王精華

平谷區(qū)全面實(shí)施課程改革，提升學(xué)校課程建設(shè)和實(shí)施能力。大力開展特色實(shí)驗(yàn)課程及綜合實(shí)踐課程實(shí)驗(yàn)，打造精品校本課程，實(shí)現(xiàn)多樣化、特色化發(fā)展。

學(xué)校通過優(yōu)化課程供給，打造精品特色課程，提高學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

1.語文課程校本化——文學(xué)素養(yǎng)特色

國(guó)家課程校本化就是通過高效教學(xué)的課堂教學(xué)改革，在完成國(guó)家課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，挖掘教師特長(zhǎng)，開發(fā)國(guó)家課程的拓展類校本課程。

學(xué)校組建憩園文學(xué)社，指導(dǎo)學(xué)生閱讀及寫作。先后開設(shè)語文類特色校本課程中華成語千句文、演講與口才、硬筆書法、軟筆書法等，逐漸形成文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)特色。文學(xué)社組織誦讀、演講、作文競(jìng)賽、話劇展演等活動(dòng)，吸引全校學(xué)生參加。

2.德育心育融合化——呵護(hù)心靈特色

學(xué)校探索將心育、德育、實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等相融合，形成呵護(hù)心靈系列課程。

道德與法治和心理健康教育相融合。學(xué)校開展道德與法治和心理健康教育融合的探索，先后開發(fā)和實(shí)施友善用腦、心理微電影、沙盤游戲等校本課程，逐漸形成“呵護(hù)心靈”系列校本課程，即初一年級(jí)，心靈導(dǎo)航;初二年級(jí)，美麗心靈;初三年級(jí)，放飛心靈。

德育與社會(huì)大課堂相融合。初一年級(jí)重在通過開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和高尚道德情操，樹立理想和信仰。初二年級(jí)重在通過開展實(shí)踐活動(dòng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族精神，建立文化自信。初三年級(jí)重在通過開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。

德育與社團(tuán)活動(dòng)相融合。學(xué)校剪紙、書法社團(tuán)組織到老年公寓送窗花、對(duì)聯(lián)等活動(dòng)，合唱社團(tuán)組織慰問老人的演出活動(dòng)等。

3.校本課程系列化——傳統(tǒng)文化特色

經(jīng)過多年的探索，學(xué)校逐漸形成文理兼容、豐富多元、縱橫開合的課程體系。學(xué)校開設(shè)的校本課程包括科學(xué)素養(yǎng)類、藝術(shù)素養(yǎng)類、體育健康類、學(xué)科拓展類等。

我們進(jìn)一步思考如何形成特色課程。依托美術(shù)張艷霞老師的北京市教育科研課題“建構(gòu)民族特色的初中美術(shù)校本課程體系的研究”，學(xué)校確定了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為精神內(nèi)核，學(xué)習(xí)、傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造校本課程特色的目標(biāo)。

在學(xué)校教師承擔(dān)的傳統(tǒng)文化類校本課程剪紙、扎染、雕刻、縫紉、軟陶、快板、民族舞、太極拳等基礎(chǔ)上，加大外聘教師力度，彌補(bǔ)師資不足。開設(shè)武術(shù)、京劇、相聲、京韻大鼓等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程，還在初一、初二年級(jí)學(xué)生中，以班級(jí)為單位開設(shè)民族特色課程竹竿舞。

編輯 _ 王雪莉 ? ?湯灝 ? ?李剛剛