事的興趣濃度是比較高的，這樣的小故事迅速吸引了學(xué)生的注意力，小故事后面的問題一方面將學(xué)生引入了課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面讓學(xué)生聯(lián)系自身，這實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)容和生活的有效連接，這樣一來，學(xué)生能夠用課堂所學(xué)分析生活實(shí)踐中的具體內(nèi)容，其對誠信的價(jià)值認(rèn)知會(huì)更加地深刻。